高 帥，溫海霞

社會主義核心價值觀彰顯著馬克思主義的基本立場，積淀著中華民族深厚的文化底蘊與最深沉的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了中國特色社會主義文化的時代特色和人類發(fā)展進步的價值追求，是我國文化發(fā)展的靈魂，其與中國特色社會主義文化有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。而校園文化則是大學(xué)生生活于其中的最耳濡目染的文化，與大學(xué)生零距離而又具有高勢位，是順勢而為做好大學(xué)生思想政治教育的重要著力點。社會主義核心價值觀是新時代大學(xué)生立德樹人教育的重要維度，也是高校辦好中國特色社會主義大學(xué)、堅持立德樹人根本任務(wù)的重要體現(xiàn)，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”[1]。新時代，依托校園文化熏陶培育大學(xué)生社會主義核心價值觀，有著深層的理論淵源和文化依托，對增強大學(xué)生道路自信、理論自信、制度自信、文化自信具有重大的現(xiàn)實意義。

一、校園文化熏陶向度下培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的突出優(yōu)勢

從文化本身的價值意蘊和社會主義核心價值觀的文化引領(lǐng)作用的雙重維度，考量大學(xué)生社會主義核心價值觀培育，我們可以看出，校園文化是一種具有高勢位特點的文化形態(tài)。運用校園文化熏陶這一種隱性滲透的教育方式來培育大學(xué)生社會主義核心價值觀，不僅可以凸顯文化本身的價值引領(lǐng)，也可以增強大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的實效性與親和力，是維護我國校園文化安全，甚至是文化安全的重要任務(wù)，是占領(lǐng)校園意識形態(tài)陣地的必然選擇。

(一)凸顯大學(xué)生文化認同中價值引領(lǐng)的針對性

偉大的事業(yè)呼喚偉大的擔(dān)當人才，而大學(xué)生是未來實現(xiàn)中國特色社會主義強國、實現(xiàn)民族復(fù)興偉業(yè)的主力軍，其思想文化素質(zhì)的高低(尤其是核心價值認同)事關(guān)中國特色社會主義的前進方向、事關(guān)我國文化安全與意識形態(tài)陣地歸屬、事關(guān)整個民族復(fù)興偉業(yè)，關(guān)系著未來整個國家事業(yè)發(fā)展的方向性與持久性。高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的搖籃，其校園文化底蘊、校園文化導(dǎo)向、校園文化樣態(tài)、校園文化載體等等，都在不同程度上潛移默化地影響著每個個體，是大學(xué)生精神引領(lǐng)、價值塑造、人文涵養(yǎng)的重要依托，關(guān)系著學(xué)校思想政治教育的效果，影響著大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在全球化的浪潮下，西方的價值形態(tài)隨著其商品、影片等源源不斷地涌入，而正處于整體轉(zhuǎn)型升級中的我國，各種社會思潮交流、交融、交鋒，使得整個社會思想文化領(lǐng)域存在著魚龍混雜的復(fù)雜局面，多樣的文化形態(tài)沖擊著馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，削弱著大學(xué)生的文化認同，威脅著我國的文化安全。而校園文化熏陶可以將校園文化建設(shè)與主流意識形態(tài)教育相結(jié)合，將文化教育與價值觀教育相統(tǒng)一，從而依托校園文化這一文化形態(tài)來增強價值引領(lǐng)，培育價值認同，凝聚價值共識。

(二)增強大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的實效性

校園文化是為做好大學(xué)生思想政治教育而營造的一種微觀性的校園小環(huán)境的文化樣態(tài)，校園文化營造的核心價值導(dǎo)向就是社會主義核心價值觀。因此，校園文化中蘊含著豐富的社會主義核心價值觀的內(nèi)容和深刻的價值內(nèi)涵?；谛@文化與社會主義核心價值觀的理論意蘊的相統(tǒng)一、價值意蘊的相契合、人文意蘊的相一致、育人意蘊的相關(guān)聯(lián)，進行校園文化熏陶教育也是培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的重要向度?！皩Ρ久褡逦幕膹娏艺J同和自信是抵制各種多元文化思潮的侵蝕，鮮明地樹立馬克思主義旗幟的利劍。”[2]運用校園文化熏陶，通過開展各種形式的校園文化活動，使大學(xué)生在長期的文化熏染中，通曉文化內(nèi)涵、增強道德涵養(yǎng)、提升文化境界、促進價值認同、掌舵人生方向，既為社會主義核心價值觀的學(xué)習(xí)奠定文化基礎(chǔ)，又為價值觀認同奠定深厚的文化自信，增強對各種價值形態(tài)的識別力與免疫力。實際上，校園文化的核心是價值觀，社會主義核心價值觀是校園文化營造的精神內(nèi)核，因此校園文化熏陶在一定意義上也是價值觀的滲透教育。通過這種春風(fēng)化雨的浸潤方式增強教育實效性。同時，校園文化熏陶作為一種隱性的教育方式，適應(yīng)了大學(xué)生的思想特點和精神文化需求，使其在愉悅輕松的氛圍中獲得情感體驗，更易于價值觀念的接受和內(nèi)化，更好地促進其文化認同。在豐富多彩的校園文化實踐中鞏固價值認知、習(xí)得文化理論、浸潤價值導(dǎo)向、外化行為習(xí)慣，有利于增強思想政治教育親和力，增強社會主義核心價值觀培育的實效性。

二、校園文化熏陶向度下培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的生成與運行

對于提升大學(xué)生社會主義核心價值觀認同而言，從校園文化熏陶向度進行培育，這是由校園文化本身的價值意蘊與社會主義核心價值觀的文化內(nèi)涵所決定的，其有內(nèi)在邏輯關(guān)系，所以，新時代下大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育，必須從文化本身的價值意蘊和社會主義核心價值觀的文化引領(lǐng)作用的雙重維度，將校園文化教育與社會主義核心價值觀教育有機融合，才能有效防止大學(xué)生思想教育形式與內(nèi)容“兩張皮”現(xiàn)象。

(一)校園文化熏陶向度下培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的生成機理

依托校園文化這一載體對大學(xué)生進行立德樹人教育，培養(yǎng)大學(xué)生的核心價值共識，增強政治認同，這是基于校園文化根本屬性與大學(xué)生特性的相契合、相統(tǒng)一。

首先，從校園文化本身具有的育人屬性和功能來看，人類社會的存在與發(fā)展，都是基于特定形態(tài)的文化屬性的，都是受到一定形態(tài)的文化引領(lǐng)、文化熏染、文化規(guī)范、文化啟蒙的，引導(dǎo)著人們的思、想、行，以致習(xí)慣化、標準化、示范化，“人類生活的基礎(chǔ)不是自然的安排，而是文化形成的形式和習(xí)慣?！盵3]260人是社會性的存在物，在社會交往實踐和文化的熏染下不斷從自然人變?yōu)樯鐣?，而人也借助于文化，使社會?jīng)驗和知識得以傳承并被人類習(xí)得。大學(xué)生的價值觀培育也可以通過校園文化中所蘊含的一系列價值取向的文化活動、文化氛圍和文化樣態(tài)等潛移默化地感染熏陶大學(xué)生，這也是文化生存方式的外在彰顯，因此校園文化熏陶理所當然成為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的一種有效途徑。

其次，從新時代大學(xué)生思想、心理發(fā)展特點出發(fā)，00后的大學(xué)生群體具有有別于以往的新特點。他們求新求異、與眾不同，他們積極活躍、參與性強，他們批判陳規(guī)、主見性強，他們主動探索、被動性弱，對他們進行社會主義核心價值觀培育，不能用傳統(tǒng)方式對其“填鴨”，強行使其接受，而應(yīng)回歸大學(xué)生本身，回到新時代大學(xué)生思想、心理、行為、習(xí)慣的新特點、新方式、新變化中去把握，關(guān)注新時代大學(xué)生需求的新特點，從其日常生活中著手，探索大學(xué)生喜聞樂見的潤物無聲的教育形式。而校園文化熏陶正是與新時代大學(xué)生思想行為習(xí)慣新特點相契合的有效載體，將教育內(nèi)容潛隱于各種文化載體和日常教育中，將文本知識與生活世界有效銜接，在生活化的校園文化中進行社會主義核心價值觀培育，不僅滿足了大學(xué)生的精神文化需求，而且還使得大學(xué)生能夠在文化享受中獲得價值認知的提升、在文化浸潤中培養(yǎng)行為習(xí)慣、在縱向比較中積淀人生追求，自然、愉悅、不知不覺、潤物無聲，在實踐中保證了受教效用的可持續(xù)性，增強了思想政治教育親和力與實效性。

(二)校園文化熏陶向度下培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的實踐運行

人是生活在一定社會關(guān)系中的，在社會關(guān)系中通過一定的文化氛圍和文化習(xí)俗的影響塑造其價值觀，成為帶有特定文化烙印和文化性格的社會人，這反過來又對社會產(chǎn)生一定的能動作用。文化對人的影響是通過潛移默化地規(guī)范人的思維方式、認知結(jié)構(gòu)、價值理念等來塑造其價值體系的，是通過物質(zhì)文化形態(tài)的建設(shè)、精神文化氛圍的營造、新媒體的文化傳播和群體文化的感染達到其對文化精神內(nèi)核的深刻認知和強烈認同。而反過來，具有特定文化身份和文化自覺的人又積極參與到社會的文化引領(lǐng)中，推動先進文化的發(fā)展與社會價值的變革。文化與人的價值觀培育就是在社會治理這個大的社會互動邏輯中協(xié)調(diào)運行，并不斷推動雙方發(fā)展的。

大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的校園文化熏陶向度，就其實質(zhì)而言就是依托大學(xué)生所喜聞樂見的校園文化建設(shè)、文化活動、文藝作品、網(wǎng)絡(luò)文化等載體，將社會主義核心價值觀的理念滲透融入其中，在各種形式的文化形態(tài)展開中，無形地傳遞核心價值觀理念。在這一過程中，校園文化熏陶是以大學(xué)生價值觀形成與大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)的，是外在文化力量引導(dǎo)和內(nèi)在認知需求規(guī)律驅(qū)動的雙重結(jié)構(gòu)相互作用的結(jié)果。一方面，各種形態(tài)的校園文化載體提供培育社會主義核心價值觀的平臺和場域，為文化熏陶提供必要的物質(zhì)條件；另一方面，大學(xué)生內(nèi)在認知心理過程的矛盾轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵性因素，外在的核心價值觀只有通過大學(xué)生自覺主動的知情意行才能真正成為其自身價值結(jié)構(gòu)中的一部分?；谛@文化熏陶向度來培育大學(xué)生社會主義核心價值觀認同，要積極探索并在實踐中遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律、大學(xué)生成長規(guī)律和文化熏陶規(guī)律。

三、通過校園文化熏陶培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的有效策略

校園文化熏陶作為培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的一種有效途徑和教育手段，其作用的目的就是要將社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容、基本要求和實踐原則內(nèi)化為大學(xué)生所遵循的價值取向，外化為其行為習(xí)慣。而大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的校園文化熏陶向度，需要從大學(xué)生主體性作用的發(fā)揮、文化精髓的挖掘、校園文化生態(tài)的創(chuàng)設(shè)、校園文化活動的實踐養(yǎng)成等方面著力，從而提升培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的實效性。

(一)樹立科學(xué)的文化熏陶理念，充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性

校園文化熏陶實質(zhì)上是一種隱形的教育活動，這種教育活動不同于一般的課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的“教與聽”“說與做”，這種“教育活動不是‘你打我通’‘你說我聽’式的說教，而是人與人之間平等對話、共同參與、相互啟迪中，實現(xiàn)心靈間的溝通、情感間的共鳴及智慧上的碰撞?！盵4]219運用校園文化熏陶開展大學(xué)生社會主義核心價值觀培育時，要充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性作用，開展教育者與受教育者之間的雙向互動交流。首先，要求教育者要樹立科學(xué)的文化熏陶理念，發(fā)揮其主導(dǎo)性作用：一方面，要注重致力于提升自身的文化素質(zhì)和文化品位，提升對中國特色社會主義的文化認同，從而對校園文化的設(shè)計才能有鑒別能力、引導(dǎo)魄力、話語說服力、思想感染力，將高勢位的校園文化流進大學(xué)生的頭腦；另一方面，教育者要改變以往主體——客體界限分明的單一式關(guān)系，樹立主客體共在、同地位和相互平等的交往式主體間性關(guān)系，確立師生間民主平等、互動交流、和諧溝通的教學(xué)關(guān)系，“教師要對準學(xué)生理論的‘疑惑點’、思想的‘共鳴點’、情感的‘觸發(fā)點’”[5]，使大學(xué)生積極踴躍參與到文化活動中去，在參與中明確價值取舍、塑造價值認知、鞏固核心價值觀、外化行為習(xí)慣。

其次，在樹立科學(xué)的文化熏陶理念中還須認識到文化熏陶的實質(zhì)及其定位。文化熏陶與社會主義核心價值培育實質(zhì)上就是先進文化教育與思想政治教育的關(guān)系，應(yīng)將兩者有機結(jié)合，相互滲透，避免“兩張皮”現(xiàn)象，發(fā)揮合力作用。因此，依托校園文化載體，對大學(xué)生進行社會主義核心價值觀培育應(yīng)做好“融”字文章。文化熏陶不是就文化教育而進行教育，而是在文化教育的背后，滲透一種價值觀教育，將社會主義核心價值觀的各個層面的內(nèi)容、核心的內(nèi)涵、價值的導(dǎo)向、新時代的新要求等等，融入到校園文化創(chuàng)建的全方面、文化熏陶的全方位、大學(xué)生校園生活的全過程，從而使大學(xué)生在校園文化享受中、在思想見識成長中、在價值觀形成與塑造中，以社會主義核心價值觀占領(lǐng)頭腦陣地。對于95后、00后大學(xué)生來說，將社會主義核心價值觀培育融入校園文化系列創(chuàng)建活動之中，與校園文化建設(shè)有效融合，對充分發(fā)揮大學(xué)生主體性作用尤為必要。

(二)挖掘?qū)W校精神文化精髓，充分發(fā)揮校園文化內(nèi)容的浸潤作用

運用校園文化熏陶培育大學(xué)生社會主義核心價值觀，一方面要運用以馬克思主義為指導(dǎo)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化主體內(nèi)容，以各種校園文化載體為依托進行熏陶教育；另一方面要挖掘校園自身文化精神，充分挖掘?qū)W校成長史、學(xué)科發(fā)展史、行業(yè)壯大史中的文化育人因素，打造適應(yīng)新時代需要、院校特色的文化窗口，增強培育的親和力與針對性。首先，在文化多樣化的今天，一是要充分挖掘馬克思主義理論中的文化內(nèi)涵，通過思想政治理論課傳播主流意識形態(tài)，堅持正面教育和正面引領(lǐng)，壯大校園文化創(chuàng)建主旋律，弘揚校園文化環(huán)境中的正能量；二是要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思想政治理論課教育教學(xué)，“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。”[6]充分挖掘傳統(tǒng)文化中的思想政治教育因素，探索新的呈現(xiàn)形式，賦予新的時代內(nèi)涵，并積極融入校園各種活動中，重視民族傳統(tǒng)節(jié)日的思想熏陶和文化教育功能；三是要將革命文化作為校園文化講述的重要形式，以校友中的革命人物故事、行業(yè)中的革命英雄事跡、學(xué)科中的革命歷史偉人等鮮活的事例，科學(xué)闡釋英雄們的價值選擇，講好社會主義核心價值觀；四是要將社會主義先進文化作為傳統(tǒng)文化的當代表達和社會主義發(fā)展的精神支撐，重視挖掘各種重要節(jié)慶日、紀念日蘊藏的豐富教育資源，組織開展有關(guān)中央政策的宣講活動，傳播社會主義先進文化、引領(lǐng)文明風(fēng)尚。其次，要充分挖掘?qū)W校自身的精神文化內(nèi)涵和精髓，運用學(xué)校獨特的文化品質(zhì)和精神內(nèi)涵潤澤大學(xué)生的心靈、解答大學(xué)生的思想困惑。各個學(xué)校都有自己的學(xué)校成長史、發(fā)展史、奮斗史，都積淀著獨特的精神價值追求，都蘊含有自己的文化底蘊，生活于其中的大學(xué)生，潛移默化中受到文化的熏染，自覺與不自覺中認同其精神文化追求。學(xué)校精神文化對大學(xué)生具有重要的導(dǎo)向和凝聚功能，因此要充分挖掘?qū)W校精神文化內(nèi)涵，堅持守正與創(chuàng)新的統(tǒng)一，以社會主義核心價值觀的基本要求為導(dǎo)向?qū)ζ溥M行創(chuàng)新性改造，挖掘合適新時代新氣象新要求的培育因素，創(chuàng)新教育形式、拓展教育載體、豐富教育內(nèi)容、優(yōu)化教育過程，從而使學(xué)校精神成為培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的新場域。

(三)營造良好的校園文化生態(tài)，充分發(fā)揮環(huán)境的熏染作用

環(huán)境蘊含著豐富的教育資源，在多元文化的沖擊下，校園思想文化環(huán)境和意識形態(tài)領(lǐng)域呈現(xiàn)出復(fù)雜的局面。馬克思曾經(jīng)指出，“既然人的性格是由環(huán)境造成的，那就必須使環(huán)境成為合乎人性的環(huán)境?！盵7]167因此，應(yīng)極力營造良好的校園文化生態(tài)環(huán)境，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)校園文化生態(tài)創(chuàng)建活動，用先進、主流的價值觀占領(lǐng)高校文化陣地，營造良好氛圍，依據(jù)校園環(huán)境對大學(xué)生的熏陶感染與教育作用，營造具有人文素養(yǎng)的校園文化環(huán)境。首先，要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以社會主義核心價值觀為主線，開展形式各異的主題活動、研討會、讀書會等，營造弘揚核心價值觀教育的教學(xué)情境，營造良好教風(fēng)、班風(fēng)；其次，可以開展各種校園志愿者活動、愛國主義行動、校史競賽活動、行業(yè)節(jié)日慶典活動、學(xué)科發(fā)展重大紀念活動等，做優(yōu)做足宣傳活動中的價值引領(lǐng)，進一步培育優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)，使大學(xué)生在潤物無聲中認同社會主義核心價值觀；最后，要建設(shè)好校園文化基礎(chǔ)設(shè)施，依托文化設(shè)施做好社會主義核心價值觀培育，利用櫥窗、展板等形式及時更新核心價值觀培育內(nèi)容，關(guān)注國慶慶典等重大事件，貫徹好中央有關(guān)精神，完善校園廣播、多媒體、微博、微信等平臺建設(shè)，為宣傳教育提供保障，營造良好的輿論環(huán)境。此外，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，還要做好高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)，筑牢大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的網(wǎng)絡(luò)陣地。一是加強學(xué)校理論網(wǎng)站建設(shè)，加大理論網(wǎng)站的推廣，靈活運用多種方式創(chuàng)新社會主義核心價值觀的宣傳形式，提高知名度，增強吸引力，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)文化陣地，為社會主義核心價值觀培育提供網(wǎng)絡(luò)理論陣地；二是建設(shè)一支信息化時代的高校教師隊伍，引導(dǎo)大學(xué)生提升其媒介素養(yǎng)，提高信息抉擇判斷能力，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良誘惑，增強網(wǎng)絡(luò)教育的實效性；三是加強校園網(wǎng)絡(luò)制度管理和建設(shè)，以硬性的制度規(guī)范約束網(wǎng)絡(luò)不良信息的傳播，凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充分發(fā)揮育人作用。

(四)開展校園文化實踐活動，發(fā)揮實踐的價值觀養(yǎng)成作用

價值觀的養(yǎng)成是大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的邏輯落腳點，這就是說社會主義核心價值觀不僅要被受教育群體所認知、認同，內(nèi)化為其價值觀體系的一部分，且要將其外化為實踐活動，固化為行為習(xí)慣，成為指導(dǎo)自己實際行動的價值遵循。而價值觀的養(yǎng)成，最終是要在實踐活動中養(yǎng)成，也是要在實踐活動中檢驗，進而不斷鞏固、固化。大學(xué)生社會主義核心價值觀要通過一系列的文化活動來培育，通過自身真切的實踐參與，悟透價值理念，才能真正達到良好的教育效果。因此，要通過開展校園文化實踐活動，通過校園道德模范、學(xué)術(shù)之星評選，重大節(jié)慶日紀念活動，愛國主義教育基地、博物館參觀等各種性質(zhì)的文化活動來培育文化自覺，喚起大學(xué)生價值觀自信，使大學(xué)生在積極主動的價值體驗和感悟中無形地習(xí)得所倡導(dǎo)的價值觀理念。一方面，從大學(xué)生價值觀培育的整個過程來看，實踐是最后的也是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是體現(xiàn)大學(xué)生認同效果的重要指標。人的思想認識是潛藏于頭腦內(nèi)部的，難以通過直接的觀察了解其思想狀況，只有通過實踐才能彰顯出來的。而價值觀外化的行為習(xí)慣，則具有一定的相對穩(wěn)定性。所以，大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的成效要通過校園精神文明建設(shè)、志愿奉獻等具體實踐活動來檢驗。另一方面，實踐是鞏固價值理念的有效環(huán)節(jié)，只有在實踐活動的親身參與中才能真正將價值理念應(yīng)用到實際生活，體會到其中的蘊含并自覺遵循。通過校園文化實踐活動，能夠有效鞏固大學(xué)生社會主義核心價值觀并固化為其行為習(xí)慣和價值遵循。