秦喆

青年教師如何成長，是學校管理中的一個重要課題。為了幫助青年教師快速成長，優(yōu)化教學課堂，切實提高學校的教學質(zhì)量，我校于2017年秋季成立了“青年教師俱樂部”。俱樂部以課改為核心內(nèi)容，以青年教師成長為目標，取得了很好的效果。

一、讓推門聽課成為常態(tài)

特級教師任洪于對常態(tài)課的特點作了精辟概括：常態(tài)課就是不做作、不做秀的課；常態(tài)課應該是課堂的自然形式，也是教學的主陣地。

一是初聽細評，不斷提升青年教師課堂的把控能力。每學期初，學校都會提前安排隨堂聽課事宜。教導主任和業(yè)務副校長各掛一門學科的“主帥”，并分任學科大組長，帶領相應的教研組長有針對性地對35歲以下青年教師進行推門聽課。為聽到原生態(tài)的課，我們不會事先通知。推門聽課之后，開展“一對一”或“二對一”的評課。聽課者對整堂課“面對面”評、“手把手”教，不斷提高青年教師對課堂的把控能力。

二是再聽再評，逐步提升青年教師的教學素養(yǎng)。我們的推門聽課全天候跟蹤推進。每個青年教師每學期至少要聽5節(jié)課。后一次聽課會特別關注執(zhí)教者前一次課堂中存在的問題。如此反復地聽課、評課，讓青年教師轉(zhuǎn)變了教育思想，更新了教育觀念，確立了課改新理念。

常態(tài)課抓實后，青年教師的成長肉眼可見。他們對課堂的把控能力慢慢提升，教學思想和方法不斷優(yōu)化，教學質(zhì)量自然也就提高了。

二、以師徒結(jié)對促發(fā)展

師徒結(jié)對已成為我校培養(yǎng)新教師的一種重要途徑，它對學校的教育教學有著積極意義。

師徒結(jié)對要想有效果，學校必須制定可行性高的結(jié)對方案，教導處對每組“師徒”提出了具體要求。每學期初，學校先從業(yè)務精干的教師中挑選出師父。師父隊伍里既有校長，也有普通老師———與行政職務無關，只與老師的個人素質(zhì)、教學經(jīng)驗和教學熱情有關。如：本學期數(shù)學學科，我們挑選了三位教學業(yè)績突出的“師父”，分別是業(yè)務副校長、教研組長、骨干教師。三位師父分別和學校新進的三位老師結(jié)對，并簽下了《師徒結(jié)對協(xié)議書》。學校從聽課、評課、作業(yè)、論文撰寫等多方面對師徒提出了要求———既有量的要求也有質(zhì)的要求。為了不讓師徒結(jié)對流于形式，每學期末，學校教導處會根據(jù)《師徒結(jié)對協(xié)議書》上的要求逐條打分，評選出優(yōu)秀的“師徒結(jié)對組”，頒發(fā)證書和獎品，并作為評優(yōu)評先的重要參考條件。

師徒結(jié)對活動的推進，既充分發(fā)揮了“師父”們的傳幫帶作用，又促進了“徒弟”們的快速成長，為造就一支優(yōu)秀的教師隊伍打下了堅實的基礎。

三、把集體備課落到實處

集體備課是校本教研的活動之一。長期堅持集體備課，可以使教師在教學認知、教學行為等方面向更科學的方向轉(zhuǎn)化，促使教學過程不斷優(yōu)化。教師的素質(zhì)歷練、業(yè)務鉆研、合作研討、教法改進、自我反思過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。校本教研離不開大家的智慧，教師專業(yè)發(fā)展離不開集體協(xié)作。因此，集體備課是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

我校青年教師數(shù)量較多，他們樂于參加教研教改活動。集體備課的開展正是為他們搭建了一個很好的學習平臺。他們在集體備課中找尋最優(yōu)的教學思路、最恰當?shù)慕虒W方法以及最佳的教學效果。集體備課要注意把握好以下內(nèi)容：

一是提前安排，備課有方向。每次集體備課前，主備人要將自己的教學內(nèi)容上報教研組長。教研組提前做好安排，要求主備人準備好教材和教學設計，做到參與者人手一份，便于大家交流。比如，這學期數(shù)學組開展的第一次集體備課，莫寅老師作為主備人，課題為《植樹問題》。莫寅老師提前將教學課題上報給教研組，也將備課的教案和教材打印好，每人一份。參與的老師提前學習莫老師分發(fā)的課題和設計，并在教學設計旁寫下自己的建議或教學設想。集體備課時，莫老師將講述自己的教學思路，參與者結(jié)合莫老師的教學思路，再綜合自己的設想，從教學目標、教學思路、作業(yè)設計及板書等方面提出可行性建議。

我校集體備課特別重視小組合作學習。小組合作學習是新型學習方式，我們創(chuàng)造性地運用到集體備課中，并倡導人人參與。因此，集體備課時，我校要求主備人對小組合作學習的任務細化，分層次展開，分任務進行，答題卡須按梯度設計，力求人人有任務，人人有收獲?？傊?，備教材、備設計，既有效地做好了前后知識的銜接，又為高效課堂夯實了基礎。

二是注重細節(jié)，使備課有實效。教育來源于生活，教學更是如此。只有把握孩子的最近發(fā)展區(qū)，才能讓孩子學得更好、成長得更好。比如，學習數(shù)學就是為了更好地服務生活，解決生活問題。孩子對生活中的數(shù)學問題最感興趣，也最易學好。我們要求數(shù)學課堂的作業(yè)設計必須有梯度，既有本堂課重點難點的突破，也要有拓展延伸。因此，備課的時候，我們重視主備人作業(yè)的設計，要求作業(yè)既要有基礎題，還要有拔高練習。這樣難易適中的練習，才能促進全班學生總體發(fā)展，才能真正達到“高效”。

每一次集體備課，組織者有安排，主備人有準備，參與者有想法，青年老師樂在其中。很多時候，為了達成教學目標，我們教研團隊會反復備課，反復試課，力求打造理想的課堂。值得欣喜的是，在2017年“首屆湖南省中小學教師信息技術(shù)和學科教學深度融合在線集體備課大賽”中，我校作為一所僅有23名教師的小學校，“語、數(shù)備課組”雙雙獲省一等獎。這既是對青年教師的肯定，更是一種鼓勵和鞭策。

教研教改是一個長期的過程，不需要我們花樣多變，只需要我們認真落實其過程：在常態(tài)課中不斷提升自我的課堂把控能力，形成自己的教學特色；在師徒結(jié)對活動里用心教，虛心學，促進青年教師快速成長；在集體備課里，互聽互學，集集體智慧于一身，推新推優(yōu)。

雖然我們是一個年輕的小團隊，但我相信只要我們夯實教研教改每一個細節(jié)，假以時日，定能打造出具有自身特色的理想課堂。

（作者單位：衡陽市蒸湘區(qū)勝利小學）