黃樹(shù)菊

【摘要】環(huán)境建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)之一，班級(jí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的。美術(shù)班學(xué)生思想奔放，個(gè)性灑脫不羈，不喜歡嘮嘮叨叨的說(shuō)教。因此，通過(guò)創(chuàng)造班級(jí)環(huán)境來(lái)不知不覺(jué)地影響美術(shù)班學(xué)生效果會(huì)更好。文章從創(chuàng)造一個(gè)有詩(shī)意、有畫(huà)意、能高歌、能漫舞的環(huán)境等幾個(gè)方面，探討了如何建設(shè)高中美術(shù)班的班級(jí)文化。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化;環(huán)境建設(shè);高中美術(shù)

演員周迅因成功飾演《橘子紅了》中秀禾這一女主人公，獲得了當(dāng)年十佳演員的稱號(hào)。記者在采訪周迅時(shí)問(wèn)她：“您為什么演得那么好呢？”周迅回答：“穿上那套衣服就是那個(gè)人了。”

環(huán)境可以塑造人。馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人?！睔W文說(shuō)：“環(huán)境決定著人們的語(yǔ)言、宗教、修養(yǎng)、習(xí)慣、意識(shí)形態(tài)和行為性質(zhì)?！泵夏溉w，為的是給兒子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)起到不可估量的作用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要通過(guò)創(chuàng)造班級(jí)環(huán)境來(lái)讓高中美術(shù)班的學(xué)生受到潛移默化的影響。

一、創(chuàng)造一個(gè)有詩(shī)意的班級(jí)環(huán)境

與文化班學(xué)生相比，美術(shù)班學(xué)生更需要豐富的想象力和聯(lián)想能力，浪漫或現(xiàn)實(shí)的情懷。詩(shī)歌能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的這些能力和情懷，因?yàn)樵?shī)歌跳躍性強(qiáng)，想象的空間大，且常采用大量的比喻句等。詩(shī)歌是用語(yǔ)言在繪畫(huà)。很多詩(shī)歌能讓我們腦海中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等都很適合美術(shù)生的意境。筆者曾經(jīng)嘗試過(guò)讓一個(gè)班的學(xué)生根據(jù)孟浩然的《過(guò)故人莊》畫(huà)一幅畫(huà)，結(jié)果學(xué)生畫(huà)得十分精彩。學(xué)生根據(jù)《過(guò)故人莊》里描寫(xiě)的景物與場(chǎng)景，青山、村子、樹(shù)木、朋友、喝酒、聊天等，結(jié)合自己的想象，畫(huà)出了一幅幅妙趣橫生的畫(huà)作，他們互相欣賞，開(kāi)懷大笑。

穿上詩(shī)的衣裳，插上夢(mèng)的翅膀，我們要為高中美術(shù)班學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有詩(shī)意的環(huán)境。比如在美術(shù)班的教室后墻壁處開(kāi)辟一欄“詩(shī)角”，讓學(xué)生選些自己喜歡的詩(shī)歌張貼在那里，“詩(shī)角”下面放一張桌子和一個(gè)文件夾，鼓勵(lì)美術(shù)生讀讀詩(shī)歌，根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容來(lái)涂鴉，將“涂鴉”放在文件夾里面，與同學(xué)們一起分享。這樣，學(xué)生就會(huì)嘗到創(chuàng)作的快樂(lè)和有成就感的喜悅，還能彼此相互交流和激勵(lì)。要求高中美術(shù)生每周各用一節(jié)早晚讀來(lái)大聲朗讀詩(shī)詞，每年舉行一次全校性的詩(shī)詞朗誦比賽，以激勵(lì)美術(shù)生對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)。如果能進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)比賽的活動(dòng)，效果將會(huì)更好。在美術(shù)班里創(chuàng)造一個(gè)有詩(shī)意的環(huán)境，能大大提高美術(shù)生的想象力、創(chuàng)造力，能更好地培養(yǎng)美術(shù)生浪漫或現(xiàn)實(shí)的情懷，最終將是詩(shī)美畫(huà)美人更美。

筆者推薦學(xué)生閱讀高適、岑參、李白、蘇東坡、李清照等人的詩(shī)詞，前四位的詩(shī)詞豪邁奔放，想象奇特，景色描繪得特別瑰麗，李清照的詞則是感情豐富細(xì)膩。

二、創(chuàng)造一個(gè)有畫(huà)意的班級(jí)環(huán)境

雷諾茲說(shuō)：“屋中有畫(huà)，等于懸掛了一個(gè)思想?！笔堑?，美術(shù)作品有教育功能，更為可貴的是，美術(shù)作品的教育功能是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的，走進(jìn)一幅畫(huà)，就走進(jìn)了那個(gè)世界、那個(gè)境界。美術(shù)生更適合用“屋里懸畫(huà)”的方式來(lái)教育。一是美術(shù)生個(gè)性灑脫，思想自由奔放;二是美術(shù)生有鑒賞繪畫(huà)的能力，可以心神意會(huì)畫(huà)中的寓意。在調(diào)查中，一些美術(shù)生告訴我，約束太厲害會(huì)限制他們，寬松一點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛對(duì)他們會(huì)更好。因?yàn)閷?zhuān)業(yè)的不一樣，教師應(yīng)順應(yīng)美術(shù)生的特點(diǎn)，給他們創(chuàng)造一個(gè)有畫(huà)意的環(huán)境。比如，可以在教室或畫(huà)室的門(mén)口貼上一幅視覺(jué)效果安靜的畫(huà)，讓學(xué)生走到教室或畫(huà)室門(mén)口的時(shí)候就知道：“你就要走進(jìn)畫(huà)室啦，要安靜啦?！北热纾覀兛梢宰寣W(xué)生尋找一些能表達(dá)自己的決心、品性、美好向往等的畫(huà)（自己畫(huà)也行），張貼在教室的學(xué)習(xí)園地或教室外的走廊處（畫(huà)上可以附有簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)明）。學(xué)生尋找表達(dá)自己的決心、品性、夢(mèng)想的畫(huà)的過(guò)程，就是自我思考、自我整理、自我成長(zhǎng)的過(guò)程。這難道不比班主任和老師一遍遍地說(shuō)教好（調(diào)查時(shí)有些美術(shù)生說(shuō)他們非常不喜歡喋喋不休的說(shuō)教方式）？班級(jí)口號(hào)、班級(jí)標(biāo)語(yǔ)等讓學(xué)生制作成美術(shù)字體，分別張貼在教室的前墻壁和教室兩旁的墻壁上，把教室布置成一個(gè)有藝術(shù)風(fēng)范的教室，讓學(xué)生喜愛(ài)自己的教室。還可以要求學(xué)生在宿舍的門(mén)上貼一幅溫暖的助人為樂(lè)的畫(huà)（也由學(xué)生自己找），讓學(xué)生看到畫(huà)就知道：“我們是同學(xué)，是室友，要互相幫助，互相幫助讓人感到溫暖幸福。”當(dāng)學(xué)生把思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，當(dāng)他們切身得到幫助，就會(huì)為自己生活在這樣一個(gè)集體中感到自豪、幸福，從而愛(ài)班愛(ài)校，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬教師。在美術(shù)班用“屋里懸畫(huà)”的方式來(lái)教育學(xué)生，能起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，不僅提高了美術(shù)生的思想覺(jué)悟，而且提高了他們對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力和繪畫(huà)能力。

以上僅是舉例，教師們可以根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需求去引導(dǎo)學(xué)生尋找和張貼相應(yīng)的美術(shù)作品。

三、創(chuàng)造能高歌的班級(jí)環(huán)境

美術(shù)班學(xué)生除了需要豐富的想象力和聯(lián)想能力，以及浪漫的或現(xiàn)實(shí)的情懷，還需要具有豐富細(xì)膩的情感。一幅美術(shù)作品若是缺少了作者的情感和價(jià)值觀，就沒(méi)有個(gè)性了。讀詩(shī)能培養(yǎng)學(xué)生的這些能力和情懷，唱歌也有這個(gè)作用。門(mén)德?tīng)査烧f(shuō)：“一首我喜愛(ài)的樂(lè)曲，所傳給我的思想和意志是不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的?！币灿腥苏f(shuō)：“一個(gè)特定的音響能引起人們對(duì)一塊與之相應(yīng)的明確的色彩的聯(lián)想?！笔堑模枨男珊透柙~，都能讓人隨之或喜或怒或悲或樂(lè)或慷慨激昂或低沉婉轉(zhuǎn)。 因此，我們要為美術(shù)班學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有歌聲的班級(jí)環(huán)境，比如，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生早上起床的時(shí)候唱幾句勁歌，由此開(kāi)始一天快樂(lè)而又充滿活力的學(xué)習(xí)生活。每周升國(guó)旗前或?qū)W校全校集隊(duì)的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生集體唱班歌，讓學(xué)生體驗(yàn)班級(jí)自豪感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。每隔兩三天，讓學(xué)生利用晚讀時(shí)間集體唱他們喜歡的歌曲，讓學(xué)生的情緒情感隨音樂(lè)的節(jié)奏起伏流淌。課余時(shí)間，可以利用多媒體放一些音樂(lè)，讓學(xué)生放松心情。中午和下午放學(xué)的時(shí)候，學(xué)?？梢杂脧V播放一些音樂(lè)，洗滌教師和學(xué)生一個(gè)上午或一天的疲勞。貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！卑剡|茲說(shuō)：“音樂(lè)能使人得到像繪畫(huà)所給人的那樣感觸?！甭?tīng)一首好歌，我們會(huì)看到很多，想到很多，給美術(shù)生創(chuàng)造一個(gè)能高歌的環(huán)境很有必要。筆者特別推薦刀郎的歌曲，刀郎的歌里有一幅幅的畫(huà)面，有一個(gè)個(gè)的故事，有一段段滄桑的情感，對(duì)美術(shù)生有很好的熏陶作用。

四、創(chuàng)造一個(gè)能漫舞的班級(jí)環(huán)境

有人說(shuō)，舞蹈是活動(dòng)的繪畫(huà)和雕刻，每一個(gè)舞蹈造型就是一幅畫(huà)。跳舞或欣賞舞蹈對(duì)激發(fā)高中美術(shù)生繪畫(huà)靈感有很大作用。這里主要從舞蹈對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)方面來(lái)談?wù)勎璧笇?duì)美術(shù)生的作用。

舞蹈最大的特點(diǎn)是“美”，舞蹈能促使一個(gè)人從外在到內(nèi)心不斷地完善自我。有這樣一位女生，她沒(méi)學(xué)舞蹈之前，穿的衣服很普通，但她學(xué)舞蹈后開(kāi)始講究穿衣了，氣質(zhì)越來(lái)越好了，也愛(ài)看書(shū)了。筆者在一次和她閑談中，得知她的變化是這樣一個(gè)過(guò)程：舞蹈很美，如果穿的衣服不好看，覺(jué)得很糟蹋舞蹈，想要跳出舞蹈的內(nèi)涵，有韻味，還要有文化知識(shí) ，所以開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。跳舞后，人家都說(shuō)她的氣質(zhì)好很多了，她自己感覺(jué)粗鄙的言行配不上自己的氣質(zhì)，于是自覺(jué)改變自己的言行。這就是舞蹈的作用，“不用揚(yáng)鞭馬自蹄”。不是每個(gè)學(xué)生都能做到如此自覺(jué)，老師可以適當(dāng)引導(dǎo)。

我們可以給美術(shù)生創(chuàng)造一個(gè)良好的舞蹈環(huán)境。比如，大課間可以適當(dāng)撤去廣播體操，讓美術(shù)班的學(xué)生跳舞蹈，體育課教舞蹈，如健身舞、街舞、形體舞等（學(xué)校如果沒(méi)配備有舞蹈老師，可以讓班級(jí)中的舞蹈愛(ài)好者來(lái)教），課間利用班級(jí)多媒體放音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生踏著音樂(lè)的節(jié)奏跳舞，動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生身心放松。周末或月末，由學(xué)生組織一個(gè)班級(jí)小型晚會(huì)，節(jié)目有唱歌、跳舞、詩(shī)朗誦、說(shuō)相聲等。這樣，學(xué)生就會(huì)快樂(lè)活潑，會(huì)熱愛(ài)生活，會(huì)愛(ài)班級(jí)愛(ài)學(xué)校。愛(ài)美是人的天性，舞蹈的美能帶動(dòng)學(xué)生追求其他的美：服裝美、氣質(zhì)美、語(yǔ)言美、行為美、心靈美。美妙的舞姿能啟發(fā)美術(shù)生繪畫(huà)的靈感，提高他們的想象力和繪畫(huà)能力。

建議學(xué)生跳或欣賞各種類(lèi)型的舞蹈，因?yàn)槊糠N舞蹈都各具特色，比如藏族舞蹈熱烈歡快、蒙古族舞蹈豪邁奔放、傣族舞蹈空靈婀娜、古典舞優(yōu)雅曼妙、現(xiàn)代舞自由帥氣、不同的舞蹈陶冶不同的情操，不同的造型啟發(fā)不同的靈感。

五、結(jié)束語(yǔ)

“近朱者赤，近墨者黑?！弊哌M(jìn)什么環(huán)境，就會(huì)受到什么氛圍的熏陶。在高中美術(shù)班里創(chuàng)造一個(gè)詩(shī)情畫(huà)意、載歌載舞的環(huán)境，讓美術(shù)生成為文明、高貴、優(yōu)雅的人。把美術(shù)班建設(shè)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極上進(jìn)、多才多藝的班級(jí)。把學(xué)校發(fā)展成為充滿活力、百花齊放、與眾不同的學(xué)校。

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