李延國

摘 要：新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理工作提出了新的要求，小學(xué)教育教學(xué)管理者要充分考慮到當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)存在的問題，并積極探尋新的管理辦法，從而提升小學(xué)教育教學(xué)管理質(zhì)量。為此，對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的策略，為廣大小學(xué)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);教育教學(xué)管理;實(shí)踐研究

教育教學(xué)管理是小學(xué)教育階段中的重點(diǎn)內(nèi)容，教育教學(xué)管理的方式方法對(duì)學(xué)生的成長至關(guān)重要，科學(xué)合理的教育教學(xué)方法會(huì)遵循學(xué)生的成長規(guī)律與需要，對(duì)學(xué)生成長起到積極促進(jìn)作用。隨著我國教育體制的不斷改革與完善，當(dāng)前的小學(xué)教育教學(xué)模式相比從前已經(jīng)有了質(zhì)的改變，但是依舊存在一些問題，需要小學(xué)教育工作者加以重視，并為之采取相應(yīng)的解決辦法，推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

一、小學(xué)教育教學(xué)管理現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念與教學(xué)方式陳舊落后

受應(yīng)試教育制度多年影響，我國小學(xué)教育教學(xué)管理最為重視的是學(xué)生的考試成績，忽視了小學(xué)生其他方面的成長，對(duì)于學(xué)生的身體健康狀況、興趣愛好等沒有予以充分的重視，導(dǎo)致很多學(xué)生在遇到問題時(shí)，沒有得到教師與家長的及時(shí)關(guān)注，長此以往，會(huì)影響學(xué)生身心的健康成長。此外，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師基本上會(huì)忽視學(xué)生在課堂中的主體地位，讓學(xué)生以被動(dòng)的方式參與到教學(xué)中，這樣的教育教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的成長十分不利。

2.教育教學(xué)管理不嚴(yán)謹(jǐn)

隨著新課程改革的深入與落實(shí)，小學(xué)教育教學(xué)逐漸重視人本理念思想，并積極將這一理念運(yùn)用到日常教學(xué)中，人本理念是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教育的靈魂。但從當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理狀況分析來看，人本理念并沒有得到切實(shí)有效的落實(shí)，使得管理制度流于表面，在日常教育教學(xué)管理中難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用，從而影響教育教學(xué)管理難以順利進(jìn)行。特別是一些負(fù)責(zé)教育監(jiān)督的管理人員，難以發(fā)揮出立竿見影的監(jiān)督職能，從而產(chǎn)生在教育管理中出現(xiàn)一些問題，缺乏行之有效的依據(jù)。

3.學(xué)校與家庭之間配合不默契

很多家長都認(rèn)為，將學(xué)生送到學(xué)校接受教育，自己的負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕，從而輕視了家庭教育的重要作用，在孩子教育教學(xué)管理上有所松懈。實(shí)際上，家庭是學(xué)生最早接觸的教育環(huán)境，從呱呱墜地到學(xué)會(huì)吃飯走路獨(dú)立生活，整個(gè)成長過程中家庭都發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，可以說家庭教育會(huì)直接影響一個(gè)人一生的成長與發(fā)展。學(xué)生的健康成長離不開家庭教育，步入小學(xué)教育階段后，學(xué)生在學(xué)校與家庭中度過的時(shí)間基本上是相等的，家庭教育對(duì)學(xué)校教育能夠起到一定的影響。

二、小學(xué)教育教學(xué)管理的有效策略

1.改變原有的教育教學(xué)管理理念

教育教學(xué)管理理念最終影響管理辦法與實(shí)踐，新課程改革背景下，小學(xué)教育教學(xué)在管理上要融入新的教育教學(xué)理念，徹底貫徹以人為本的管理理念，確保教育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)效性與持續(xù)性，從而不斷突破原有小學(xué)教育教學(xué)管理的局限性，為小學(xué)生提供創(chuàng)新性的教育教學(xué)管理方式。在日常教育教學(xué)管理工作中，教師要參與到具體管理辦法與管理內(nèi)容的制定中，并起到及時(shí)監(jiān)督管理的作用，讓教師參與到教育教學(xué)管理工作中，可以確保教育教學(xué)管理工作的實(shí)效性與全面性，能夠重視學(xué)生在教育教學(xué)管理中的核心地位，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，茁壯成長，提升小學(xué)教育教學(xué)管理的整體水平[1]。

2.建立完善的小學(xué)教育教學(xué)管理制度

要想順利開展小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)，就要為小學(xué)教育教學(xué)管理制定科學(xué)合理的管理制度，并確保管理制度能夠得到有效的實(shí)施，具有一定的執(zhí)行力。為此，在日常的教育教學(xué)管理過程中，要根據(jù)新課程改革提出的教育理念與要求，及時(shí)更新完善教育教學(xué)管理制度。如果沒能將制度行之有效地落實(shí)，并引用到日常實(shí)踐中，則制度也終將形同虛設(shè)。為了調(diào)動(dòng)教師的工作熱情，鼓勵(lì)在教育教學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)異、敢于創(chuàng)新的教師，可以根據(jù)教師的具體表現(xiàn)與教學(xué)成效為教師設(shè)定一定的肯定與獎(jiǎng)勵(lì)，在評(píng)優(yōu)的時(shí)候，可以優(yōu)先考慮這部分教師，也可以適當(dāng)予以教育物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)教師的工作熱情，推動(dòng)小學(xué)教育教學(xué)管理的發(fā)展。

3.加強(qiáng)與家庭教育之間的溝通交流

由于小學(xué)生年齡尚小，在教育教學(xué)管理過程中，要重視與家庭教育之間的溝通交流，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師可以根據(jù)一段時(shí)間的教育教學(xué)管理情況，主動(dòng)與家長進(jìn)行溝通，通過教師與家長之間充分的交流與信息交換，獲得學(xué)生更加真實(shí)與全面的學(xué)習(xí)情況與生活狀況，從而掌握學(xué)生的真實(shí)情況，為學(xué)生制訂更為科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。通過與教師交流，家長也可以及時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況，二者之間相互配合，共同為培養(yǎng)學(xué)生更好發(fā)展做出努力，制定目標(biāo)，使得學(xué)生成為高素質(zhì)高水平的人才。在此過程中，小學(xué)教育教學(xué)管理能夠切實(shí)有效地落實(shí)新課程改革提出的以學(xué)生為主體的教學(xué)要求[2]。

綜上所述，對(duì)小學(xué)教育教學(xué)管理實(shí)踐問題進(jìn)行分析十分重要。小學(xué)教育工作者，要時(shí)常反思自身在教育教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)學(xué)生的具體情況與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)管理的方式與方法，為小學(xué)生制定行之有效的管理辦法與制度，在調(diào)動(dòng)教師工作熱情提升管理效率的同時(shí)，要加強(qiáng)與家庭教育之間的溝通，通過與家長的溝通交流，共同為培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊國義.關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問題的幾點(diǎn)思考[J].教育實(shí)踐與研究：小學(xué)版（A），2015（3）：11-12.

[2]張文.小學(xué)教學(xué)管理工作中的問題及應(yīng)對(duì)措施研究[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子版），2017（7）：103.

編輯 張佳琪