楊水平

摘 要：真教育是心心相印的活動(dòng)。帶班只有投入了真情，才會(huì)傳遞真愛(ài)。班級(jí)家書(shū)的意義就在于影響家長(zhǎng)，只有真正懂得愛(ài)孩子的人才明白如何教育孩子。家書(shū)既為班級(jí)示范文化的傳承，同時(shí)也通過(guò)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)引領(lǐng)家長(zhǎng)靜下來(lái)，在有效陪伴孩子的過(guò)程中互相參照、深度反思，在分享和學(xué)習(xí)中相互成全、相互成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：自我成長(zhǎng)；家校合作；家書(shū)傳承；班隊(duì)文化

中圖分類(lèi)號(hào)：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-10-15 文章編號(hào)：1674-120X（2019）01-0013-03

“教育是一場(chǎng)盛大的修行”，我22年小學(xué)班主任的修行之旅，最難忘是“321”——“三段戀愛(ài)”“兩次婚外戀”“一種味道”。

一、 三 段“戀 愛(ài)”

我的第一段“戀愛(ài)”，是18歲帶的第一個(gè)班。喜歡孩子的我很快投入一場(chǎng)“單戀”，寫(xiě)下大量“情書(shū)”，六年后以幾十萬(wàn)字班主任隨筆，幾十本厚厚的學(xué)生成長(zhǎng)檔案，尤其是轉(zhuǎn)化潛質(zhì)生的故事集等特色資料亮相湘潭市雨湖區(qū)課改成果展，被肖川教授稱(chēng)為“不簡(jiǎn)單的老師，有故事的班主任”。

生女兒后帶194班，因?yàn)槟笎?ài)遷移的人之常情，我又投入第二場(chǎng)“帶班之戀”。從2007年開(kāi)通班級(jí)博客至今，寫(xiě)下《你們都是我的孩子》等幾百篇博文故事，為畢業(yè)班整理學(xué)生六年成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)資料，集結(jié)出書(shū)《誰(shuí)在等你》，兩次被《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道。

第三段“戀愛(ài)”，是我到湘潭市岳塘區(qū)火炬學(xué)校遇見(jiàn)306班。十多年來(lái)堅(jiān)持帶班同步開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)學(xué)?！?，寫(xiě)了幾百封《愛(ài)讓我們同行》的班級(jí)家書(shū)，開(kāi)設(shè)過(guò)幾十堂家長(zhǎng)論壇，推薦過(guò)十多本家教好書(shū)。我習(xí)以為常地記錄學(xué)生們的成長(zhǎng)故事作為愛(ài)的“小情書(shū)”，繼續(xù)創(chuàng)新家書(shū)形式，包含“隨筆寄語(yǔ)”“寶貝故事”“我為你喝彩”“家教美文推薦”“愛(ài)的鼓勵(lì)”“愛(ài)的回聲”等欄目。通過(guò)兩年的書(shū)信傳情，大家彼此習(xí)慣本上鼓勵(lì)、書(shū)上留言、燈下寫(xiě)信，回到紙質(zhì)信箋的“從前慢”時(shí)光……

為什么班級(jí)家書(shū)從不中斷？為什么對(duì)紙質(zhì)書(shū)信如此鐘情？家長(zhǎng)的“情書(shū)”是最好的答案。

“‘書(shū)信傳情會(huì)心笑，無(wú)人知是故友來(lái)，喜歡楊老師上周家書(shū)主題。今晚，一杯茶、一盞燈，依然喜歡這種給您寫(xiě)‘情書(shū)的感覺(jué)，這封‘情書(shū)我多希望能寫(xiě)滿(mǎn)六年。隨著信息時(shí)代高速發(fā)展，也許只有楊老師帶過(guò)的班才能體會(huì)到這書(shū)信傳情、見(jiàn)字如面的感覺(jué)了。是的，306班就是用這樣一種特別的形式在交流、提高、共勉，同時(shí)也開(kāi)啟了一個(gè)班級(jí)55個(gè)家庭的父母和孩子的成長(zhǎng)之旅。最美的遇見(jiàn)，莫過(guò)于306的邂逅，想要說(shuō)，遇見(jiàn)你，讓我心生歡喜?！毖盼膵寢屝胖腥缡钦f(shuō)。

20多年來(lái)，記不清我寫(xiě)過(guò)多少封給家長(zhǎng)們的信，但是比起我的文字，家長(zhǎng)們的回信才是鼓勵(lì)我成長(zhǎng)的最大財(cái)富。擦皮鞋的下崗媽媽?zhuān)u(mài)臭豆腐的瘸腿爸爸，小兒麻痹癥女孩的奶奶，自閉癥男孩的爸爸，懂教育學(xué)生的外婆或是退休爺爺，無(wú)論是農(nóng)民還是高知，他們會(huì)以書(shū)信、詩(shī)文、詞牌，甚至歌曲、賦文、對(duì)聯(lián)等文體來(lái)表達(dá)對(duì)我或是教育的真誠(chéng)解讀。

“楊老師家書(shū)記錄孩子們的故事如同我們班的《306演義》，可讀性遠(yuǎn)超《說(shuō)岳》《說(shuō)唐》，55位‘小主角真是趣事多多。每年一本成長(zhǎng)檔案，六年一本書(shū)，這些留有老師和父母愛(ài)痕的童年足跡就像是時(shí)光膠囊，也像是我們老家的女兒紅，將來(lái)可以作為孩子長(zhǎng)大的成人禮，也可以成為傳家寶了！”

禹希爸爸來(lái)信如此，幸甚至哉，夫復(fù)何求？

很多人不明白我究竟有什么魔力，能收到這么多情真意切的“家書(shū)”，那就聽(tīng)聽(tīng)我對(duì)家長(zhǎng)們的真情告白吧！——“當(dāng)班主任多年，每個(gè)周一總能如約收到家人們的真誠(chéng)回信，字里情感，此中真味，早已不是幸福二字所能言述。一周周，一月月，不覺(jué)已是多年。像是回到讀書(shū)時(shí)代的筆友書(shū)會(huì)，又像是情動(dòng)初期的鴻雁傳書(shū)，尤其是與306家人們幾百個(gè)日子的神交意會(huì)，不經(jīng)意中常會(huì)有穿越之感，云深不知?dú)w處……”肖川博士說(shuō)過(guò)：“教育的過(guò)程就是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)（或另一群）不完美的人追求完美的過(guò)程。”是的，我不完美，卻能和大家一起朝著向往的教育努力，如此幸運(yùn)美好！

“云中誰(shuí)寄錦書(shū)來(lái)”，這是每周一開(kāi)啟新生活的美好等待；“笑語(yǔ)盈盈暗香去”，這是與家人們心神契合、不言而喻的溫暖和感動(dòng)；“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，這是我們心無(wú)旁騖、勇往直前的堅(jiān)守與執(zhí)念；“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，這是季節(jié)輪回里我們生命共度的時(shí)光見(jiàn)證；“試問(wèn)嶺南應(yīng)不好，卻道，此心安處是吾鄉(xiāng)”，當(dāng)年蘇軾為宇文柔奴所作的《定風(fēng)波》，恰是我情歸306的夢(mèng)田所在！

每年清明寫(xiě)一篇祭文懷念父親已堅(jiān)持了十年，有時(shí)分享給家長(zhǎng)，只想用行動(dòng)和情感告訴他們，這就是家風(fēng)的傳承?！稅?ài)在心間，無(wú)言也暖》《最是情深難自已，惜緣且行且珍惜》《靜享教育自在情，不負(fù)童真不負(fù)親》《書(shū)卷多情似故人，晨昏憂(yōu)樂(lè)總相親》……一篇篇燈下提筆的班級(jí)家書(shū)，是我靜享教育的別樣“情書(shū)”。

老師給家長(zhǎng)、學(xué)生寫(xiě)家書(shū)，家長(zhǎng)給老師、孩子寫(xiě)家書(shū)，學(xué)生給老師和家長(zhǎng)寫(xiě)家書(shū)。多年堅(jiān)持下來(lái)，大家會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：“平靜是一種力量，堅(jiān)持是一種責(zé)任，成長(zhǎng)是一種幸福?！睂W(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，是我們畢生的重要課題?！皭?ài)出者愛(ài)返”，被愛(ài)潤(rùn)澤的孩子，將來(lái)怎么會(huì)不珍愛(ài)自己、善待他人、熱愛(ài)生活呢？和家長(zhǎng)、學(xué)生在生命共度的時(shí)光里共同修行，彼此成全，我們終會(huì)“心有所依，情有所倚，老有所憶。”

二、兩次“婚外戀”

有人說(shuō)：“教育最貼近幸福，因?yàn)樗钯N近人心。”我深以為然，因?yàn)檫@份職業(yè)，我曾經(jīng)多次發(fā)生“婚外戀”，尤其有兩個(gè)“情人”終生難忘。第一位男神身強(qiáng)體健，曾經(jīng)無(wú)比真誠(chéng)地對(duì)我發(fā)誓：“我一定要和你結(jié)婚，然后我們坐船環(huán)游世界?！蹦且豢趟廴玢~鈴，真誠(chéng)如火。第二位小伙子眼小如鼠，鄭重向我承諾：“等我成演奏家了，要帶你環(huán)游世界！”那一刻，他目光如炬，仿佛天上的星星也能立刻摘給我。兩個(gè)小伙子發(fā)誓時(shí)，眼神真誠(chéng)得可以把我融化，仿佛已經(jīng)給了我他們世界的全部。如今，他們?nèi)允俏倚闹心钅畈煌淖钌顮繏臁?/p>

第一位是混血黑人小胖，8歲才上一年級(jí)，成了班上的“小巨人”?？伤?米40的身軀里，卻藏著一個(gè)不到五歲的娃娃：基本不會(huì)說(shuō)普通話(huà)的他，課堂只會(huì)發(fā)呆，課后也沉默不語(yǔ)。通過(guò)多次家訪，我結(jié)合心理課程對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，才找到問(wèn)題所在：父親說(shuō)英語(yǔ)，母親說(shuō)普通話(huà)，外公外婆說(shuō)湘潭話(huà)的語(yǔ)言環(huán)境，使懵懂的孩子在2～3歲語(yǔ)言發(fā)育關(guān)鍵期，糾結(jié)于幾種沖突語(yǔ)境中找不到自己的母語(yǔ)體系，失去語(yǔ)詞信息和語(yǔ)流練習(xí)，索性不發(fā)聲。語(yǔ)言障礙直接影響他的人際交往，在幼兒園時(shí)因?yàn)槟w色、失語(yǔ)以及不會(huì)寫(xiě)字，他成了“異類(lèi)”，進(jìn)入小學(xué)更是差距明顯。針對(duì)這種心理和生理發(fā)育嚴(yán)重不同步的兒童，我得用“催化劑”幫助其快快長(zhǎng)大。

之后每天教他說(shuō)普通話(huà)，握著他的手教寫(xiě)筆畫(huà)漢字，多輕摸他的頭，輕撫他的臉蛋，帶他參加課間活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)關(guān)注他，放大他的閃光點(diǎn)，成了我那一年的每日功課和研究課題。只要他敢于發(fā)聲、愿意動(dòng)筆、偶爾微笑，都會(huì)很快贏得大家愛(ài)的掌聲！或許是每天十多次愛(ài)的抱抱，課堂里始終關(guān)愛(ài)他的眼神，也可能是每天十幾次輕聲耳語(yǔ)，更可能是考試從0分進(jìn)步到十幾分的巨大欣喜，真的幫助到這個(gè)有明顯學(xué)習(xí)和人際交往障礙近乎“自閉”的孩子，他漸漸愛(ài)笑了，會(huì)簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，能交到朋友了！他告訴媽媽?zhuān)瑮罾蠋熓沁@個(gè)世界上最?lèi)?ài)他的女人，他也是最?lèi)?ài)我的男人，為了證明這一點(diǎn)，9歲過(guò)后他以黑人特有的“開(kāi)放性”，在一次說(shuō)心愿時(shí)向我“求婚”！——當(dāng)孩子被愛(ài)包圍的時(shí)候，這種行為就成了他最率真直接的表達(dá)方式！

第二位是小威，一個(gè)先天弱視、學(xué)習(xí)很吃力的特殊孩子。家里換了多位家教，毫無(wú)效果，父母多次流露出想放棄的心態(tài)。“善待生命，尊重個(gè)性，呵護(hù)成長(zhǎng)”，是我追求的帶班風(fēng)格，我不會(huì)放棄小威的！加德納“多元智能”理論告訴我們：每個(gè)人都有特點(diǎn)或天賦，就看我們老師能否探尋學(xué)生的潛在天賦，發(fā)現(xiàn)其興趣愛(ài)好并促進(jìn)這方面的發(fā)展。特意陪著小威在學(xué)校10多個(gè)社團(tuán)參觀，我終于發(fā)現(xiàn)他似乎對(duì)二胡有點(diǎn)興趣。就像電影《地球上的星星》里阿米爾汗扮演的尼克老師發(fā)現(xiàn)了“閱讀障礙癥”孩子伊夏的繪畫(huà)天賦般欣喜若狂，我趕緊安排一個(gè)既有基礎(chǔ)又有愛(ài)心的班干部陪他在社團(tuán)發(fā)展他的學(xué)習(xí)興趣。在他初學(xué)二胡那一年里，我周末一有空就去家訪，聽(tīng)他拉琴，在他幾次想放棄練習(xí)時(shí)鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去。在家長(zhǎng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)中，也有意為他安排小段表演，再簡(jiǎn)單的小曲，只要能拉流暢，全班為他喝彩！慢慢地，孩子喜歡上了二胡，并一直堅(jiān)持了下來(lái)。有一次我出差半月返回直奔他家，心心念念地想知道他拉琴是否有進(jìn)步。聽(tīng)到我夸他的琴聲仿佛天籟，率真的小威說(shuō)兩周不見(jiàn)很想我了，而且還激動(dòng)地說(shuō)等他長(zhǎng)大成音樂(lè)家了要“娶”我，帶我環(huán)游世界去演奏。

我曾在一篇博文中寫(xiě)道：“小威在班里雖然成績(jī)最特別，但也是我的孩子，理應(yīng)被平等對(duì)待和受到尊重，他的存在對(duì)194班六年的成長(zhǎng)有著特殊意義。他使老師學(xué)會(huì)更具耐心地去呵護(hù)、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，他讓同學(xué)更多地學(xué)會(huì)了包容、鼓勵(lì)，和他快樂(lè)相處；他像個(gè)磁場(chǎng)，吸引著大家習(xí)慣去關(guān)愛(ài)他、欣賞他。他眼睛雖小卻清澈閃亮，像一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的天使，每天回報(bào)我們天真無(wú)邪的陽(yáng)光微笑，給大家?guī)タ鞓?lè)、友善、溫和……他為194班帶來(lái)一股天天向善、天天向上的正能量。既然不能幫他撞開(kāi)學(xué)習(xí)那道門(mén)，就讓我們?yōu)樗崎_(kāi)藝術(shù)那扇窗吧！”

“感謝194大家庭對(duì)小威的包容幫助、溫柔以待，尤其是楊老師六年來(lái)對(duì)我兒子視若己出、始終如一的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，讓您費(fèi)心了！試想，如果當(dāng)初遇到的不是您這樣的老師，我們真的放棄了對(duì)兒子的等待，不敢想象孩子的今天會(huì)是怎樣。您的愛(ài)心和堅(jiān)持改變了一個(gè)家庭。您是我心中最美的老師！”孩子?jì)寢尩幕匦抛屛矣X(jué)得六年的付出再苦再累也值得。

為什么會(huì)深?lèi)?ài)這些孩子？因?yàn)榕_(tái)灣教育家高震東說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。”曾經(jīng)以為我們離神如此之遠(yuǎn)，因?yàn)檫@份職業(yè)，我們離神又如此之近。李鎮(zhèn)西說(shuō)過(guò)：“最美好的教育是把學(xué)生放在心間?！庇H愛(ài)的孩子，我不是神，但是請(qǐng)讀一讀畢業(yè)那天的詩(shī)，猜猜我有多愛(ài)你：

親愛(ài)的孩子/六年前的相識(shí)/是一場(chǎng)緣/也是相牽的開(kāi)始/命中注定/我在等你/像遇到一本神奇的書(shū)/像開(kāi)啟一扇神秘的門(mén)/從此/我的世界多了一抹誘人的色彩/你的哭泣/你的微笑/你一心向善天天向上的心跳/我都能聽(tīng)到

難忘每一次春游的喜悅/難忘每一次表演的投入/難忘每一次比賽的激動(dòng)/難忘每一次分享的感動(dòng)/因?yàn)橛心?我的教育才會(huì)變得如此生動(dòng)

親愛(ài)的孩子/你就像我借來(lái)閱讀過(guò)六年的書(shū)/很快就要轉(zhuǎn)借到中學(xué)的新老師手里了/我希望他（她）遇到你會(huì)像我讀你一樣愛(ài)不釋手/我希望你遇到他（她）也會(huì)珍惜并開(kāi)始一段新的師生緣分/但親愛(ài)的/請(qǐng)不要忘記/我一直在這里/我會(huì)為你加油/我會(huì)為你等待/我會(huì)為你喝彩 因?yàn)?94班永遠(yuǎn)愛(ài)你

三、一種味道——“家”的味道

《孩子，你就是我的女兒》《孩子 ，我為你喝彩》《總有一個(gè)“天使”在等你》《拼音里的“怪物”》《跑道上的最美風(fēng)景》《愛(ài)笑的女孩運(yùn)氣好》……博客里這一個(gè)個(gè)愛(ài)意滿(mǎn)滿(mǎn)的“寶貝故事”，是我送給孩子們將來(lái)回憶童年的特殊禮物！

《最是童真惹人愛(ài)，人間有味是清歡》這是我給306班一封家書(shū)的隨筆寄語(yǔ)。《秋風(fēng)秋思秋意濃，家書(shū)傳情抵萬(wàn)金》這是家長(zhǎng)回信的標(biāo)題，他們喜歡我，是因?yàn)橄矚g我身上有一種“家”的味道。

當(dāng)班主任22年，我有一個(gè)專(zhuān)用房間分班分格入柜留存資料，很像私人教育博物館。從小夢(mèng)想當(dāng)圖書(shū)管理員的我，工作中習(xí)慣序列化、系統(tǒng)化整理與學(xué)生、家長(zhǎng)有關(guān)的過(guò)程性成長(zhǎng)資料，班級(jí)出書(shū)、課題展示也就自然而成。班級(jí)每年開(kāi)學(xué)合影的 “全家?！保笮』顒?dòng)的文案、照片、影像、光碟資料，以及教過(guò)學(xué)生的初寫(xiě)拼音本到畢業(yè)作文本，到后來(lái)家書(shū)、明信片等都是我用心收藏的“古董寶貝”，學(xué)生多年后需要查找小學(xué)記憶信息的相關(guān)資料，或許我是有的。

每個(gè)班開(kāi)學(xué)，按學(xué)號(hào)記姓名識(shí)學(xué)生，三天到位，這是我訓(xùn)練自己必須做到的“特異功能”。“我心飛揚(yáng)194，相親相愛(ài)一家人”“有夢(mèng)飛揚(yáng)231，相親相愛(ài)一家人”“快樂(lè)飛揚(yáng)306，相親相愛(ài)一家人”，這些是我所帶班的“識(shí)別號(hào)”。“兒時(shí)神采飛揚(yáng)，將來(lái)激揚(yáng)青春”，這是我對(duì)學(xué)生的祝福。帶班兩年，家訪必全，這是我的走訪要求。只有聽(tīng)過(guò)每個(gè)家庭背后的故事，才知道每對(duì)父母有多么不簡(jiǎn)單，每個(gè)孩子有多么不普通。

當(dāng)年作家張曉風(fēng)一篇《世界，我交給你們一個(gè)孩子》，是對(duì)我們教師最好的提醒。我相信“有愛(ài)的地方就有家”，學(xué)生進(jìn)入校園，班級(jí)就應(yīng)該是“相親相愛(ài)一家人”。要想孩子們相親相愛(ài)，幾十個(gè)家庭的家長(zhǎng)們首先要和諧友愛(ài)。我?guī)?06班已經(jīng)兩年，每天仍堅(jiān)持以家教美文或教育箴言問(wèn)候“早安306”，以學(xué)生美美誦讀視頻“分享 306”， 以每日記錄的故事或是分享推薦繪本問(wèn)候“晚安306”，以每周一封家書(shū)“牽手 306”，以每月向家長(zhǎng)推薦一本好書(shū)“共讀 306”，以每月一次家長(zhǎng)大講堂“交流 306”。

社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”這16個(gè)字的文明共處之道指導(dǎo)帶班文化建設(shè)也是相通的。我期待的教育人生，有電影般的畫(huà)面感，滄桑經(jīng)年、千帆過(guò)盡，留在記憶里的必是最真最善最美的那些人、那些事。很喜歡電影《泰坦尼克號(hào)》結(jié)尾的長(zhǎng)鏡頭，希望自己將來(lái)成為白發(fā)老太時(shí)，翻開(kāi)一封信、一張照片，那些與教育相關(guān)的回憶如電影畫(huà)面徐徐展開(kāi)……

參考文獻(xiàn)：

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