摘 要：英語(yǔ)在我國(guó)學(xué)科體系中屬于國(guó)外語(yǔ)言學(xué)科，對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的考驗(yàn)，不僅要引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)，更要指導(dǎo)學(xué)生善學(xué)、會(huì)學(xué)。而在生本教育理念影響下，教師更需要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，構(gòu)建以學(xué)生為主體的發(fā)展課堂。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)更側(cè)重以教師為中心的接受式學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生“好學(xué)”這一重要的條件，基于生本理念的英語(yǔ)教學(xué)，則需要突出學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)，以學(xué)定教，從而顯著地提升整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：生本理念;英語(yǔ)教學(xué);探究

中圖分類號(hào)：G424.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）43-0059-02

引 言

生本教育理念是現(xiàn)代教育改革中所提出的一種新型教學(xué)思想，它是以學(xué)生為主體，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的一種教育方式。隨著這種教學(xué)理念在中小學(xué)的開(kāi)展，其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了顯著的影響，也逐漸引起了教育行業(yè)的重視。它與傳統(tǒng)的教育管理思維相區(qū)別，使教育者能夠在實(shí)踐中深刻感受到教育的本質(zhì)，并且體會(huì)到教育的樂(lè)趣，在這種教育理念的推動(dòng)下，如何更好地開(kāi)展教學(xué)成為關(guān)鍵[1]。本文即圍繞生本理念展開(kāi)探討，并提出以生本為前提條件的英語(yǔ)教學(xué)策略。

一、以學(xué)生為主體，構(gòu)建自主閱讀學(xué)習(xí)模式

以學(xué)生為本是生本理念的核心，那么在課堂上教師需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生與生俱來(lái)且在成長(zhǎng)中不斷積累的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言能力以及思維和創(chuàng)造本能，為他們提供足夠的發(fā)展空間，使他們能夠自主獲取扎實(shí)的知識(shí)。閱讀在英語(yǔ)學(xué)科中占有很大的比重，這一版塊的學(xué)習(xí)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，它不僅要求學(xué)生熟知相關(guān)的詞匯，更需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行思考，整體感知，而自主閱讀往往能夠發(fā)揮更有效的作用?；谏纠砟?，教師要為學(xué)生構(gòu)建自主閱讀學(xué)習(xí)模式。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，幫助其建立正確的認(rèn)知，為自主閱讀能力的提升奠定情緒基礎(chǔ)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，多途徑創(chuàng)設(shè)自主閱讀環(huán)境。例如，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選取自己喜愛(ài)的英語(yǔ)刊物進(jìn)行閱讀，對(duì)學(xué)生疑惑的地方給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生的閱讀需求得到滿足。最后，教師要不斷了解學(xué)生的自主閱讀情況，以此為參照來(lái)調(diào)整教學(xué)，有針對(duì)性地對(duì)閱讀進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力。

以 Our New Home這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，教師要圍繞主題和學(xué)生的實(shí)際知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在不同的環(huán)節(jié)設(shè)置自主閱讀課堂。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師需要以學(xué)生為主體設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，以更好地幫助學(xué)生在閱讀中找到正確的方向，如以圖片和文字作為輔助，教師可提出“What's in your home”等問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、以趣味為導(dǎo)向，組織自主交流學(xué)習(xí)課堂

在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響下，學(xué)生的趣味一直是被忽略的要素，而興趣卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，同樣也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。隨著新課程的深入改革，興趣培養(yǎng)受到了關(guān)注。生本理念強(qiáng)調(diào)教師要尊重學(xué)生的主體地位，那么圍繞這一中心，學(xué)生的趣味應(yīng)該是教師所不能忽視的條件。以此為導(dǎo)向，教師可以組織自主交流課堂，使學(xué)生興趣有所實(shí)踐，趣味得到提升?，F(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)特別注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的發(fā)展，教師可以利用中小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律中的趣味元素，結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)，在課堂上組織聽(tīng)、說(shuō)交流會(huì)。例如，對(duì)學(xué)生喜歡的一些英語(yǔ)歌曲，教師可以將其作為出發(fā)點(diǎn)，組織學(xué)生相互交流，并進(jìn)行表演，讓學(xué)生在自主交流和實(shí)踐中發(fā)展興趣，開(kāi)闊英語(yǔ)視野，學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)句，提升個(gè)人的英語(yǔ)表達(dá)能力。

以My Family and Friends一節(jié)教學(xué)內(nèi)容為例，從主題上看，這一節(jié)是關(guān)于家庭和朋友的英語(yǔ)表達(dá)方式的學(xué)習(xí)，這一主題與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都對(duì)家庭和友誼有一定的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行基礎(chǔ)的知識(shí)引導(dǎo)后，教師要以學(xué)生的趣味作導(dǎo)向，組織學(xué)生以小組的方式來(lái)交流自己的家庭成員和朋友，即“Talk about your family”，使學(xué)生能夠在自我交流中強(qiáng)化英語(yǔ)表達(dá)能力，并抒發(fā)個(gè)人對(duì)家人和朋友的情感。

三、以經(jīng)驗(yàn)為方向，引導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)路徑

生本教育理念和短期以分?jǐn)?shù)和行為為主導(dǎo)的課堂相區(qū)別，它強(qiáng)調(diào)課堂是學(xué)生發(fā)展的過(guò)程，那么學(xué)生需要自己主動(dòng)去探索知識(shí)，感知知識(shí)中潛藏的奧秘，只有自己親自探索才能體驗(yàn)到更多的道理和內(nèi)涵，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。因此，教師需要充分信任學(xué)生，注重應(yīng)用學(xué)生不同階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動(dòng)中一步步優(yōu)化知識(shí)體系，拓寬英語(yǔ)視野，強(qiáng)化英語(yǔ)綜合水平。要注意的是，組織自主探究的過(guò)程要體現(xiàn)層次性和可接受性，不同年齡段的學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思考能力各不相同，教師要在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，靈活選擇適宜個(gè)人、小組以及班級(jí)的不同探究方式，進(jìn)而使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

以 Fashion這一教學(xué)內(nèi)容為例，從主題可以看出本文主要講述的是服飾上的時(shí)尚問(wèn)題，以初中生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，他們對(duì)時(shí)尚已有一定見(jiàn)解，且對(duì)服飾也有所偏好，那么教師可以從學(xué)生日常的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。首先，教師可以在多媒體中投放相應(yīng)的幾張圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后獨(dú)立思考，查閱資料，對(duì)圖片中的服裝搭配形成個(gè)人的想法，并對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行整合，組建成完整的句子。其次，在學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的句子之后，教師要增加主體學(xué)習(xí)的難度，即使學(xué)生以小組的方式對(duì)知識(shí)進(jìn)行融合。讓學(xué)生共同整合資源，從“style” “colour”“material”等幾個(gè)方面列圖表，分別用英文來(lái)清晰地描述幾張圖片中的信息，使得主體探究的過(guò)程充滿趣味性，學(xué)生能夠靈活地掌握知識(shí)。

四、以學(xué)生為中心，開(kāi)展自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)活動(dòng)

評(píng)價(jià)是學(xué)生不斷反思自我、完善自我的有效方法，同樣也是教師調(diào)整教學(xué)策略，逐步優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)的依據(jù)。但傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)則弱化了評(píng)價(jià)的重要價(jià)值，原因在于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一性，以分?jǐn)?shù)結(jié)果作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且教師僅作為評(píng)價(jià)的主體。在這種評(píng)價(jià)模式下，很顯然學(xué)生的反思效果和潛在能力受到了嚴(yán)重的制約。因此對(duì)于評(píng)價(jià)，教師要在主體和標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。首先，教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要讓學(xué)生也參與進(jìn)來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)€(gè)人的表現(xiàn)形成認(rèn)識(shí)，在建立主體意識(shí)的同時(shí)可以進(jìn)行深刻的思考，以自我的認(rèn)識(shí)、教師的評(píng)價(jià)以及其他學(xué)生的反饋來(lái)修正個(gè)人，在英語(yǔ)的發(fā)展上有更全面的反思依據(jù);其次，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要注意標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，除了學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生日常的行為表現(xiàn)以及學(xué)生在英語(yǔ)中的潛在能力也很重要，它們使學(xué)生能夠從不同的角度認(rèn)識(shí)自我，找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要突破點(diǎn)。

結(jié) 語(yǔ)

生本理念在教學(xué)課堂上的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的趨勢(shì)，基于這一理念開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，教師要在主體上進(jìn)行思維轉(zhuǎn)變，高度尊重學(xué)生的主體地位，對(duì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)基于學(xué)生好學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師要憑借學(xué)生的興趣和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，組織自主英語(yǔ)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性探究英語(yǔ)知識(shí)，并有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)自主閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境、開(kāi)展自主評(píng)價(jià)活動(dòng)，使學(xué)生在課堂上的自我發(fā)展過(guò)程得到優(yōu)化，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

[參考文獻(xiàn)]

李靜.小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀調(diào)查[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)， 2013.

作者簡(jiǎn)介：朱素紅（1982.11—），女，江蘇阜寧人，本科學(xué)歷，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。