璩艷霞

摘 要：走過了教育的四季，回望來路，依舊幸福滿滿。沒有顯赫的成果，沒有驚天的事業(yè)，有的只是對教育的那一份執(zhí)著。文章作者是一名普普通通的教師，深深扎根在教育第一線，從小學到中學，從鄉(xiāng)村到城市，從青年到不惑，書寫著自己幸福的教育人生。

關鍵詞：教育夢想；守望成長；教育人生

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-11-12 文章編號：1674-120X（2019）01-0011-03

一、用激情點燃教育夢想

1996年，我從中等師范學校畢業(yè)，分配到了湖南省益陽市桃江縣的一個偏僻小山村任教。20世紀90年代末，正值下海的高潮，年輕人都有著一顆不安分的心，同學多次邀請我，一起到廣東去教書或創(chuàng)業(yè)。說實話，我有過動搖，但因為遇見了那一撥淳樸的學生，那一群不斷鼓勵我的同事，讓我果斷地放棄了改行的念頭。

我工作的第一個單位，叫周家灣小學。一棟矮矮的平房，高低不一的桌椅，講臺就是學生課桌里那一張最高的，教室總是外面下大雨，里邊下小雨，就是在這樣一所學校里，我堅定了自己的夢想。

我是一個典型的“花癡”，各種山花野草都喜歡采回一把，插在自己簡陋的辦公室里。農(nóng)村的學生很細心、更暖心，他們看在眼里，記在心里，每次上學放學的路上，總會采上一把最漂亮的剛剛綻放的杜鵑花、野菊花、野桂花等甚至叫不上名字的花兒，高興地遞到我的跟前，那純凈的眸子里寫滿了喜悅、寫滿了尊敬。那一刻，我告訴自己，我一定要好好待這群學生，我要讓他們因我而感到快樂！

從那時起，我就開始認真琢磨如何上好一堂課，如何當好班主任。年輕，沒有其他資本，有的就只是那滿腔的熱情、一身的干勁。教書沒經(jīng)驗，經(jīng)常跑到骨干教師的教室去聽課；班主任工作沒經(jīng)驗，自己買來書籍好好研究兒童心理；校長讓我來訓練學校鼓號隊，連小號怎么拿都不知道的我迎難而上，硬是在短短的時間內(nèi)學會鼓、镲等的敲擊。記憶最深刻的是我參加工作的第二年，我們聯(lián)校推薦我去參加縣里的教學比武，那時的我真的沒有一點經(jīng)驗和教育思想，純屬一個模仿期。我見習的時候一個音樂教師給我們上了一堂印象深刻的課，記得她教的是《小雨沙沙》，她人長得漂亮，聲音甜美，整堂課活動豐富多彩，秩序井然，尤其是孩子們戴頭飾分角色表演給我留下了深刻的印象。那次的教學比武，我依葫蘆畫瓢，選擇的授課內(nèi)容是《小白兔和小灰兔》，課堂上帶學生識字、戴頭飾分角色朗讀，竟然還真把課堂推向了一個高潮，在那次比武中，我意外獲得了一個縣一等獎。也是從那個時候開始，我不停地告訴自己：“你一定會成為一名好教師！”

二、用柔情守望孩子成長

如果說教育之初，我準確地認清楚了“我是誰”，那么在隨后的歲月里，我更加清楚地知道了“我該怎么做”。隨著年歲的增長、經(jīng)驗的增加，磨去滿身的棱角，收獲的是對教育的理解。更多的時候，我開始思考，如果這個學生是我的孩子，我更希望他怎樣成長，我應該怎樣去教導他。于是，慢慢地，我有了一些自己的思想，一些自己的教育方法。

（一）尊重學生，學會換位思考

分享一個我班級去年發(fā)生的小故事。2017年9月20日，開學還沒多久，早自習，我早早地來到了教室，發(fā)現(xiàn)有一個女孩子沒有來。這女孩性格很內(nèi)向，開學之初，她媽媽就和我們交流過，說孩子小學得了狂躁癥，拜托我們多留心。她沒來，我很是擔心，連忙撥通了她媽媽的電話，沒人接。正當我一籌莫展的時候，小家伙背著個書包，一蹦一跳像個沒事人一般地蹦過來了。我頓時火氣直冒，剛想發(fā)作，想想孩子剛剛進入初中，課程增多、學習時間延長，很多孩子都不適應，于是還是準備聽聽她的心聲。孩子告訴我，路上堵車所以遲到了。盡管對孩子的遲到心存不滿，但想想現(xiàn)在的交通確實越來越擁堵，自己早上也巴望著多睡幾分鐘，何況孩子？我開始心平氣和地和她聊：“你沒來，我很擔心你，生怕你有什么閃失，或是生病什么的，下次一定要提前一點，給自己預留一點點時間，以防特殊情況的發(fā)生?！彼诋斕斓募彝プ鳂I(yè)中寫下了這樣一段話：“我越發(fā)喜歡語文課，因為喜愛它，所以學好它。今天早上，我遲到了，璩老師很擔心，她是我父母以外最擔心我的人了。我知道，璩老師對每一個學生都很好，但我真的很感動……今天語文課，我舉手了，來這所學校的第一次舉手，天知道我花了多大勇氣，才舉起我那顫巍巍的手，我從來都不是不想舉，而是不敢舉……”從那以后，只要這個女孩舉手，我就會盡可能地把機會給她，在不斷的鼓勵下，她越來越大方，課前三分鐘她從容大方，語文成績也是一天比一天好，甚至進入我們班的前五名。就這樣，因為理解，我接納了一個孩子的遲到，尊重了她的人格，表達了我對她的關心，她因此而發(fā)生改變。

作為教師，我們不能把自己的意愿強加于學生，教育需要潛移默化、春風化雨。在教育實踐中，我們需要蹲下身子，和學生平等對話；學會換位思考， 用他們的眼光去看世界，用他們的思想方式來思考問題，用他們的感情去理解周圍的事物，知學生所知，想學生所想，尊重學生，對生命個體保持敬畏，用一個生命對另一個生命的理解與愛，實現(xiàn)平等對話與有效溝通。

（二）包容學生，認同個體差異

俗話說：“十個手指各有所長?！泵恳粋€生命個體都有其獨特個性，每個學生各有各的長處與不足，但也各具特色。我們應該重視學生人格的培養(yǎng)，充分發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)獨特的人、具有創(chuàng)造力的人。

我的班級里同樣有個性迥異的人。在我的上一屆學生中，有一個比較特殊的孩子，他是一個體育特招生，進入初中后，感覺學習壓力大，一兩次考試成績不如意，開始自卑，加上性格內(nèi)向，與父母的關系惡劣，開始上網(wǎng)玩游戲，甚至有一些過激的舉動。面對一個這樣的孩子，我接納了他所有的不足，并用心待他，挖掘他的特長，讓其進入學校足球隊，鼓勵學生幫助他一起學習，慢慢地，他從孤僻、內(nèi)向變得樂觀開朗，老遠瞧見我都會繞道過來打聲招呼。學生也是不成熟的個體，是正在成長的個體，學生身心發(fā)展的不完善與不平衡是發(fā)展過程中的產(chǎn)物。在成長的過程中，學生總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這很正常。我們對學生不能求全責備，要正確地對待學生身上存在的問題，用發(fā)展的眼光看待學生成長過程中出現(xiàn)的種種問題，學生充滿期待與希望。

包容學生，認同個體差異是一種充滿人情味、充滿生命力的教育方法，它是教師打開學生內(nèi)心世界的“通行證”。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容走近學生，走進學生的內(nèi)心，變成學生心目中可親可敬、可以推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。多給學生一點寬容、理解，用愛去潤澤學生的心靈，讓學生感受愛、收獲愛、懂得愛、學會愛，造就學生幸福的一生。

（三）賞識學生，激發(fā)內(nèi)在潛能

人性中最本質的需求就是得到賞識，每一個孩子都想成為好孩子，就像每棵莊稼都渴望成長一樣。教育的最大奧秘是讓學生覺醒，不斷挖掘其閃光點，讓他們發(fā)現(xiàn)生命的美好，并創(chuàng)造機會讓他們鍛煉，讓他們展示，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。教師一句激勵的話語、一個贊美的眼神、一個鼓勵的手勢……都可能改變學生的人生。

賞識應該是一種發(fā)自內(nèi)心的欣賞，是一種由衷的贊美。記得我13屆班上有一個男孩，成績不理想，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋。有一次，在勞動大掃除的時候，他們幾個學生負責打掃環(huán)境區(qū)——一個大球場，其他學生打掃完早早地回到了教室，只有他沒有來，我遠遠地瞥見他，把籃球場四周的漏水水泥塊搬起來，將排水溝里平日里掉進去的垃圾一點點地掃干凈。那一刻，我真的很感動，因為我們有些時候，總以成績看人，喜歡給成績糟糕的學生貼上標簽，而這個成績并不突出卻在如此認真清理垃圾的學生給我上了一課?；氐浇淌?，我向學生描述我所看到的這一幕，用煽情的話語，把這個學生鄭重其事地表揚了一頓，并宣布從此以后，我們班增設一個勞動委員的崗位，以后的衛(wèi)生大掃除全部由這個學生安排。他在大家的掌聲中，開心地笑了，從那以后，他違反紀律的事情明顯減少了。

賞識可以使學生獲得成功的情緒體驗，進而激發(fā)其學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。師者，當常懷賞識之心。

三、用真情書寫教育人生

我們不能決定生命的長度，但可以拓寬它的寬度。生命有涯而學無涯，我一路學習、一路踐行，遇見了最好的自己。

特別感謝兩次學習經(jīng)歷。一次是2015年參加的“湖南省青年精英教師”的培訓，湖南省教育廳委托華中師范大學對我們系統(tǒng)地培養(yǎng)了三年。這三年里，我認識了來自全省各地志同道合的教師，結識了很多優(yōu)秀的教育專家，走訪參觀了全國多所有特色的學校，且行且思，這些都在潛移默化地影響我、改變我。三年后，回過頭再看自己走過的路，真的發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)改變很多，學到了很多。另一次學習，則是2016年開始參加的“湖南省首屆教師培訓師的培訓”，前一個培訓是積淀，后一個培訓是教我如何產(chǎn)出。培訓師的學習，讓我學會了如何梳理我的教育教學經(jīng)驗，如何把這些經(jīng)驗傳遞給別人。給成人培訓與給學生上課，其間有很大的不同，但其理念和方法又有很多的相通，實踐中，不斷反芻，很快就打通了二者之間的通道，從而讓培訓教學相得益彰。

有的朋友可能會說，不是每個人都有我這樣的運氣。確實，運氣不是人人有，但機會得靠自己爭取。分享幾個對我影響比較大的關鍵事件。

一次公開課。2010年，我們益陽市初中語文使用北京師范大學版的教材，全市在我校舉行新教材研討活動，我校承擔一節(jié)研討課的任務。我們學校有經(jīng)驗、課上得好的教師大有人在，可這個任務意外地落到了我身上。接受任務后，我認真研究教材、請教同事、反復磨課，圓滿地完成了任務，當時市教科所的語文教研員給予了我高度評價，當然，這里面更多的是對我的鼓勵。

一次編寫工作。正是有了上次上研討課的經(jīng)歷，幾名教研員覺得我做事認真，在一年后的北京師范大學版基礎訓練編寫工作中，我經(jīng)推薦進入編寫組。那次的編寫工作要求高、任務繁重、報酬低。為了這次編寫，我每天需要查閱大量資料，學習文檔編輯。一年的編寫工作，提高了我的語文素養(yǎng)，尤其讓我對如何出題、如何組卷有了深刻的理解，對文檔的編輯也更加規(guī)范。從那以后，很多地方找我出期中、期末試卷，使用后反響很好，極大地增加了我對語文教學的自信心。也正是因為這些機遇，加上自己持續(xù)不斷的努力，2015年我有幸拿到了益陽市第一屆周谷城教育獎，為我后面的發(fā)展奠定了基礎。

幾次主旨發(fā)言。其實每次發(fā)言的時間沒超過8分鐘，但對待每一次發(fā)言我都會很慎重，謹慎地選擇最有價值的發(fā)言內(nèi)容，認真地梳理發(fā)言思路，認真地制作精美的PPT，盡可能完美地把自己想要表達的內(nèi)容呈現(xiàn)在聽眾面前。記得有一次是在高端研修項目的推進會上，我代表我們班在省里開會，原本我在這么多優(yōu)秀的學員里是極其普通的一位，但那次我發(fā)言后，名師科幾位老師都記住了我的名字，都知道了有這么一個人做事很認真。還有一次，是在培訓師班上，我代表我們組做年度總結報告，那次的發(fā)言我以“這一年……”為綱，向學友們呈現(xiàn)了我們這一組在這一年內(nèi)所參與過的學習，所走過的每一所學校，所取得的每一份成績，因為條理清晰，所以讓人耳目一新，從而也給自己今后的發(fā)展贏得了更多機會。我分享這些經(jīng)歷，只是想告訴大家：請務必珍惜機會，每一次鍛煉的機會都必須全力以赴，因為你無法預測這次機會會給你的未來帶來什么變化。

走過千山萬水，驀然回首，與學生們在一起的每一天，依舊是最幸福的時光。幸福在學生的文字里，王X同學在她的模擬考試中寫下這樣一段文字：“我能說愛你嗎？你是這個小集體的老大，我們深愛著但也畏懼著的人。多希望我們能永遠一起歡笑，一起生氣。天天備戰(zhàn)中考也沒關系，我只求時光啊時光，請你再走慢一點。因為我和我愛的這個人，還有很多很多快樂時光沒有享受完！”幸福在學生的依戀里，高二的學生回母校看我時說了這樣一句話：“老師，我們想再聽您上一節(jié)課……”于是，十幾個學生站在初一的教室里聽了整整一節(jié)課。幸福在家長的喜悅里，孩子成績進步了，校運會取得名次了，孩子家長都會在第一時間打電話告訴我。幸福在父母的求助里，離開校門的學生，在學習、生活中遇到什么事情，我這兒永遠都是他們的咨詢站……就這樣，一日為師終身為師，無論他們走到何方，他們的心永遠都系在這兒。

真好！從青年到不惑，我依然如此深愛著學生，深愛著自己的這份事業(yè)。愿我們都做一個眼中有光、心中有愛的教師，守望每一個生命個體的健康成長，把啟迪智慧當成我們最快樂的事來做，不斷激發(fā)每一個生命的內(nèi)在潛能，讓其在成長中收獲幸福。用心呵護每一個生命的成長，讓學生因你的存在而美好，讓每一個生命閃光！

參考文獻：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]李鎮(zhèn)西.給學生以心靈的自由[M].北京：光明日報出版社，2013.

[3]鄭金洲.教學碎思[M].上海：華東師范大學出版社，2004.

[4]周 弘.賞識你的孩子[M].廣州：廣東科技出版社，2003.