魯衛(wèi)國(guó)

【摘要】文章主要從高中班級(jí)管理工作的特征角度出發(fā)，闡述了優(yōu)化高中班級(jí)管理工作的方法和措施，并從不同角度進(jìn)行詳細(xì)分析，從而找準(zhǔn)高中班級(jí)管理工作的重點(diǎn)所在，為高中班級(jí)管理工作優(yōu)化路徑研究提供參考。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;高中學(xué)生;優(yōu)化路徑

作為學(xué)校的基本組成單位，班級(jí)以集體的形式存在于學(xué)校當(dāng)中，因此，班級(jí)管理工作的效果對(duì)學(xué)生發(fā)展以及學(xué)校管理工作的有效實(shí)施有著重要的作用。高中時(shí)期的學(xué)生正處于關(guān)鍵性時(shí)期，要積極發(fā)揮班級(jí)管理的作用，及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)，采取有效的管理措施，從而為提高班級(jí)管理的效率和質(zhì)量提供有效保障。

一、高中班級(jí)管理工作的特征分析

（一）高中班級(jí)管理工作具有復(fù)雜性、全面性以及示范性特征

首先，在開展高中班級(jí)管理工作的過程中，從學(xué)校和管理人員角度來分析，高中班級(jí)管理工作具有復(fù)雜性和全面性。其中，管理人員要對(duì)整個(gè)學(xué)校、不同年級(jí)的學(xué)生實(shí)施管理，班主任要對(duì)自己負(fù)責(zé)的班級(jí)實(shí)施管理，不同學(xué)科的任課教師在做好某一學(xué)科知識(shí)傳授工作的同時(shí)要對(duì)整個(gè)班級(jí)實(shí)施有效管理。由此可見，高中班級(jí)管理工作任重而道遠(yuǎn)。

其次，班級(jí)管理工作具有一定的示范性特點(diǎn)。教師作為教學(xué)的主要參與人員，要以身作則，以教科書式的行動(dòng)來影響學(xué)生，從而潛移默化地實(shí)施班級(jí)管理。通過與學(xué)生的長(zhǎng)期接觸，教師的專業(yè)學(xué)識(shí)、價(jià)值觀念以及習(xí)慣都會(huì)對(duì)學(xué)生起到示范性作用，其一言一行都會(huì)受到學(xué)生的關(guān)注，隨時(shí)隨地都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

（二）高中班級(jí)管理工作的預(yù)見性、創(chuàng)造性特征分析

首先，在實(shí)施高中班級(jí)管理工作的過程中，要依照具體的工作目標(biāo)來實(shí)施，因此，整個(gè)管理過程具有一定的預(yù)見性、計(jì)劃性以及時(shí)代性等特點(diǎn)。管理人員在心理素質(zhì)、人生閱歷以及學(xué)歷方面都要優(yōu)于學(xué)生，并且要具備相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)，要在長(zhǎng)期的管理工作當(dāng)中積極把握時(shí)代特征，積極做好日常的管理計(jì)劃，通過相應(yīng)的活動(dòng)和課程來落實(shí)管理措施，從而體現(xiàn)出高中班級(jí)管理工作的預(yù)見性和計(jì)劃性的特點(diǎn)。

其次，從工作方法角度來分析，高中班級(jí)管理工作具有一定的創(chuàng)造性、靈活性以及科學(xué)性等特點(diǎn)。從事一線教學(xué)的教學(xué)管理人員和工作者要依照相應(yīng)的規(guī)律和辦法來有效處理學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生之間的關(guān)系，并且要確保整個(gè)過程具有創(chuàng)造性和靈活性，從而有效實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)，為班級(jí)管理質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量提供有效保障。

二、高中班級(jí)管理工作優(yōu)化路徑分析

（一）分工明確，有效落實(shí)管理崗位職責(zé)

高中班級(jí)管理的主體人員是班主任，但是班主任在實(shí)施班級(jí)管理過程中很難做到親力親為。因此，要依照班級(jí)管理實(shí)際情況來積極完善班級(jí)管理結(jié)構(gòu)，在實(shí)施班級(jí)管理過程中引導(dǎo)更多的學(xué)生參與進(jìn)來，并有效遵循新課程改革的精神和理念，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生自我管理、職能小組協(xié)助管理、班干部直接管理的作用，明確不同主體人員的管理職責(zé)，從而有效提高整個(gè)班級(jí)管理的執(zhí)行能力。同時(shí)，要積極組建合理化的班級(jí)管理結(jié)構(gòu)，其中主要涉及職能小組、學(xué)生會(huì)成員、黨團(tuán)成員、班委等，在實(shí)際組織過程中要認(rèn)真篩選，積極獲取學(xué)生的意見，確保有責(zé)任心、有主見的學(xué)生參與到班級(jí)管理當(dāng)中，要積極利用不同的活動(dòng)和機(jī)會(huì)來開展班級(jí)管理人員的思想教育工作，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)管理意識(shí)的提升[1]。在必要的情況下，班主任要積極參與到學(xué)生活動(dòng)中，通過談心、詢問等方式來培養(yǎng)管理人員的責(zé)任心，從而為提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率提供有效保障。

（二）加大管理監(jiān)督力度，促進(jìn)管理執(zhí)行效果提升

在實(shí)施高中班級(jí)管理過程中要設(shè)置相應(yīng)的檢查機(jī)制，為提升班級(jí)管理執(zhí)行力奠定基礎(chǔ)，合理規(guī)劃班級(jí)管理檢查評(píng)價(jià)、檢查時(shí)機(jī)以及檢查方式，從而促進(jìn)班級(jí)管理執(zhí)行力的提升。其中，監(jiān)督形式要多樣化和豐富化，包括隨時(shí)抽查、不定期檢查以及定期檢查等。在定期檢查的過程中要落實(shí)相應(yīng)的責(zé)任人，針對(duì)班級(jí)管理過程中的不同崗位要實(shí)施量化性檢查和分析，并積極總結(jié)和進(jìn)行效果統(tǒng)計(jì)與分析，最終獲取有效的檢查結(jié)論。

例如，在實(shí)施班級(jí)衛(wèi)生檢查過程中，要做好評(píng)估性檢查工作，并依照實(shí)際的檢查效果來實(shí)施相應(yīng)的教育，從而有效增強(qiáng)管理人員的責(zé)任意識(shí)。在實(shí)施不定期檢查過程中，要積極組織相關(guān)學(xué)生實(shí)施突擊性檢查，從而獲取實(shí)際的管理情況，確保管理責(zé)任人具有一定的管理自覺性和意識(shí)。學(xué)生如果難以掌握教師的檢查節(jié)奏，必定會(huì)減少僥幸心理，從而督促自己培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時(shí)，班主任要深入到班級(jí)當(dāng)中，擔(dān)負(fù)起整個(gè)班級(jí)管理的重任，發(fā)揮班級(jí)核心和靈魂人物的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的違規(guī)行為和不良現(xiàn)象，從而營(yíng)造良好的班風(fēng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。

（三）科學(xué)化評(píng)估管理效果，進(jìn)一步激發(fā)班級(jí)管理動(dòng)力

在實(shí)施高中班級(jí)管理工作時(shí)，要將其作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工作來實(shí)施，確保管理過程有措施、有分工、有檢查、有評(píng)估以及有驗(yàn)收，從而有效完善班級(jí)管理體系。

對(duì)此，首先要確保班級(jí)管理獲得合理化的評(píng)價(jià)，通過有效的監(jiān)督與檢查來給予科學(xué)化的評(píng)價(jià)結(jié)果，其中主要涉及階段性評(píng)價(jià)、教師點(diǎn)評(píng)、分量化評(píng)價(jià)等。

其次，積極引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過有效的獎(jiǎng)懲制度來有效激發(fā)學(xué)生參與到班級(jí)建設(shè)、班級(jí)管理工作當(dāng)中，以現(xiàn)代化管理模式來優(yōu)化班級(jí)管理路徑[2]。同時(shí)要注重精神層面上的獎(jiǎng)勵(lì)，盡可能減少物質(zhì)激勵(lì)的比重，避免過多實(shí)施榜樣性示范，多選擇責(zé)任性獎(jiǎng)懲方式。

再次，要積極進(jìn)行補(bǔ)償和矯正，針對(duì)班級(jí)管理過程中存在的問題要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決，依照班級(jí)管理實(shí)際狀況來選擇合理的管理方法，從而以學(xué)生為主體來落實(shí)管理辦法，有效優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）開展不同形式的班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)凝集力提升

高中班級(jí)管理要充分發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的作用，積極拉近學(xué)生和教師之間的關(guān)系，充分利用課余時(shí)間來開展不同形式的班級(jí)活動(dòng)[3]，在活動(dòng)當(dāng)中增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，加深學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的理解，從而營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。

首先，要組織班級(jí)學(xué)生積極參與到學(xué)校集體活動(dòng)當(dāng)中，比如演講比賽、科技活動(dòng)周、文藝表演、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，積極做好活動(dòng)服務(wù)工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)戰(zhàn)斗力和凝聚力的提升。

其次，適當(dāng)開展班級(jí)文體活動(dòng)，比如班級(jí)聯(lián)歡會(huì)、紅色旅游活動(dòng)以及春游等，進(jìn)一步加深學(xué)生之間的友誼，并有效培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

再次，要積極開展心理健康方面的活動(dòng)，及時(shí)了解高中生的心理狀態(tài)，分析高中生存在的心理壓力，及時(shí)進(jìn)行干預(yù)，有效調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，為班級(jí)管理效果的提升奠定基礎(chǔ)。

（五）密切家校聯(lián)系，提升班級(jí)管理的效率

學(xué)生的成長(zhǎng)，離不開三個(gè)系統(tǒng)：家庭、學(xué)校和社會(huì)。不同的學(xué)生來自不同的家庭，不同的家庭有不同的教育背景、社會(huì)背景，從而導(dǎo)致學(xué)生形成不同的生活習(xí)性和學(xué)習(xí)態(tài)度、目標(biāo)、動(dòng)機(jī)等。因此，班級(jí)管理措施的落實(shí)，學(xué)生良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及和諧、高效和富于進(jìn)取精神的班級(jí)氛圍的形成、提升，都離不開家長(zhǎng)的理解、支持和密切配合。

家長(zhǎng)來自社會(huì)的各個(gè)階層，他們的工作經(jīng)歷、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人生感悟都是很豐富的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的不可多得的資源。做好每個(gè)家長(zhǎng)的工作，把家長(zhǎng)的力量變成豐厚的教育資源，發(fā)揮好、調(diào)動(dòng)好家長(zhǎng)資源，成為一項(xiàng)不可忽視的工作。家長(zhǎng)的愛心和責(zé)任感使他們?cè)敢饨邮芙處煹难?qǐng)，為學(xué)生們做一些力所能及的事情。作為班主任，要善加利用、巧借家長(zhǎng)之力，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理、幫助學(xué)生成長(zhǎng)方面發(fā)揮積極的作用。對(duì)于極個(gè)別教育方法失當(dāng)?shù)募议L(zhǎng)，班主任要悉心引導(dǎo)，使家長(zhǎng)意識(shí)到家教的誤區(qū)和盲點(diǎn)，把家長(zhǎng)的阻力變?yōu)橥苿?dòng)力，同心協(xié)力去影響和教育學(xué)生。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在開展高中班級(jí)管理工作過程中，作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任必須用班級(jí)制度、條例、規(guī)范把學(xué)生的行為定向管理起來，使每個(gè)學(xué)生都為實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)而積極行動(dòng)。要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，認(rèn)真傾聽，適時(shí)交流，不斷提升學(xué)生的自我管理能力。要充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生自我管理、職能小組協(xié)助管理、班干部直接管理的作用，合理規(guī)劃班級(jí)管理檢查評(píng)價(jià)、檢查時(shí)機(jī)以及檢查方式，及時(shí)解決班級(jí)管理中存在的問題，時(shí)常反思、優(yōu)化班級(jí)管理措施，不斷提高班級(jí)管理效率[4]。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顏俊儒，唐瑾，趙景云.社會(huì)資本理論視角下高校輔導(dǎo)員提升班級(jí)管理績(jī)效的路徑研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（11）：68-70.

[2]韋尚興.新課程背景下高中班主任管理工作的優(yōu)化策略分析[J].課程教育研究（學(xué)法教法研究），2015（08）：204.

[3]蘭蘭.優(yōu)化班級(jí)活動(dòng)，創(chuàng)班級(jí)特色文化——高中中澳班班級(jí)活動(dòng)實(shí)踐探索[J].新校園（中旬），2017（05）：182.

[4]包兵兵.行為科學(xué)管理視域下中小學(xué)班級(jí)管理路徑探究[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015， 31（08）：71-73.