摘 要：在幼兒教育中，本土資源就是指幼兒園周圍的鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)文化等內(nèi)容，這些內(nèi)容就在幼兒和教師的身邊，只要教師們能精心挖掘和利用，就一定能打造好各類幼兒的游戲區(qū)域，為幼兒健康、快樂成長提供廣闊的天地，從而更有效地提高幼兒的整體教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：本土資源；打造；游戲區(qū)域

在幼兒園中，按照教學(xué)要求教師都會打造一些游戲區(qū)域，如美工區(qū)、表演區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)等，其主要的做法就是在一定的位置投放一些活動材料，或一些裝飾物品，讓幼兒按照自己的意愿和能力進(jìn)行個別性的自主游戲活動，這種方式是教師對幼兒進(jìn)行集體教學(xué)的補充和調(diào)整。但是由于地域不同以及教師自身水平的差異，往往致使許多幼兒園里的游戲區(qū)域沒有真正地發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。那么如何打造理想的游戲區(qū)域，有效地開展幼兒教育活動呢？筆者經(jīng)過長時間的研究、探索，覺得利用本土資源，打造游戲區(qū)域是提高幼兒教育質(zhì)量的一條新途徑。具體可以從下面四點做起：

一、 教師組織幼兒走進(jìn)大自然搜集游戲區(qū)域材料

教師要想提高幼兒在一定區(qū)域內(nèi)進(jìn)行各類游戲活動的興趣，無疑首先要為游戲區(qū)域提供多元化、多類型的活動材料。對于地處農(nóng)村的幼兒園來說，教師如能運用好本土資源，不僅省時省事，還可以減少幼兒園的開支。通常地說，平時教師可以根據(jù)季節(jié)特點帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然搜集游戲區(qū)域材料。如春天來了，教師可以組織幼兒到園外觀賞各種各樣美麗的鮮花，然后讓他們畫下來，并貼在美工區(qū)；到了秋季，教師們不僅可以帶領(lǐng)幼兒到園外觀察成熟的莊稼，還可以拾撿一些造型優(yōu)美的樹葉，讓他們進(jìn)行粘貼成各種類型的風(fēng)景，有時也可以用成熟的農(nóng)作物做成粘貼畫。大自然是美麗的，對于孩子們來說也是神奇的，田野里的一草一木、小溪中的魚兒、林中的鳥兒，這些都是他們說不完的話題，所以教師還可以結(jié)合游覽，讓他們進(jìn)行交流、討論，在語言區(qū)暢談感想……總之，作為一名幼兒教師只要善于開動腦筋，就能從大自然中搜集到許多實用的游戲教學(xué)材料。

二、 教師可以結(jié)合地域文化內(nèi)涵挖掘游戲區(qū)域材料

任何一個地方都有著自己獨特的地域文化，這些文化蘊含著豐富內(nèi)容，能給人以啟迪和教育。作為幼兒教育工作者可以通過探尋地域文化的起源、發(fā)展，并結(jié)合時代特色，運用一些科技手段來打造幼兒游戲區(qū)域文化。如在我們市內(nèi)就有“一山一湖一古鎮(zhèn)”的美景，“一山”指的是國家4A級名勝區(qū)的馬陵山，“一湖”就是指市內(nèi)面積較大的淡水湖駱馬湖，“一古鎮(zhèn)”指的是與大運河相依的窯灣古鎮(zhèn)。在具體的教學(xué)中我從有關(guān)報刊剪下這些風(fēng)景的圖片，讓孩子貼在美工區(qū)，有時還拍攝許多優(yōu)美的風(fēng)景照片讓他們欣賞，或者做一些視頻材料給他們看，最后讓他們動腦動手畫下自己心目中未來的山、水、古鎮(zhèn)。等他們繪畫內(nèi)容出來后，我又讓他們交流欣賞，然后進(jìn)行剪貼，裝點在美工區(qū)內(nèi)。通過這些游戲活動內(nèi)容不僅可以培養(yǎng)幼兒動手動腦能力，還激發(fā)了他們熱愛生活的情趣。所以對于打造游戲區(qū)域來說，充分挖掘地域文化內(nèi)涵有著更深遠(yuǎn)的意義。

三、 教師平時要結(jié)合實際情況更換游戲區(qū)域材料

小孩子都喜歡新穎的東西，這是天性，所以教師要能及時更新游戲區(qū)域材料，這樣孩子們在學(xué)起來、玩起來才會更開心。教師在更新游戲區(qū)域的材料時一般要注意三點：一是班主任教師要和學(xué)科教師共同商量，根據(jù)實際教學(xué)的需要進(jìn)行更換；二是可以根據(jù)班級主題活動需要進(jìn)行更換；三是根據(jù)幼兒自我才藝展示的需要來更換。如在今年國慶節(jié)到來之前，我就組織幼兒搜集關(guān)于祖國發(fā)展、變化的圖片，讓孩子們自己動手畫一畫“美麗的祖國”，選擇其中一些優(yōu)秀的材料張貼在美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)，并組織孩子講講這些照片的來歷和繪畫出來圖畫的感想。總之，教師采用多種方式更換原來的相關(guān)活動材料，不僅會讓孩子們有成就感，而且也會激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

四、 教師平時要注重評價幼兒參與游戲活動效果

教師利用本土資源打造游戲區(qū)域的目的就是為了讓幼兒更好地參與到游戲中來，提高幼兒認(rèn)知能力、創(chuàng)造能力、感受與欣賞能力等，那么孩子們游戲的結(jié)果如何呢？這不能只從孩子們是否玩得痛快、活動時是否熱鬧來作為標(biāo)準(zhǔn)，特別是針對一些心理、生理特殊的孩子，他們參與游戲的效果可能不夠理想。所以作為教師只有對幼兒在區(qū)域中游戲活動效果作出恰如其分的評價，才能更好地推動游戲區(qū)域的建設(shè)。

在評價幼兒參與區(qū)域活動中，教師通常要做到三點：一是善于觀察，做好游戲的活動記錄。在做記錄時教師可以根據(jù)游戲活動情況設(shè)計成表格，記錄下活動的時間、地點、活動的主題、目的、幼兒參與的效果，及教師個人反思等內(nèi)容。這樣通過長時間的實踐，教師就可以發(fā)現(xiàn)自己在設(shè)計游戲區(qū)域中存在的問題，以便及時做出整改，從而讓區(qū)域設(shè)計更加完善。二是在幼兒參與區(qū)域活動中，教師要及時發(fā)現(xiàn)他們閃光點，并能予以表揚。與此同時對于一些“特殊”的幼兒更要特殊對待，多鼓勵他們參與到區(qū)域游戲活動中來，這樣他們就能逐漸感受到集體的溫暖和游戲的快樂，并不斷提升個人的各項綜合能力。三是在評價過程中教師要教育幼兒主動愛護(hù)、整理游戲區(qū)域里的各項材料，這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的主人翁意識，還能讓他們增強(qiáng)責(zé)任感。

綜上所述，在平時的教學(xué)中教師如能善于運用本土資源打造游戲區(qū)域，不僅可以為幼兒園節(jié)省大量的教育資金，更重要的是可以鼓勵孩子們主動參與到游戲活動中來，同時還能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。當(dāng)然在這一教學(xué)過程中教師應(yīng)積極深入研究實踐、不斷改進(jìn)打造區(qū)域游戲的方式，這樣才能讓幼兒探索行為得到充分的發(fā)展，從而更好地促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

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作者簡介：

劉明園，江蘇省新沂市，新沂市北溝中心幼兒園。