李 艷 唐玉葦 徐 勝

（1.重慶師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院；2.重慶市特殊兒童心理診斷與教育技術(shù)重點實驗室 重慶 401331）

自閉癥譜系障礙(Autism Spectrum Disorders，ASD)是一種神經(jīng)發(fā)展性障礙疾病，美國疾病控制中心數(shù)據(jù)顯示，至2018年，ASD的發(fā)生率已高達(dá)59：1。[1]據(jù)估計，美國成年的ASD也已達(dá)到50000人。[2]我國《第二期特殊教育提升計劃（2017—2020年）》中明確提及，加快特殊兒童的中等職業(yè)發(fā)展、加強職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步強調(diào)特殊人群的職業(yè)發(fā)展問題。[3]隨著成年ASD 數(shù)量的增多，如何為其提供所需的成人服務(wù)與支持，尤其是與就業(yè)相關(guān)的服務(wù)，逐漸成為研究的熱點。[4]有研究表明，就業(yè)能夠減輕ASD成人的相關(guān)癥狀、減少其不適應(yīng)行為。[5]此外，就業(yè)還與社會地位的提升和實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨立，維持身體和心理健康，改善個人生活質(zhì)量存在密切相關(guān)。[6]然而，就業(yè)并非易事，就業(yè)涉及復(fù)雜的社交動態(tài)，要求個體能根據(jù)所遇情況的不同，采取相應(yīng)的解決措施，這對于存在社會交往障礙、刻板行為的ASD成人來說，難上加難。

目前，ASD成人主要通過競爭性就業(yè)、支持性就業(yè)和庇護(hù)性就業(yè)三種方式就業(yè)。競爭性就業(yè)是指ASD成人與其他非障礙人士，以同等的機(jī)會參與就業(yè)市場；[7]支持性就業(yè)旨在幫助障礙者在融合環(huán)境中獲得競爭性工作及競爭性工資；[7]庇護(hù)性就業(yè)是指具有就業(yè)愿望，同時就業(yè)能力不足，無法進(jìn)入競爭性就業(yè)市場，為需長期就業(yè)支持的障礙者提供隔離式的就業(yè)安置服務(wù)。[8]調(diào)查顯示，ASD成人多以支持性就業(yè)的方式參與工作，支持性就業(yè)產(chǎn)生改善ASD成人的認(rèn)知發(fā)展、減輕焦慮和抑郁、增加可持續(xù)性就業(yè)等積極影響。[9]

不充分就業(yè)是ASD成人所遇到的就業(yè)難題之一。研究表明，ASD成人由于工作時長有限，所以普遍存在低收入的情況。Roux 的研究顯示，ASD 成人每小時工資約8.1 美元，低于學(xué)習(xí)障礙（11.2美元）、言語與語言障礙（12美元）和情緒障礙（11.9 美元）。[10]Eaves 的調(diào)查顯示，大部分ASD 成人都處于志愿工作或兼職工作的狀態(tài)，每周工作時長約5小時；[11]Taylor 對66 名ASD 進(jìn)行了一項為期10年的縱向研究，結(jié)果顯示，約有6%-10%的成年ASD 參與競爭性就業(yè)，12%以支持性就業(yè)的方式參與就業(yè)，而且均是兼職性質(zhì)的工作。[12]

就業(yè)率顯著低于其他障礙類型也是ASD成人就業(yè)的一大特征。Barneveld比較芬蘭高功能ASD成人與年齡相當(dāng)?shù)钠渌窦膊』颊叩木蜆I(yè)情況，結(jié)果表明，ASD成人更容易遭遇獨住、與父母同住、接受社會保障服務(wù)等情況；[4]Shattuck調(diào)查美國ASD成人的就業(yè)現(xiàn)狀，研究顯示，其就業(yè)率明顯低于聽力障礙、學(xué)習(xí)障礙和智力障礙成人。[2]正如Test 所說，對于ASD 成人來說，從學(xué)校到社會的轉(zhuǎn)變充滿著更大的挑戰(zhàn)與不確定性。[13]文獻(xiàn)中還報告了高功能ASD成人的就業(yè)現(xiàn)狀。研究顯示，高功能ASD 成人就業(yè)率一般在11%到55%之間。[14]不充分就業(yè)的情況依然存在于這個群體中，盡管大部分高功能ASD 成人都接受過中等教育，甚至一些人還接受過高等教育，他們?nèi)匀幻媾R著工作時長不足、工資低、工作低水平的就業(yè)情況。Baldwin 調(diào)查130 名成年高功能ASD的就業(yè)體驗，研究結(jié)果顯示：約60%的受試者處于文書和勞動者這一低水平的職業(yè)中，很少有人獲得管理層或技術(shù)層面的工作；29%的受試者每周工作時長低于15小時，51%的受試者工作時長達(dá)到51 小時；54%的受試者表示需要在給予支持的情況下就業(yè)，72%的受試者表示在現(xiàn)階段工作過程中，沒有得到所需支持；談到就業(yè)所帶來的影響，受試者均表示就業(yè)所帶來的積極影響遠(yuǎn)大于消極影響，65%的受試者表示就業(yè)幫助他們自我實現(xiàn)。[15]

總的來說，ASD成人多以支持性就業(yè)的方式就業(yè)，容易遭遇就業(yè)率低、不充分就業(yè)等情況。盡管ASD 成人的就業(yè)結(jié)果并不理想，但是，他們的生活滿意度、生活質(zhì)量和認(rèn)知表現(xiàn)仍顯著高于失業(yè)者。[16]鑒于就業(yè)所帶來的積極意義，以及ASD成人身上所存在的挑戰(zhàn)與不確定性。通過回顧ASD成人就業(yè)相關(guān)的實證研究，探討影響就業(yè)的因素，并提出研究啟示。

一、ASD成人自身特征對就業(yè)的影響

通過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，ASD成人自身特征對就業(yè)的影響因素包括ASD 成人的社交技能、行為問題、多重障礙共存、教育水平和性別。

（一）社交技能。社交技能是影響ASD成人就業(yè)結(jié)果的重要影響因素之一。研究顯示，在其他障礙程度相同的情況下，社交能力越好的ASD成人，就業(yè)率越高。[17]

研究中報告社交技能的缺乏影響ASD 成人的面試表現(xiàn)。Strickland等人指出，面試表現(xiàn)在ASD成人就業(yè)中的影響不言而喻，直接決定能否獲得工作機(jī)會；[18]Schneider調(diào)查ASD青少年在結(jié)構(gòu)化面試中所遭遇困擾，他們表示，面試過程中的社會互動是影響其就業(yè)的最大挑戰(zhàn)。[19]Smith建議職業(yè)培訓(xùn)師應(yīng)該加強對ASD 青少年面試的培訓(xùn)，減少因面試技巧缺乏所導(dǎo)致的失業(yè)情況。[20]

此外，社會交往和社會溝通能力的缺乏還影響ASD 成人的工作留用。Diana 研究中指出ASD 成人因不恰當(dāng)?shù)臏贤ê腿穗H交往技巧及發(fā)脾氣的不當(dāng)行為影響工作留用。[21]Cater 指出理解他人、理解社會規(guī)范和同理心方面存在的困難使得ASD 成人在職場中難以與同事和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行有效溝通。[22]另外，Baldwin表示ASD成人在“難以理解復(fù)雜工作材料、記住并遵循工作指令、適應(yīng)未預(yù)期的變化、靈活應(yīng)對意外情況、規(guī)劃和處理多項任務(wù)和管理感官刺激”直接導(dǎo)致了其易提早退出職場。[15]

調(diào)查還顯示，對ASD成人進(jìn)行社交技能的干預(yù)，能有效提高其就業(yè)競爭力，幫助他們更好地融入工作環(huán)境。Baker-Ericzén等人對8名ASD成人進(jìn)行社交技能的干預(yù)，干預(yù)的內(nèi)容包括社會知識和能力、社會意識、觀點采擇和情感感知，干預(yù)結(jié)果顯示伴隨ASD 成人社交技能的提高，就業(yè)率也從22%上升到56%。[23]

（二）行為問題。行為問題是指不適當(dāng)?shù)摹⒕哂刑魬?zhàn)性的行為，不適當(dāng)是指行為發(fā)生在不適當(dāng)?shù)臅r間、地點或情境，挑戰(zhàn)性行為是指給周圍人帶來挑戰(zhàn)。ASD成人在日常工作場所中堅守常規(guī)、拒絕改變，給其日常工作交往帶來一定的難度；除此之外，大喊大叫、發(fā)脾氣、注意力不集中、自傷行為、攻擊性行為等也普遍存在于ASD 成人身上，影響就業(yè)結(jié)果。[24]研究表明，ASD成人所表現(xiàn)的行為問題越多，就業(yè)機(jī)會就越少，當(dāng)談及工作任務(wù)相關(guān)的問題時，相比工作技能不佳，雇主和同事更難以接受行為問題的存在。[25]Muller 表示，很多情況下，行為問題的發(fā)生都有明顯的前事，在工作場所中，這個前事一般表現(xiàn)為：感官異常、日?；顒拥耐蝗桓淖?、溝通存在誤解。[26]

（三）多重障礙并存。多重障礙并存是指同一個個體具有兩種或兩種以上的障礙。Schaller調(diào)查了同時伴隨有智力障礙、神經(jīng)癥障礙和情緒與行為障礙的ASD 成人的就業(yè)情況。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，多種障礙并存顯著降低了他們參與競爭性就業(yè)的可能性。[27]

智力障礙嚴(yán)重阻礙ASD 成人的就業(yè)。Rutter 報告中表明ASD 成人智力障礙的程度與就業(yè)不佳相關(guān)，智力障礙程度越嚴(yán)重，越影響就業(yè)的結(jié)果。[28]Chiang的研究表明，同時存在智力障礙和自閉癥譜系障礙的個體就業(yè)率低于僅存在自閉癥譜系障礙的個體。[29]但是，Taylor的調(diào)查卻顯示，無智力障礙的ASD 成人失業(yè)率是其同齡存在智力障礙者的三倍，[12]一定程度上可能是因為同時存在智力障礙和自閉癥譜系障礙的個體接受相應(yīng)的職業(yè)康復(fù)較多。

越來越多的研究表明，焦慮廣泛存在于ASD之中，發(fā)生率為30%—81%；更是有報告表明，40%的ASD存在焦慮障礙。[30][31]Hurlbutt 的研究中，所有被試都表示在就業(yè)過程中遭受高水平的焦慮，部分個體甚至采用藥物治療的方式來抑制焦慮水平。[32]Gillott 指出，高功能ASD 的焦慮水平，尤其是分離焦慮和廣泛性焦慮顯著高于同齡普通人，未預(yù)期變化和感官刺激是其在工作過程中主要的壓力來源；Hurlbut 在訪談6 名高功能ASD 的就業(yè)經(jīng)歷時發(fā)現(xiàn)，ASD 成人除在工作獲取方面存在困難，在工作留用方面也存在嚴(yán)重困擾。他們表示，當(dāng)他們在工作場所遭遇壓力，卻無法獲得相關(guān)支持時，壓力和焦慮水平會急速上升，導(dǎo)致其難以適應(yīng)職場。[32][33]

（四）教育水平。教育水平與ASD成人就業(yè)之間的關(guān)系一直是不明確的。有些研究顯示，高的教育水平有利于促進(jìn)ASD成人成功就業(yè)，Schaller在調(diào)查影響815名ASD競爭性和支持性就業(yè)因素時提及，當(dāng)個體接受10—15年以上的教育時，會帶來更好地就業(yè)結(jié)果。[27]Lawer調(diào)查1707名ASD成人競爭性就業(yè)現(xiàn)狀，結(jié)果表明學(xué)歷越高越有可能成功就業(yè)。[34]同時有研究表明，高中教育資格決定能否接受職業(yè)康復(fù)服務(wù)；較高的教育水平，尤其是高等教育，讓個體具備學(xué)習(xí)與就業(yè)相關(guān)的問題解決能力，并且可以豐富簡歷內(nèi)容，增加面試機(jī)會。[35]

也有一些研究持與上述相反的觀點。Holwerda的研究顯示，即使接受高等教育，ASD成人也很難參與競爭性就業(yè)，這個情況在亞斯伯格和高功能自ASD 身上更為常見。[36]Baldwin的研究顯示，約46.2%的ASD成人在就業(yè)時從事與學(xué)歷不相關(guān)的職業(yè)，遭遇“學(xué)歷過?！钡那闆r。[15]Frank 在調(diào)查教育水平與就業(yè)現(xiàn)狀之間的關(guān)系時表示，即使ASD 者接受高等教育，但由于其存在行為問題及社會技能不足，依然會導(dǎo)致失業(yè)或不充分就業(yè)的結(jié)果。[37]

（五）性別。性別也被報告是影響ASD成人就業(yè)的因素之一，但兩者之間的關(guān)系并不明確。Lawer研究1707名18到65 歲的ASD 參與競爭性就業(yè)的結(jié)果，研究結(jié)果顯示，男性ASD在競爭性就業(yè)中獲得成功的可能性要大于女性；[34]相反Sung調(diào)查了1696名ASD的就業(yè)的性別差異，其中，男性857名，女性839名，結(jié)果顯示，男性發(fā)生焦慮和抑郁的頻率遠(yuǎn)高于女性，給就業(yè)帶來負(fù)面影響，降低50%就業(yè)的可能性，因此提倡要為成年男性ASD 的就業(yè)提供支持，減輕焦慮和抑郁程度，提升心理健康水平，增加工作留用的概率。[38]

二、家庭因素對ASD成人就業(yè)的影響

對文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn)，影響ASD 成人就業(yè)的家庭因素主要集中在家庭經(jīng)濟(jì)地位和父母教育水平兩方面。

（一）家庭經(jīng)濟(jì)地位。近十年來，家庭經(jīng)濟(jì)地位是研究中關(guān)注較多的影響ASD 成人就業(yè)的外部因素之一。研究表明，家庭年收入較低的ASD 成人更有可能在畢業(yè)之后面臨失業(yè)。[2]Chiang在調(diào)查影響ASD就業(yè)的家庭特征時，提出家庭年收入與ASD 成人就業(yè)結(jié)果存在顯著相關(guān)，在教育背景相同的情況下，來自中高等收入家庭的ASD 成人成功就業(yè)的概率是來自低等收入家庭ASD成人的17.37倍，這可能是因為來自低等收入家庭的ASD成人缺乏由家庭所提供的資源和支持，比如就業(yè)培訓(xùn)機(jī)會、擁有工作教練、擁有足夠的交通費等。[29]

（二）父母教育水平。在影響ASD成人就業(yè)的外部因素中，父母教育水平與ASD 成人就業(yè)呈正相關(guān)。Chiang 父母教育水平在本科及以上的ASD成人成功就業(yè)的概率是父母教育水平在高中及以下的2.73倍。[29]但是由于研究數(shù)量較少，所以父母教育水平與ASD 成人就業(yè)結(jié)果兩者之間的關(guān)系仍有待進(jìn)一步驗證。

三、社會因素對自閉癥成人就業(yè)的影響

與障礙相關(guān)的福利、職業(yè)康復(fù)服務(wù)、職場支持服務(wù)、相關(guān)就業(yè)協(xié)會和研究者所提供的就業(yè)項目支持構(gòu)成影響ASD成人就業(yè)的社會因素。

（一）與障礙相關(guān)的福利。研究顯示，與障礙相關(guān)的福利，比如，增補保障(Supplemental Security Income，簡稱SSI)、社會殘疾保障保險(Social Security Disability Insurance，簡稱SSDI)、醫(yī)療補助和醫(yī)療保險與就業(yè)結(jié)果呈負(fù)相關(guān)。[39]Migliore調(diào)查了影響2913名年齡為16-26歲的被試參加綜合性就業(yè)的因素，結(jié)論中說到，接受與障礙相關(guān)的社會福利顯著降低了ASD就業(yè)的可能性，對于受雇者來說，所接受的與障礙相關(guān)的福利與較少的工作時長和較低的薪資水平存在高度負(fù)相關(guān)，正是由于接受與障礙相關(guān)的福利，致使部分ASD成人產(chǎn)生消極的工作體驗、選擇低薪工作或不工作。[40]

（二）職業(yè)康復(fù)服務(wù)。1973年康復(fù)法案中，聯(lián)邦政府要求各州為殘疾人就業(yè)提供職業(yè)康復(fù)服務(wù)，以幫助殘疾人最大限度地提高就業(yè)率。[41]所接受職業(yè)康復(fù)服務(wù)的有限性和一致性是ASD成人就業(yè)又一挑戰(zhàn)。研究表明，ASD可以從恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)康復(fù)服務(wù)中收益，但是目前而言，不管是職業(yè)康復(fù)服務(wù)的數(shù)量還是質(zhì)量，都遠(yuǎn)未能滿足ASD成人所需。[35]

盡管越來越多的ASD青少年在轉(zhuǎn)銜期開始尋求職業(yè)康復(fù)服務(wù)，但是，相比其他障礙類型，ASD青少年更容易被職業(yè)康復(fù)服務(wù)拒絕。因為他們被認(rèn)為無法從康復(fù)服務(wù)中獲益，因此，ASD青少年一直處在排隊接受服務(wù)的狀態(tài)，而未能真正享受到職業(yè)康復(fù)服務(wù)。[35]除無法享受職業(yè)康復(fù)服務(wù)之外，由于地域和資金問題，ASD青少年所接受的職業(yè)康復(fù)服務(wù)也未能保持一致。[34]以上因素都直接導(dǎo)致了當(dāng)ASD青少年從學(xué)校畢業(yè)時，無處可去的結(jié)果。

即使有部分ASD 青少年得以接受職業(yè)康復(fù)服務(wù)，服務(wù)質(zhì)量也是個令人擔(dān)憂的問題。Berney在訪談接受職業(yè)康復(fù)服務(wù)的高功能ASD時，他們提到自己處于“被職業(yè)專家所帶領(lǐng)的迷宮中，對真實情況知之甚少”。[42]Lawer報道說，ASD青少年接受職業(yè)康復(fù)服務(wù)范圍為31%—45%，但是服務(wù)的提供者，在提供相應(yīng)服務(wù)時，很少考慮到ASD青少年所需服務(wù)的獨特性。[34]

（三）職場支持服務(wù)。職場雇主和員工對ASD成人在工作中提供的支持服務(wù)是影響其成功就業(yè)的又一重要方面。研究指出，由于人們?nèi)狈SD的了解，ASD成人擁有更少的就業(yè)機(jī)會。[43]在ASD成人進(jìn)入職場前，雇主和員工學(xué)習(xí)相關(guān)的ASD的知識和示范方法能夠幫助ASD成人適應(yīng)工作。Diana的研究表明，雇主提供以下形式的支持促進(jìn)了ASD成人成功就業(yè)：參與教育計劃、調(diào)整工作時間表及環(huán)境、監(jiān)督不當(dāng)行為、實施行為契約。另外，工作培訓(xùn)時的情境與實際工作越接近，越有助于ASD成人融入工作環(huán)境。[21]

（四）其它支持服務(wù)。相關(guān)就業(yè)協(xié)會提供的就業(yè)支持服務(wù)對ASD成人順利就業(yè)產(chǎn)生影響。Sophie通過對使用社會支持就業(yè)服務(wù)與不使用該服務(wù)的ASD 成人進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)，使用社會支持就業(yè)服務(wù)能幫助ASD 成人獲得更多信息，促進(jìn)環(huán)境提供相關(guān)支持以滿足ASD成人的需要。[43]

研究者提供的就業(yè)支持項目也有效促進(jìn)ASD成人成功就業(yè)。Strickland 在使用互聯(lián)網(wǎng)為載體的培訓(xùn)項目中，發(fā)展21名高功能ASD成人與工作尋找和工作面試相關(guān)的社交技能。以虛擬面試課程為主，融入視覺提示和錄像示范，教導(dǎo)實驗組成員面試相關(guān)內(nèi)容及應(yīng)如何表現(xiàn)的技巧，結(jié)果顯示，參加培訓(xùn)項目的實驗組最后面試得分顯著高于未參加者。[22]

四、研究啟示

通過梳理國外有關(guān)ASD成人就業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)，從ASD成人本身特征、家庭和社會三方面探討影響ASD 成人就業(yè)的因素，并從以下兩方面提出研究啟示。

（一）對促進(jìn)我國ASD成人成功就業(yè)的啟示。

1.以支持性就業(yè)為主。Schaller的研究證實接受支持性就業(yè)服務(wù)的ASD成人的就業(yè)率顯著高于未接受支持性就業(yè)服務(wù)的個體，支持性就業(yè)能夠為ASD成人提供密集、個別化和持續(xù)的服務(wù)，符合其個體需求。[27]Hillier調(diào)查長期進(jìn)行的支持性就業(yè)的影響時提到，支持性就業(yè)不僅有利于ASD 成人成功就業(yè)，而且對日后提高薪資水平同樣有益。[44]所以建議我國未來在促進(jìn)ASD 成人就業(yè)時，堅持以支持性就業(yè)為主。

2.加強各專業(yè)協(xié)作。進(jìn)行專業(yè)協(xié)作作為特殊教育發(fā)展的基本態(tài)勢，已成為全球性的現(xiàn)象。要想促進(jìn)ASD 成人成功就業(yè)，校內(nèi)老師應(yīng)盡早與職業(yè)康復(fù)師聯(lián)系，針對性地傳授相關(guān)就業(yè)知識，幫助學(xué)生找到自己的興趣和優(yōu)勢，明確就業(yè)方向；要促進(jìn)個體家庭的參與，Hillier指出，家庭參與ASD成人就業(yè)的程度與就業(yè)結(jié)果呈顯著相關(guān)，家庭參與程度越高，就業(yè)結(jié)果越好。[44]要加強職業(yè)服務(wù)提供者與雇主之間的聯(lián)系，明確雇主要求，實現(xiàn)技能與市場的最大匹配；雇主應(yīng)該為ASD成人提供實習(xí)地點，讓ASD成人充分感知工作，做好職前準(zhǔn)備；此外，要提升ASD 成人自我決定和自我倡導(dǎo)的能力，發(fā)揮自我在就業(yè)中的關(guān)鍵作用。

3.提供個別化服務(wù)。面對ASD成人就業(yè)面臨挑戰(zhàn)過多的情況，很多研究者已采取了一些應(yīng)對措施，但是，應(yīng)注意由于ASD 成人特殊的就業(yè)現(xiàn)狀，所以建議服務(wù)提供者在為ASD成人提供就業(yè)相關(guān)服務(wù)時，要切實考慮到ASD成人的真實需求，以個體為導(dǎo)向；在提供就業(yè)服務(wù)時，不僅要考慮到個體情況，還要與其所接受的其它外部支持資源相平衡，比如說，考慮個體所接受的與障礙相關(guān)的福利，切勿讓與障礙相關(guān)的福利成為阻礙其就業(yè)的因素，均衡各方資源，實現(xiàn)ASD成人就業(yè)的最佳效益。

4.應(yīng)用輔助技術(shù)。技術(shù)給人們的生活帶來日新月異的變化，在過去的幾十年里，錄像示范、音頻提示、虛擬現(xiàn)實、等計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)已被廣泛應(yīng)用于發(fā)展ASD的獨立性和就業(yè)方面，且均取得了積極的干預(yù)效果。[45]建議未來充分發(fā)揮研究者在促進(jìn)我國ASD 成人就業(yè)中的作用，在探討如何更好地改進(jìn)干預(yù)策略的前提下，將技術(shù)的使用作為干預(yù)要點，減少ASD成人與指導(dǎo)教師間情感交流的復(fù)雜性，減輕焦慮情緒，提升ASD成人參與職業(yè)干預(yù)的愉悅感，最終減少干預(yù)和培訓(xùn)成本，提高干預(yù)效率。

5.加強社交技能等職場軟技能訓(xùn)練。在對ASD青少年或成人提供就業(yè)支持時，由于認(rèn)知、社會技能對就業(yè)起著重要作用，所以除提供與就業(yè)技能相關(guān)的培訓(xùn)外，與就業(yè)相關(guān)的社會交往和社會溝通能力也要作為干預(yù)的重點。Lange通過訪談家長、轉(zhuǎn)銜輔導(dǎo)員、就業(yè)指導(dǎo)人員和特殊教育教師，將ASD青少年與環(huán)境進(jìn)行匹配，并有針對性地發(fā)展與就業(yè)相關(guān)的社會技能，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，ASD青少年成功實現(xiàn)了轉(zhuǎn)銜，并產(chǎn)生良好的就業(yè)結(jié)果。[46]建議未來就業(yè)技能的干預(yù)者，在密切關(guān)注職業(yè)技能干預(yù)法的同時，也應(yīng)該著眼于一些職場軟技能，比如：社會交往能力、時間管理能力、合作共事能力等，提高ASD成人的就業(yè)率與職業(yè)生活質(zhì)量。

（二）未來研究方向。

1.調(diào)查各層次的ASD成人就業(yè)結(jié)果。查閱文獻(xiàn)時發(fā)現(xiàn)，研究對象大都是高功能的ASD 成人，而很少涉及低功能的ASD成人，代表性不足。建議未來的研究中，將研究對象全面化，調(diào)查各個年齡層，各個類型ASD成人的就業(yè)結(jié)果。

2.考量人格特征在ASD成人就業(yè)中的影響 。部分研究已經(jīng)證明，人口統(tǒng)計學(xué)因素，諸如：性別、健康水平、家庭年收入和教育水平對ASD 成人就業(yè)的影響，為了更全面系統(tǒng)地了解影響ASD成人就業(yè)的因素，建議未來的研究中，考量ASD自身和父母的人格因素在其就業(yè)中的影響，如自閉癥個體的依戀水平、性格特征，父母的情緒特征、父母倡導(dǎo)方式等是否會對ASD 成人的就業(yè)結(jié)果產(chǎn)生影響，從而實施相應(yīng)的解決策略，提升就業(yè)結(jié)果。

3.應(yīng)制定職業(yè)結(jié)果的具體衡量標(biāo)準(zhǔn)。已有的研究中，一般使用就業(yè)率、薪資水平、周工作時長作為就業(yè)結(jié)果衡量標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分。除上述與工作本身相關(guān)的變量外，建議在未來的研究中，個體生活質(zhì)量、就業(yè)滿意度等也納入衡量就業(yè)結(jié)果的指標(biāo)中，不斷調(diào)整個體與工作兩者的關(guān)系，讓個體能適應(yīng)工作，從而提高生活幸福感。