尹陽(yáng)

摘要：作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特殊課程，初中生物學(xué)科有著很強(qiáng)的實(shí)踐性和嚴(yán)謹(jǐn)性。在開(kāi)展生物綜合實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，可以極大促進(jìn)學(xué)生生物基礎(chǔ)教育和綜合能力的培養(yǎng)。并根據(jù)學(xué)生自身認(rèn)知及生物學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行綜合實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，從而提升生物課堂的效率及學(xué)生知識(shí)能力，幫助學(xué)生在綜合實(shí)踐課程活動(dòng)中，獲得知識(shí)，學(xué)生得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物；綜合實(shí)踐；教學(xué)整合；綜合素質(zhì)

一、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)在七年級(jí)生物課中的重要性

1.1拓展和延伸生物教學(xué)內(nèi)容

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)將初中生物的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合學(xué)生校外生活，提供給學(xué)生更多資源以助于學(xué)習(xí)，將生物課堂教學(xué)內(nèi)容有效拓展與延伸了，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容格局上進(jìn)行了突破。如，在生物課“花朵的構(gòu)成”學(xué)習(xí)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園內(nèi)各種花朵的結(jié)構(gòu)，通過(guò)“觀賞與鑒別校內(nèi)植物”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們結(jié)合自身實(shí)踐，將課堂所學(xué)來(lái)了解不同的植物和花朵的構(gòu)成。

1.2保護(hù)個(gè)體差異促進(jìn)個(gè)性發(fā)展

目前就人才培養(yǎng)模式的發(fā)展方面來(lái)看，大多朝著相同的模式發(fā)展，因此阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生在課堂中往往沒(méi)有太多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，因?yàn)榻滩闹兄仉y點(diǎn)知識(shí)的講解占據(jù)著課堂的主要時(shí)間。但課堂教學(xué)在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之后，便能很好的彌補(bǔ)課堂學(xué)生缺乏實(shí)踐的缺陷性，使學(xué)生得以個(gè)性化的發(fā)展。

1.3發(fā)展學(xué)生綜合能力

通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在小組互動(dòng)中經(jīng)過(guò)分工明確的共同配合，在觀察與思考中對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行分析研究，學(xué)會(huì)以科學(xué)的思維看待和探究未知科學(xué)領(lǐng)域，同時(shí)也讓他們感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

二、七年級(jí)生物教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的策略

2.1發(fā)揮生物學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)

以整個(gè)生態(tài)環(huán)境和整個(gè)生命世界作為研究對(duì)象是生物學(xué)科的特點(diǎn)，它擁有很強(qiáng)的知識(shí)性和理論性、實(shí)踐性和應(yīng)用性，和我們的生活息息相關(guān)，實(shí)用性不言而喻，因此它延伸至課本知識(shí)以外，有非常泛的學(xué)習(xí)途徑。如在“人的生活需要營(yíng)養(yǎng)”學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生了解到不同物質(zhì)有各自不同的營(yíng)養(yǎng)成分，和人體需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，可以靈活結(jié)合課堂知識(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如“我是小廚師”實(shí)踐，安排學(xué)生在周末空閑時(shí)間親自為父母做一次飯。可以搜集相關(guān)資料，查看一天營(yíng)養(yǎng)食譜的安排，如作為一天中最關(guān)鍵的早餐，從飲食結(jié)構(gòu)分析，谷類、奶制品和蛋類較為營(yíng)養(yǎng)，所以可以選擇雞蛋、面包和豆?jié){類，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，利用生物所學(xué)知識(shí)走進(jìn)父母家人的生活，給他們合理搭配營(yíng)養(yǎng)飲食，潛移默化他們可以體會(huì)自身愛(ài)挑食的不良習(xí)慣，也能體會(huì)到父母平時(shí)照顧自己的不易，因而也起到了感恩的德育思想。

2.2實(shí)踐活動(dòng)勇于大膽創(chuàng)新

廣大師生之所以喜歡生物綜合實(shí)踐活動(dòng)，其豐富多彩的形式是主要原因。因此為促進(jìn)學(xué)生維持這份學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)內(nèi)容上展開(kāi)豐富的活動(dòng)形式，如設(shè)計(jì)種植類、探究類、調(diào)查類或是制作類等，如制作植物粘貼畫(huà)、蜻蜓、蚯蚓的標(biāo)本、編制青春期手抄報(bào)等，將藝術(shù)性和知識(shí)性相融合，增加學(xué)生的知識(shí)印象；展開(kāi)對(duì)口腔細(xì)菌在不同牙膏的使用下除菌作用的探究，探究口腔中面包的變化，探究蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育中甲狀腺激素的影響，從而激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的方法；開(kāi)展觀察和調(diào)查種子傳播途徑、調(diào)查當(dāng)?shù)厣镔Y料和不同保護(hù)方法的調(diào)查類活動(dòng)，使認(rèn)識(shí)生物的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注所處環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，

2.3科學(xué)設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)

（1）同步課堂教學(xué)進(jìn)度

綜合實(shí)踐活動(dòng)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，它屬于課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，因而，要基于課堂教學(xué)內(nèi)容和同步于課堂教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，有機(jī)結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。如“白色污染物”這一課程學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行了對(duì)“環(huán)境保護(hù)與白色污染”的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查了白色污染的因素，提出了保護(hù)環(huán)境的方法。另外在學(xué)習(xí)“人的生活需要空氣”內(nèi)容時(shí)，教師組織了“測(cè)定與分析空氣中降塵含量”“吸煙對(duì)人體的危害”“煙草浸出液對(duì)生命活動(dòng)的影響探究”等實(shí)踐活動(dòng)，提高了空氣質(zhì)量和環(huán)境保護(hù)的重要性。

（2）符合學(xué)生認(rèn)知能力

生物認(rèn)知水平在不同年齡段的學(xué)生有不同差性異的認(rèn)知能力，針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生需制訂符合他們年齡層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生有效的發(fā)展。如在植物相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，如植物葉片粘貼畫(huà)制作、校園植物名片制作、校園植物參觀和博物館參觀等，這些植物觀賞類綜合實(shí)踐活動(dòng)比較符合七年級(jí)學(xué)生開(kāi)展。

（3）符合地區(qū)時(shí)令季節(jié)

動(dòng)植物是生物學(xué)科主要的研究對(duì)象，隨季節(jié)的變化這些生命活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生不斷的變化，所以要根據(jù)季節(jié)時(shí)令對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行安排，才能順利的開(kāi)展活動(dòng)。如在冬天安排“蔬菜大棚參觀”的實(shí)踐活動(dòng)，使大棚內(nèi)外蔬菜差異化的生長(zhǎng)狀態(tài)讓學(xué)生更好的感受，體會(huì)大棚對(duì)于蔬菜生長(zhǎng)的重要性。又如一般在春夏季開(kāi)展“觀賞與鑒別校園常見(jiàn)植物”的活動(dòng)，有利于植物完整的果實(shí)、樹(shù)葉、花朵，展現(xiàn)給學(xué)生全面的觀察，但如果是秋冬季節(jié)，植物的這些狀態(tài)便很難看到了。

三、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)用于初中生物教學(xué)中，有著生物教學(xué)巨大的影響作用，它引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)和自然，不再局限于生物課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究精神的培養(yǎng)，形成自主交流、表達(dá)和探究，發(fā)展學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。

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