謝杏梅

摘 要：小學(xué)體育是我國基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，但是在以往的體育教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師對于體育的教學(xué)目標(biāo)僅僅是讓學(xué)生對相關(guān)體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，而沒有深入的挖掘體育課程的育人功能。隨著新課程改革進(jìn)程的逐漸深入和進(jìn)一步發(fā)展，要求在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中充分發(fā)揮體育課程的育人功能，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展，而且還能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的時(shí)候養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以本篇文章主要針對如何發(fā)揮小學(xué)體育課程的育人功能進(jìn)行相應(yīng)的探究，通過有效的措施凸顯出小學(xué)體育課程的育人功能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;育人功能;教學(xué)措施

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）02-030-1

體育課程作為學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育中的重要組成部分，對于學(xué)生今后的發(fā)展以及凸顯出當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育的完整性有著非常重要的作用。特別是在新時(shí)期課程改革以來對我國基礎(chǔ)教育課程提出了更高的要求，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，要真正的面向現(xiàn)代化、面向未來、面向世界開展教學(xué)，使學(xué)生的身體素質(zhì)，思想意識以及各方面的能力都符合當(dāng)前社會對人才的需求，符合學(xué)生成長和發(fā)展的需要。所以在新時(shí)期背景下，著重探究如何發(fā)揮小學(xué)體育課程的育人功能是非常必要的。

一、小學(xué)體育課程育人功能探究

小學(xué)體育作為一門重要的課程有著多方面的育人功能，具體來說有以下幾個(gè)方面：

1.道德品質(zhì)教育

小學(xué)體育課程當(dāng)中蘊(yùn)含著對學(xué)生道德品質(zhì)教育的功能，體育教學(xué)的組織形式是有一定秩序的，有利于培養(yǎng)組織性紀(jì)律性集體主義等新時(shí)期社會對人才需求的思想意識和道德品質(zhì)。通過體育理論課的方法給小學(xué)生講解相關(guān)的心理健康內(nèi)容，讓學(xué)生真正的了解到健康，不僅僅是身體上的健康，還包括身心的健康，包括具備強(qiáng)大的社會適應(yīng)能力，讓學(xué)生能夠了解身體健康的標(biāo)準(zhǔn)及影響因素，從而在實(shí)際學(xué)習(xí)過程當(dāng)中及時(shí)的調(diào)整自己的心態(tài)，規(guī)范自己的行為，陶冶情操[1]。

2.體育活動能夠鍛煉學(xué)生的精神意志

鍛煉學(xué)生的精神意志是體育課程的核心重要育人功能，在體育課程當(dāng)中，教學(xué)工作者可以根據(jù)學(xué)生的具體情況開展各種各樣的體育項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、身體機(jī)能、身心的不同為其匹配符合學(xué)生身體狀況的體育活動，在體育活動鍛煉當(dāng)中提高學(xué)生的敏捷性，提高學(xué)生的體力，養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)毅、勇敢、果斷、自制的精神意志和品格。同時(shí)很多體育活動需要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，而在團(tuán)隊(duì)合作的過程當(dāng)中，就能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力及同學(xué)之間的默契。除此之外，體育活動的開展大多是在室外，不可避免的會出現(xiàn)一些惡劣的天氣，比如大風(fēng)，比如下雪，這時(shí)候開展體育教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神，讓學(xué)生具備崇高的思想意識，凸顯出體育課程的育人功能。

二、如何發(fā)揮小學(xué)體育課程的育人功能

在明確小學(xué)體育課程的育人功能之后，相關(guān)教學(xué)工作者就要著重探究如何通過有效的教學(xué)，發(fā)揮小學(xué)體育課程的育人功能，讓學(xué)生通過體育的學(xué)習(xí)真正能夠具備相關(guān)的素質(zhì)和能力。

1.開展合作教學(xué)模式

合作教學(xué)模式是新時(shí)期背景下備受推崇的一種教學(xué)方法，主要是指將班級上的學(xué)生科學(xué)地分為若干個(gè)小組，讓小組中的成員朝著一個(gè)目標(biāo)共同努力，在這個(gè)過程當(dāng)中，小組之間的成員相互幫助、相互促進(jìn)，在共同協(xié)作、相互配合的集體活動當(dāng)中，學(xué)生出現(xiàn)精神意志的高度一致，出現(xiàn)目標(biāo)的高度一致，就會讓學(xué)生具備一定的合作意識，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是非常重要的。比如教師可以通過一些體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，如老鷹捉小雞，在這個(gè)游戲當(dāng)中，“小雞”必須要配合“雞媽媽”的移動才能夠保證自己不被老鷹捉走，同時(shí)“雞媽媽也要”時(shí)刻把握身后“小雞”的動向才能夠更好的保護(hù)好他們不被老鷹捉走。在這一游戲教學(xué)當(dāng)中，雞媽媽和小雞的目標(biāo)都是一致的，因此他們在游戲當(dāng)中會形成一種相互幫助的意識和能力，從而促進(jìn)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。而且在這游戲當(dāng)中還能夠培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的優(yōu)良品格和道德品質(zhì)以及堅(jiān)持就是勝利的思想，培養(yǎng)小學(xué)生的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，符合青少年的特征，彰顯出體育課程的育人功能[2]。

2.挖掘體育教材當(dāng)中的育人元素

很多教師在開展體育教學(xué)的時(shí)候只是一味的開展課外教學(xué)，而忽視了體育理論知識的教學(xué)，這就會導(dǎo)致體育教材當(dāng)中蘊(yùn)含的許多具備培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品格和相關(guān)體育素養(yǎng)的知識得不到體現(xiàn)。所以教學(xué)工作者要注重挖掘教材當(dāng)中的育人元素，提取理論知識當(dāng)中，符合當(dāng)前學(xué)生年齡段的認(rèn)知需求進(jìn)行講解。比如在教學(xué)《正確姿勢的自然走》這一內(nèi)容時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的文字知識進(jìn)行閱讀理解，讓學(xué)生能夠深刻的意識到行走姿勢正確，對自己身體健康甚至身心健康的影響，而且正確的走路姿勢往往會體現(xiàn)出一個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)。在對這些知識教學(xué)的時(shí)候，就讓學(xué)生注意自己平時(shí)的言談舉止，從而體現(xiàn)體育課程的育人功能。

結(jié)語

總而言之，相關(guān)教學(xué)工作者在開展小學(xué)體育課程的時(shí)候，要充分發(fā)掘體育課程當(dāng)中的育人功能，通過制定有效的措施，比如合作教學(xué)以及挖掘體育教材當(dāng)中蘊(yùn)含的運(yùn)動元素實(shí)施教學(xué)，真正彰顯出體育課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉仁盛，白國璽.人的全面發(fā)展與新時(shí)代體育理念的內(nèi)在一致性[J].中國學(xué)校體育（高等教育），2018，5（05）：1-5.

[2]劉穎. 關(guān)于人的全面發(fā)展的思考[D].天津大學(xué)，2017.