鄭紅燕

摘 要：現(xiàn)如今，素質(zhì)教育全面并深入地發(fā)展，幼兒教育也開始受到家庭和社會的高度重視。幼兒教育是孩子健康成長發(fā)育的重要階段，在幼兒教育階段，教師要怎樣合理利用鄉(xiāng)土資源，進(jìn)行特色體育活動，達(dá)到鍛煉幼兒身體的目的是教師必須要面對并解決的重要問題。鄉(xiāng)土資源是得天獨厚的教育資源，所以作為教師就必須要合理利用并鼓勵家長和幼兒共同發(fā)掘利用，通過這些鄉(xiāng)土資源創(chuàng)造出更多的體育活動的器材，為孩子開展特色體育活動創(chuàng)造條件，使孩子對體育活動感興趣、提高孩子的身體素質(zhì)，推動幼兒身心的全面發(fā)展。所以筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，探討分析了如何合理利用鄉(xiāng)土資源，開展特色體育活動。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源 體育教育 幼兒教育

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“選擇幼兒園的課程內(nèi)容時要注意幼兒的生活環(huán)境，要以大自然、大社會為中心，引導(dǎo)孩子從實際生活中體會和學(xué)習(xí)?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也曾明確指出，在進(jìn)行幼兒教育時，要充分利用各種自然因素，以調(diào)動幼兒的積極性和主動參與性，在體育活動中幫助幼兒養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，推動幼兒感受體育的樂趣。所以教師在組織體育活動中，要了解幼兒的興趣，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計，通過鄉(xiāng)土資源，開展特色體育活動，充分調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒的體育活動體現(xiàn)出真正的鄉(xiāng)土特色，進(jìn)而幫助形成幼兒園獨特的辦學(xué)和教學(xué)特色。體育活動是教師按照幼兒成長發(fā)展的規(guī)律創(chuàng)設(shè)的，這樣的活動能夠真正地推動孩子思維的發(fā)展和健康的成長，也可以推動體育活動和鄉(xiāng)土文化的緊密聯(lián)系。

一、充分合理地利用鄉(xiāng)土資源開展體育活動

（一）創(chuàng)設(shè)體育活動的場所

充分利用自然資源，在兩季農(nóng)忙時，教師可以組織幼兒觀看收割稻子，讓幼兒到稻田親自撿稻穗，感受農(nóng)民伯伯的辛勤勞動；還可以在田間的田埂、溝渠上練習(xí)跨步、雙腳跳，既可以鍛煉幼兒的平衡能力還可以讓幼兒感受鄉(xiāng)土環(huán)境帶來的簡單的快樂。還可以選擇幼兒園附近的山丘和池塘進(jìn)行郊游，可以組織幼兒繞著樹圍著轉(zhuǎn)圈、跑步，鍛煉幼兒跑步的基本動作、或者進(jìn)行爬山，鍛煉幼兒的跑跳、攀爬動作、幼兒還可以向池塘扔石子，鍛煉幼兒的臂力。

（二）豐富體育活動的內(nèi)容

除了自然鄉(xiāng)土資源，還可以利用人文鄉(xiāng)土資源，幼兒園以社區(qū)為依托，為幼兒園提供了良好的環(huán)境和物質(zhì)條件。教師可以帶領(lǐng)幼兒到廣場觀看并學(xué)習(xí)跳舞，觀看并學(xué)習(xí)安全正確利用體育器材鍛煉；還可以帶領(lǐng)幼兒參觀周邊的玩具廠，了解玩具制造的的流程，回到園內(nèi)可以引導(dǎo)幼兒利用海綿等材料制作玩具，比如用廢布把海綿包裹縫制起來，制作成球供幼兒扔、踢，或者掛起來供孩子拍打，鍛煉幼兒的彈跳能力。

二、充分合理地利用鄉(xiāng)土資源制作體育器械

鄉(xiāng)土資源中有很多可以制作成體育器材的材料，只要我們教師和家長細(xì)心觀察，敢于創(chuàng)造，比如教師將稻草搓成長繩，幼兒就可以跳長繩，鍛煉跳躍能力；把稻草團成草球，幼兒就可以踢、投擲等；還可以把稻草制作成稻草墊、稻草飛碟、稻草席、稻草跨欄等；可以把雞毛的前端用夾子夾住做成飛鏢，幼兒可以用此鍛煉投擲能力；利用竹子制成竹圈當(dāng)作呼啦圈、制成竹筒當(dāng)作萬花筒、制成竹片當(dāng)作飛碟、制成竹梅花樁來跳馬等；利用木頭制成木推車、平衡木、木馬、木陀螺、木高蹺等。盡量做到器材的“一物多玩”，比如，在開展體育活動時，一個蛇皮袋既可以讓孩子把雙腳放進(jìn)去袋鼠跳，還可以讓孩子鉆進(jìn)去模擬毛毛蟲爬，還可以把蛇皮袋卷起來做成小棒子玩“趕小豬”，還可以把蛇皮袋當(dāng)作墊子鋪在地上翻跟頭、匍匐前進(jìn)等。只要教師和家長細(xì)心觀察并敢于創(chuàng)造，就可以把一些常見的鄉(xiāng)土資源做成受幼兒歡迎的體育器材，推動特色體育活動的開展。

三、充分結(jié)合民間游戲

每個幼兒園的所在地都有自己獨特的鄉(xiāng)土文化，也就必然有獨特的民間游戲，這些民間游戲內(nèi)容豐富、操作簡單、形式多樣，在幼兒體育活動中充分利用起來可以說也是獨特的鄉(xiāng)土資源。所以教師可以向有經(jīng)驗的長輩請教，挖掘、收集有趣的民間游戲，并應(yīng)用在把它作為幼兒園幼兒的體育活動中，但是由于這些游戲的難易程度和危險系數(shù)不同，就要注意難易分配和年齡段的分配，比如把難度比較大、難易掌握的“打陀螺”、“滾鐵環(huán)”等游戲安排給中班大班的幼兒，并安排在晨間的活動期間，這樣一來幼兒就有了充分的時間嘗試和探索，幼兒會在一次次失敗中吸取經(jīng)驗走向成功，并充分地鍛煉了幼兒的體能。像“老鷹捉小雞”、“打怪獸”、“頂?！钡扔螒蚩梢宰屗械挠變簠⑴c其中，培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力、合作能力和交往能力。同一樣游戲，也可以按照年齡大小安排不同的玩法，比如在進(jìn)行踢毽子時，小班的幼可以給毽子系上繩子再踢，中班的幼兒則可以聯(lián)系單腳踢，大班的幼兒還可以聯(lián)系雙腳交替踢、打毽子等。這樣的游戲安排充分考慮了幼兒的興趣、年齡、接受能力等各個因素，并充分利用了鄉(xiāng)土資源，宣傳了民間文化。

結(jié)語

在社會和經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，人們的身體素質(zhì)卻在不斷降低，很多年輕人的身體素質(zhì)甚至不如老年人，體弱多病、過度肥胖等現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重、越來越普遍，甚至如廣告詞所說：“二十歲的青年，七十歲的心；七十歲的老人，二十歲的心。”所以在教育中必須要重視體育鍛煉的重要性，要為從小進(jìn)行體育鍛煉創(chuàng)造條件。但是有一些幼兒園在教育時丟失了鄉(xiāng)土文化的教育，還有些幼兒園因為經(jīng)濟條件的限制，不得不從鄉(xiāng)土資源入手，總之，幼兒園要從所在地的鄉(xiāng)土文化和幼兒自身條件入手，合理開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，開展特色的體育活動，鍛煉幼兒的體育能力和鄉(xiāng)土意識，為幼兒健康成長提供良好的環(huán)境條件。

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