摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)與信息傳播方式的發(fā)展，我們已經(jīng)步入新媒體時代。在新媒體時代，我們的生活、學(xué)習(xí)、工作都受到不同程度的影響。在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，藝術(shù)公共教育課程受到了重視，并與新媒體結(jié)合在一起，為公共藝術(shù)教育提供了新的路徑。本文結(jié)合山東省高校公共藝術(shù)教育課程的情況，探究新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)教育課程的改革對策。

關(guān)鍵詞：新媒體 高校 公共藝術(shù)教育 課程改革

一、緒論

在科技快速發(fā)展的背景下，信息傳播方式已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。作為當(dāng)前最時興的信息傳播交流方式，新媒體的應(yīng)用已經(jīng)深入到我們工作、生活、學(xué)習(xí)中，尤其是對樂于追逐新鮮事物的大學(xué)生來說，其影響更為更為深刻。隨著素質(zhì)教育的推進，公共藝術(shù)教育作為促進大學(xué)生自由思考、表達自我的重要途徑，在大學(xué)教育中越來越受到重視。與此同時，高校公共藝術(shù)教育面臨著新媒體環(huán)境所帶來的新的挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)為：其一傳統(tǒng)教學(xué)方式對大學(xué)生的吸引力和影響薄弱；其二新媒體對教育的沖擊巨大，對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)以及生活帶來深遠(yuǎn)的影響。基于此，如何與時俱進，利用新媒體的優(yōu)勢、特點、功能，實現(xiàn)公共藝術(shù)教育質(zhì)量的提高，成為當(dāng)前通識教育面臨的重要問題之一。本文主要針對教育形式中的新媒體形式，對當(dāng)前高校的公共藝術(shù)教育進行探討。

國內(nèi)針對新媒體的研究已經(jīng)比較普遍，《李光斗：新媒體時代的到來》、《新媒體傳播時代的到來》、《從航美傳媒美國上市看新媒體時代的到來》這三篇文章，標(biāo)志著我國新媒體時代的到來。隨著相關(guān)研究的深入，涌現(xiàn)出一大批新媒體研究的知名專家，如陳永東、熊澄宇、匡文波、趙子忠、鐘瑛等。在新媒體背景下的高校教育研究上，也有很多成果，如《論新媒體時代藝術(shù)教育的策略創(chuàng)新》、《新媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用趨勢研究》、《網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)在高校教育中的應(yīng)用—以公共藝術(shù)教育為例》等；國外針對新媒體的研究更為廣泛，如《新媒介形態(tài)變化：認(rèn)識新媒介》、《新媒體導(dǎo)論》、《發(fā)展公共藝術(shù)教育的目標(biāo)》等，總體上成果十分豐富，對國內(nèi)研究有重要的借鑒意義。

二、新媒體環(huán)境下高校公共藝術(shù)教育概述

（一）公共藝術(shù)教育面臨的困境

當(dāng)前，在高校的公共藝術(shù)教育中，面臨著以下幾個困境：其一，公共藝術(shù)教育的地位不高體制不順暢、機構(gòu)不健全，缺乏政策和制度保障；其二，藝術(shù)活動背離“普及”的初衷，深陷應(yīng)試教育的窠臼；其三，美育課程缺乏頂層設(shè)計，因此造成因人而異，質(zhì)量不高，雜亂無章的問題。要想走出這個困境，就需要對其地位進行充分的認(rèn)識，將其與藝術(shù)專業(yè)教育結(jié)合。

（二）新媒體在高校公共藝術(shù)教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究，在新媒體的應(yīng)用形式上，微博、微信、應(yīng)用客戶端APP等是當(dāng)前最主流的應(yīng)用方式。其中客戶端APP的應(yīng)用率較高，但是其更新較復(fù)雜，因此更新速度慢。微博、微信公眾號等可以實時更新，隨時利用其內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，十分方便。在應(yīng)用范圍上，新媒體在公共藝術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用包括舞臺美術(shù)類、燈光攝影類、音樂獎賞、影視戲劇、攝影、設(shè)計等方面。新媒體影響的不僅僅是高校公共藝術(shù)教育的方式方面，更重要的是提供和傳播內(nèi)容的有效性。其應(yīng)該用價值主要體現(xiàn)在：節(jié)約教學(xué)以及學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率；突破時空限制，節(jié)省硬件建設(shè)的經(jīng)濟成本；減輕教師負(fù)擔(dān)，優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容；精準(zhǔn)的分析數(shù)據(jù)，構(gòu)建有效內(nèi)容的定向輸出。

（三）新媒體在高校公共藝術(shù)教育中應(yīng)用的必要性

傳統(tǒng)媒體主要通過紙質(zhì)書包、教學(xué)媒體等進行文字、圖畫傳播，而且將會受到授課時間、場所、師資等因素的限制，存在單項信息傳遞、過程體驗匱乏、門類相對封閉等缺陷，因此面臨著瓶頸。而新媒體具有廣泛性、交互性、動態(tài)性、非線性、多元性、效益性等優(yōu)勢。在高校的公共藝術(shù)教育中，對多媒體具有迫切的需求，這是由時代發(fā)展形勢、教學(xué)思維變革、新技術(shù)對學(xué)生的吸引力決定的，在高校的公共藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用新媒體，可以創(chuàng)造出富有意趣的新媒體藝術(shù)。

三、山東省高校公共藝術(shù)課程開設(shè)面臨的問題

（一）教育方法落后

當(dāng)前，很多高校教育方法落后問題十分突出。在實際的教學(xué)中，一些教師沒有深刻理解藝術(shù)的真諦，因而無法在公共藝術(shù)教育中抓住重點，不但不利于學(xué)生的公共藝術(shù)課程的發(fā)展，同時不利于學(xué)生全面發(fā)展。

（二）教育資源較為缺乏

在全面推進素質(zhì)教育的背景下，很多高校都開設(shè)了公共藝術(shù)課程，但是很多高校同時存在嚴(yán)重缺乏教學(xué)資源的問題，由于缺乏足夠的師資力量，因而限制了公共藝術(shù)課程的設(shè)置。另外，高校設(shè)置的藝術(shù)課程課時安排隨意，課程教學(xué)模式單一、課程范圍狹窄，因此對學(xué)生追求公共藝術(shù)是一種限制。

（三）考評體系不完善

當(dāng)前很多高校并未就公共藝術(shù)課程的教學(xué)情況設(shè)立相對應(yīng)的公共藝術(shù)課程監(jiān)管機構(gòu)，因此無法對教學(xué)工作的效果進行有效的監(jiān)管。很多高校的課程評價體系不完善，不能規(guī)范、合理的對藝術(shù)課程的師資結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，而且缺乏專業(yè)化器材和實踐場所，因而使其教學(xué)質(zhì)量受到很大程度的限制。

四、基于新媒體環(huán)境的山東省高校公共藝術(shù)課程教學(xué)改革

（一）思想層面

作為公共藝術(shù)教育，尤其需要重視其內(nèi)容引導(dǎo)方面的問題。教師在進行教學(xué)的過程中可以將前沿藝術(shù)動向以及成果引入課堂教學(xué)中，同時為學(xué)生提供一些社會方向的議題，使學(xué)生可以參考這些內(nèi)容進行課程學(xué)習(xí)，這樣做可以使學(xué)生在議題的辨識中，形成高雅的藝術(shù)品味以及審美意識，進而自覺的抵制惡俗、淺薄的文化垃圾，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中滲透“藝術(shù)求美，人文求善”的思想，通過美育促進學(xué)生的道德教育，使學(xué)生形成正確的價值觀。

（二）機制構(gòu)建

新媒體是合作學(xué)習(xí)的知識共享工具，可以實現(xiàn)分布式學(xué)習(xí)。在新媒體環(huán)境下，以網(wǎng)絡(luò)和手機為代表的新媒介成為信息傳播的主要形式。在信息爆炸時代，人們可以選擇進行信息交流的媒介方式十分多，因此應(yīng)當(dāng)將媒介素養(yǎng)視為現(xiàn)代人教育內(nèi)容，大學(xué)生公共藝術(shù)教育過程中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生媒介素養(yǎng)教育問題，使其通過接受藝術(shù)教育，可以正確的利用媒介獲得自己需要的藝術(shù)信息，樹立正確的媒介觀念，提高媒介素養(yǎng)。

（三）技術(shù)層面

充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進學(xué)生學(xué)生感知藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)、鑒賞藝術(shù)的途徑的豐富。在教學(xué)中充分利用現(xiàn)有的多媒體技術(shù)，促使音樂、繪畫、插花、陶藝、藝術(shù)鑒賞等內(nèi)容教學(xué)更具生動性和趣味性。如一款名為“一起玩陶藝”的APP應(yīng)用，作者可以充分的發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力制作陶瓷，根據(jù)自己意愿設(shè)計造型、紋飾、顏色等，完成后可以入窯燒制，然后可以在社群中出售，獲得虛擬金幣，然后在進行新的創(chuàng)作。這種APP可以使學(xué)生獲得實踐的快感，增長知識，拓寬眼界。

五、基于新媒體環(huán)境的高校公共藝術(shù)課程教學(xué)改革展望

新媒體除了繼承傳統(tǒng)媒體的特征外，具備很多傳統(tǒng)媒體沒有的新功能，這些新功能可以很好的與大學(xué)生公共藝術(shù)教育工作結(jié)合，將會促進其教學(xué)質(zhì)量的提高。在新媒體環(huán)境下，我們可以預(yù)見高校公共藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢：其一，突破時空限制。學(xué)生的學(xué)習(xí)將會不再限于學(xué)校，可以發(fā)生在任何地點、任何時間，學(xué)生可能不再拘泥于某一固定的課時進行學(xué)習(xí)，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實際情況，合理的安排自己的學(xué)習(xí)時間，形成新的學(xué)習(xí)方式。其二，師生關(guān)系變化。教師將徹底轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和協(xié)同者，其主要作用在在于為學(xué)生篩選、構(gòu)建以及整合需要學(xué)習(xí)的知識，學(xué)生將會獲得自主選擇學(xué)習(xí)的機會，以內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣為驅(qū)動，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。其三，個性化教育。教師可以利用新媒體分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進而制定針對性的學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)因材施教。

參考文獻

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[2]寧家晟.新媒體環(huán)境下大學(xué)生公共藝術(shù)教育探索[D].西安建筑科技大學(xué)，2016.

作者簡介

陳新（1987—），女，籍貫：山東滕州，博士，臨沂大學(xué)，研究方向：韓國文學(xué)與韓國語教育。