焦給黨

搞 要：民間兒童游戲是在民間兒童中流行和代代相傳的游戲活動。民間兒童游戲內(nèi)容豐富而且形式多樣，對幼兒具有多方面的教育價值。民間游戲具有歷史性與地域性，這就決定了民間游戲資源的開發(fā)和利用過程中必須尊重本地文化特點，應(yīng)該系統(tǒng)搜集、整理當(dāng)?shù)氐拿耖g游戲，并對其進行幼兒教育適宜性的研究，將其應(yīng)用在幼兒教育實踐。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲 民間游戲 幼兒園

一、傳承與弘揚民間的傳統(tǒng)文化

民間兒童游戲經(jīng)過一代又一代人的傳承與發(fā)展，積淀了豐富的文化底蘊，折射出民族的精神風(fēng)貌和生活趣味，曾經(jīng)給一代又一代人的童年帶來歡樂。然而隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒更多生活在卡通、電腦游戲及現(xiàn)代玩具里，民間游戲正逐步遠離幼兒的生活，他們不再熟悉甚至沒有接觸過那些古老的游戲，民間兒童游戲的傳承就尤為重要。

（一）認識傳統(tǒng)民間兒童游戲

儀式產(chǎn)生于神圣的游戲，詩歌誕生于游戲并繁榮于游戲，音樂和舞蹈則是純粹的游戲?？梢?，民間游戲是兒童接觸和學(xué)習(xí)民族文化的重要途徑，幼兒在輕松愉快的游戲過程中能夠了解、認識、學(xué)習(xí)、體驗一些民間傳統(tǒng)文化。我們召開民間游戲課題專題會議，定期面向全園教職工和家長發(fā)放宣傳資料，開展民間游戲大家玩等交流活動，以喚起大家對民間游戲的共鳴。

（二）感受經(jīng)典文化，培養(yǎng)幼兒的民族認同感和集體歸屬感

民間兒童游戲有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊，它可以使幼兒熟悉自己祖先所創(chuàng)造的歷史文化，促使幼兒產(chǎn)生強烈的民族自豪感。幼兒在玩的過程中親近生活，通過模仿現(xiàn)實生活中事物和人物的行為，會很容易感受到其中蘊含的民俗氛圍，從而建立起最初的認同感。此外，在游戲的過程中，幼兒不斷地大家的幫助，心理上得到滿足，幼兒自我價值的認同無形中使他對自己的游戲團隊產(chǎn)生依賴感與歸屬感。

（三）利用民間游戲魅力，吸引幼兒在玩耍中獲得積極情感體驗

民間兒童游戲過程充滿趣味性，開展起來方便易行。材料簡易隨處可得，對幼兒來講充滿了魅力。我們注意保留每一個民間兒童游戲的傳統(tǒng)玩法與發(fā)展價值。利用其自娛自樂、自由自在的特點吸引幼兒主動參與活動，充分發(fā)揮主體性，體驗自由、成功、快樂的情感。

（四）家園合作，將民間游戲代代相傳

民間游戲的傳承方式就是人與人之間的手口相傳。除了在幼兒園一日活動中由教師有計劃有目的的地引導(dǎo)幼兒開展活動，我們還通過創(chuàng)意書、動員會、開放日、交流會等，發(fā)動全園家長一同參與到民間兒童游戲活動的學(xué)習(xí)與傳承當(dāng)中來。

二、民間兒童游戲滲透于生活的各個環(huán)節(jié)中

（一）選擇合適的內(nèi)容，滲透于一日生活

民間兒童游戲的種類非常豐富，在組織游戲時，我們注意到動靜交替，環(huán)節(jié)過度自然減少了幼兒等待時間，有利于組織活動與培養(yǎng)良好常規(guī)習(xí)慣。民間游戲的靈活運用，既可以達到教育目的，又可以豐富幼兒的一日生活。

（二）根據(jù)年齡特點，開展不同游戲

幼兒年齡不同，要選擇與之身心發(fā)展特點相適應(yīng)的民間兒童游戲。小班幼兒對民間游戲是很感興趣的，尤其是一些帶有好聽的童謠和簡單動作的游戲。因此我們可以選擇一些技能簡單、規(guī)則單一、形象具體、趣味性強的民間游戲。對于中大班幼兒來說，我們可以選擇一些動作難度稍大、規(guī)則較嚴(yán)的民間游戲，鼓勵幼兒自己發(fā)明和創(chuàng)造一些老游戲的新玩法，融入競賽、表演等活動形式，以豐富幼兒的經(jīng)驗，提高興趣。

三、從繼承到創(chuàng)新、從支持到引導(dǎo)，探索民間游戲應(yīng)用的創(chuàng)新策略

（一）教師伙伴親密玩

自主學(xué)習(xí)是民間兒童游戲的顯著活動特點。兒童往往是通過觀察他人的玩法，產(chǎn)生游戲欲望后自主加入游戲的。教師以“游戲表演者”“游戲伙伴”的身份巧妙展示和介入民間兒童游戲，演示傳統(tǒng)玩法，吸引幼兒視線，引發(fā)幼兒游戲欲望，鼓勵幼兒嘗試游戲，不斷地推進游戲情節(jié)的進展。

（二）搭建臺階輕松學(xué)

對于一些有一定技能難度的民間游戲，教師主要觀察幼兒游戲?qū)W習(xí)過程，分解技能難點，搭建臺階引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

（三）調(diào)整規(guī)則接著玩

給盲人指路游戲傳統(tǒng)的玩法是：一名幼兒蒙上眼睛，另一名幼兒用口述的方式告訴蒙眼睛的幼兒如何避開障礙物，達到指定指標(biāo)。主要是鍛煉幼兒的方向感和空間感，發(fā)展平衡能力及合作意識。但是幾次之后，幼兒興趣有所轉(zhuǎn)移。經(jīng)過反思，教師根據(jù)幼兒的活動情況及游戲特點對規(guī)則進行了調(diào)整。規(guī)則的調(diào)整和改變，大大提高了游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，幼兒參與熱情十分高，獲得了多方面發(fā)展。

（四）設(shè)置情景開心玩

有些民間游戲因玩法簡單、情節(jié)單一，幼兒玩過多遍后參與游戲的熱情就不高了，教師便嘗試為游戲加入新的情節(jié)和內(nèi)容，重新調(diào)動幼兒興趣，取得了良好的效果。

四、將民間兒童游戲融入教學(xué)活動，提升教學(xué)活動的有效性

傳統(tǒng)民間游戲蘊含著豐富的現(xiàn)代教育價值。我們嘗試民間游戲滲透融合到幼兒園各領(lǐng)域的教育教學(xué)中，讓幼兒成為學(xué)習(xí)活動的主人。

（一）材料的提供、內(nèi)容的選擇更具目的性與可操作性

將游戲材料介入教育活動中，能夠為幼兒提供更多的動手操作機會，有目的的有選擇地加以利用，則更能發(fā)揮其教育價值，促進幼兒發(fā)展。

（二）靈活利用游戲教育價值

提升教學(xué)活動有效性每一游戲都有其獨特的教育價值，在分析、研究、挖掘的基礎(chǔ)上，加之有效利用，可以大大提高課堂教育活動的有效性。

（三）汲取游戲精華，組合創(chuàng)造精品

民間游戲中方的許多童謠瑯瑯上口，韻律感強，比較押韻，具有強烈的文學(xué)美，加上好聽的音樂、富有節(jié)奏的動作，就成了幼兒喜聞樂唱得歌曲、律動和晨間操；利用邊角料縫制的沙包等材料，圖案多樣，色彩絢麗，可作為民間藝術(shù)品，讓幼兒欣賞……民間游戲與幼兒園各類活動的有機融合，明顯提升了幼兒園課程的文化品質(zhì)。

參考文獻

[1]陸艷.淺談民間游戲在幼兒園的開發(fā)與傳承[A].美中期刊學(xué)術(shù)交流協(xié)會：旭日華夏（北京）國際科學(xué)技術(shù)研究院.2016智能城市與信息化建設(shè)國際學(xué)術(shù)交流研討會論文集I[C].《智能城市》雜志社，2016：1.

[2]李以盛.傳統(tǒng)民間游戲與幼兒園課堂構(gòu)建[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（26）：223-225.

[3]楊清平.幼兒園民間游戲選材與運用研究[D].重慶師范大學(xué)，2016.