摘 要：在當前農(nóng)村小學數(shù)學教學中，還存在受傳統(tǒng)教學觀念影響比較嚴重、教學方法還比較落后的現(xiàn)象?；诋斍稗r(nóng)村小學數(shù)學教學模式的現(xiàn)狀，我們要注重教學模式的改革，找到正確培養(yǎng)學生數(shù)學學習能力的教學方法，使學生能夠在學習中發(fā)揮主觀能動性，提高學習效率。本文主要就農(nóng)村小學數(shù)學模式現(xiàn)狀與方法探索進行詳細的分析探討。

關鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學教學;模式現(xiàn)狀;方法

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）43-0035-02

引 言

在小學教育中，數(shù)學是一門非常重要的學科，它對于學生的邏輯能力與思維能力的培養(yǎng)有很大作用。但是由于數(shù)學本身是一門知識面比較廣且比較復雜與抽象的學科，所以學生學習起來會有一定難度。這就要求教師在教學中要特別注重教學方法的運用，并尋找適合數(shù)學的教學模式，以此激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，使學生能夠有效地進行數(shù)學學習。

一、當前農(nóng)村小學數(shù)學教學模式的現(xiàn)狀及存在的問題

根據(jù)農(nóng)村小學數(shù)學的教學模式發(fā)展現(xiàn)狀，我們可以看出當前小學數(shù)學教學還存在以下幾個方面的問題：第一，教學方法比較傳統(tǒng)，過于注重書本知識的教學;第二，教學問題導入不足 ，教師與學生之間缺乏互動;第三，忽視教學內(nèi)容的實用性，缺乏對學生動手能力的鍛煉。

1.教學方法比較傳統(tǒng)，過于注重書本知識的教學

在當前的農(nóng)村小學數(shù)學教學過程中，教師受傳統(tǒng)教學方法的影響比較大，過于注重書本知識的教學，致使學生的思維創(chuàng)新能力發(fā)展受到阻礙。首先，當前農(nóng)村小學數(shù)學教學過程中忽視了學生學習的主體地位，采用“灌輸式”的教學模式，導致學生在學習時被動地接受知識，不能真正理解教師所講解的內(nèi)容。其次，教師在教學中過于注重書本知識的教學，忽視對學生課外知識及思維的擴展教學訓練，導致學習的內(nèi)容比較局限與死板，不利于學生思維的鍛煉和發(fā)展，也使學生的綜合學習能力得不到提高?？偟膩碚f，這些方面的原因，導致了小學數(shù)學課堂效率不高的現(xiàn)狀。

2.教學問題導入不足 ，教師與學生之間缺乏互動

現(xiàn)代的農(nóng)村小學數(shù)學教學中，還存在教學問題導入不足，教師與學生之間缺乏互動的情況。這主要是教師在利用問題導入法進行教學時，還存在以下幾個方面的不足：首先，教師在數(shù)學教學中缺乏與學生的交流，教師不夠了解學生的興趣愛好，不能有效地利用數(shù)學問題吸引學生注意力，導致教師與學生不能通過教學問題導入進行交流與互動;其次，教師導入的數(shù)學問題不夠科學與深入，使教師不能通過問題引導學生進行深入探究，學生也缺乏對問題真正的思考;最后，教師在進行問題導入后，沒有注重對學生的教學評價，讓學生無法認識到自己回答的是否正確，從而無法進行改正與學習。

3.忽視教學內(nèi)容的實用性，缺乏對學生動手能力的鍛煉

當前農(nóng)村小學數(shù)學教學中，還存在忽視教學內(nèi)容的實用性，缺乏對學生動手能力的鍛煉的問題。小學數(shù)學與其他學科不同，需要小學生有比較強的動手探究能力，但是，當前農(nóng)村小學教學模式?jīng)]有將具體的實驗引入教學當中，缺乏數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系，學生僅僅是為了考試而學習，而且教師的灌輸式教學使學生沒有經(jīng)過自己動手實驗而得到理論知識[1]。這樣一來，不僅使學生不能將所學知識合理地運用到生活當中，也局限了學生創(chuàng)新能力和綜合能力的發(fā)展。

二、農(nóng)村小學數(shù)學教學模式的探索

針對農(nóng)村小學數(shù)學教學發(fā)展的現(xiàn)狀及問題，我們可以通過以下方法進行解決：第一，注重教學內(nèi)容與生活實際相結合，激發(fā)學生的學習興趣;第二，科學進行教學規(guī)劃，加強教師與學生之間的互動;第三，注重學生學習的主體地位，發(fā)揮學生主觀能動性。

1.注重教學內(nèi)容與生活實際相結合，激發(fā)學生的學習興趣

在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，教師要注重教學內(nèi)容與生活實際相結合，并激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠結合生活實例更好地學習數(shù)學知識，也能用數(shù)學知識解決生活中的困難。具體來說，小學數(shù)學教師在進行數(shù)學教學時，要注意以下幾點內(nèi)容：第一，根據(jù)農(nóng)村小學的實際生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村生活中能夠引入數(shù)學教學的問題，使學生能夠從熟悉的事物中，更好地理解書本知識內(nèi)容，從而降低學生學習數(shù)學的難度。第二，要避免引用城市化的題目，由于農(nóng)村小學學生基本都是留守兒童，并沒有過多的城市經(jīng)歷，引進城市化的題目會加大知識理解的難度。第三，選擇的教學內(nèi)容要符合當代農(nóng)村小學學生的心理特點和興趣愛好，這就要教師根據(jù)小學階段學生的特點，選擇學生感興趣的教學內(nèi)容，并結合課本的知識結構，引入到數(shù)學教學當中[2]。

2.科學進行教學規(guī)劃，加強教師與學生之間的互動

在小學數(shù)學教學中，教師要做好課堂教學規(guī)劃，加強課堂上與學生的交流互動，使課堂氛圍更加融洽，教學過程更加高效。這就要求教師做到以下幾點內(nèi)容：首先，教師要對教學重點和步驟進行有序科學的安排;其次，在教學中要注重學生的主體地位，做好教學的引導工作，使學生能夠自主進行思考、探究、學習，而不是強制給學生灌輸教學內(nèi)容;最后，教師在教學中要加強與學生的教學互動，多了解學生的心理想法，并正確運用好問題導入的教學方式，通過問題引入交流，從而使學生更好地進行數(shù)學學習。

3.注重學生學習的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性

在教學過程中，注重學生學習的主體地位，發(fā)揮學生的主導性非常重要。這就要教師在教學過程中注重教學引導工作：首先，要遵循學生先自學，教師后講解的教學方式。在教學中，教師可以讓學生自己先預習，感悟知識內(nèi)容，并在預習中把自己不懂或覺得困難的內(nèi)容適當?shù)剡M行勾畫，然后在課堂上進行講解。其次，要做好學生學習的引導工作，培養(yǎng)學生自己解決問題的習慣。對于一些簡單的問題，教師在教學時可以讓學生自己去尋找規(guī)律，對于一些較難的問題，教師要給學生思考的時間和空間，在學生進行一定思考后引導性地進行解答。最后，教師要注重對學生動手能力的培養(yǎng)。如在講解長度單位這一課時，教師就可以讓學生親自動手去測量，以此鍛煉學生的觀察能力與動手能力。此外，教師還要適當利用教學評價，在教學過程中對學生的學習情況進行有效評價，讓學生了解自己還有哪些不足，并給予學生適當?shù)墓膭睢?/p>

結 語

在小學階段，教學模式對于學生的數(shù)學學習有非常重要的影響，但由于農(nóng)村的經(jīng)濟文化、基礎設施都與城市不盡相同，所以，教師在教學過程中要注重教學模式與農(nóng)村教育相切合，根據(jù)學生自身學習的實際情況和農(nóng)村具體的特色環(huán)境，來改進教學內(nèi)容?？偟膩碚f，教師要積極探索教學模式的改革方法，為學生規(guī)劃出好的教學模式，以此提高學生的數(shù)學學習成績。

[參考文獻]

徐延安.淺談農(nóng)村小學數(shù)學師生互動現(xiàn)狀與對策[J].小學生（下旬刊），2018（01）：93.

謝飛燕.改變教學方式? 創(chuàng)造快樂數(shù)學課堂[J].名師在線，2019（02）：15-16.

作者簡介：盧廣權（1966.9—），男，壯族，廣西西林人，小學一級教師，研究方向：小學數(shù)學教學。