張浩然

摘 要：“精益求精 精雕細(xì)琢”文化是武漢機(jī)電工程學(xué)校近年來(lái)提出的校園文化，其含義為：專業(yè)精準(zhǔn)、管理精細(xì)、質(zhì)量精益、環(huán)境精致。本文從分析現(xiàn)代學(xué)徒制下“精益求精 精雕細(xì)琢”文化與汽修技能人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，“精益求精 精雕細(xì)琢”文化的社會(huì)價(jià)值，再提出具體做法和策略。

關(guān)鍵詞：精益求精 精雕細(xì)琢 現(xiàn)代學(xué)徒制 培育

一、“精益求精 精雕細(xì)琢”文化概述及現(xiàn)代學(xué)徒制現(xiàn)狀

現(xiàn)代學(xué)徒制，是校企合作下培養(yǎng)企業(yè)所需要的高素質(zhì)技能型人才的一種職業(yè)教育體系，也是職業(yè)教育和校企合作不斷整合和深化的新趨勢(shì)。它將傳統(tǒng)學(xué)徒培養(yǎng)融入現(xiàn)代職業(yè)教育當(dāng)中，強(qiáng)調(diào)校企合作，共同招生招工，師傅帶徒弟，手把手傳授知識(shí)技能。

當(dāng)前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)正面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的重大挑戰(zhàn)，只有提高產(chǎn)品質(zhì)量和水平，從技術(shù)、工藝、流程、研發(fā)創(chuàng)新、服務(wù)等方面不斷突破，才能與世界經(jīng)濟(jì)同步，更好的轉(zhuǎn)型提質(zhì)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，需要人力資源強(qiáng)有力的支持。在此背景下，教育部提出現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)，現(xiàn)代學(xué)徒制的核心就是校企合作，師傅帶徒弟，手把手教授知識(shí)技能，因此現(xiàn)代學(xué)徒制的關(guān)鍵就是弘揚(yáng)“精益求精 精雕細(xì)琢”文化，發(fā)揚(yáng)工匠精神。

現(xiàn)代學(xué)徒制為“精益求精 精雕細(xì)琢”的文化（下文簡(jiǎn)稱“精雕”文化）培育提供了制度基礎(chǔ)?！熬瘛蔽幕呐嘤稍诂F(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)中，企業(yè)身為協(xié)同培育主體，扮演師傅角色的作用。通過(guò)積極的推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，把技能型人才培養(yǎng)與“精雕”文化培育結(jié)合起來(lái)，可以更好地提升汽車專業(yè)人才的培養(yǎng)水平。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制中“精益求精 精雕細(xì)琢”文化的培育價(jià)值

1.有利于徒弟技術(shù)精益求精及實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值

在現(xiàn)代學(xué)徒制當(dāng)中，對(duì)于“精益求精 精雕細(xì)琢”文化的培育價(jià)值主要是體現(xiàn)在對(duì)徒弟的積極影響上。社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越大，因此，需要進(jìn)一步構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)機(jī)制，提升職校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。其中強(qiáng)調(diào)“精益求精 精雕細(xì)琢”文化的培育能夠提高學(xué)生的工作精細(xì)化水平，讓學(xué)生有更堅(jiān)定的意志和更加認(rèn)真的工作態(tài)度，進(jìn)而可以幫助學(xué)生完成技術(shù)與實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。因此，在側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生技能水平的基礎(chǔ)之上還要加強(qiáng)對(duì)其“精益求精 精雕細(xì)琢”文化的培育。

2.有利于師傅職業(yè)生涯的發(fā)展

對(duì)于師傅來(lái)說(shuō)，教育學(xué)生的過(guò)程中自己也能獲益。師傅在幫帶徒弟的過(guò)程中，隨著學(xué)生技能的增長(zhǎng)，充滿熱情的工作，對(duì)未來(lái)事業(yè)向往成功，成為企業(yè)甚至是社會(huì)所需要的高技術(shù)、高素質(zhì)人才，師傅會(huì)從中獲得更強(qiáng)的滿足感，這將有助于成就師傅更高的發(fā)展動(dòng)力。又能提高師傅的工作績(jī)效[1]。因此“精益求精 精雕細(xì)琢”文化的培育不僅能夠?qū)W(xué)徒產(chǎn)生積極的影響，還有利于師傅職業(yè)生涯的豐富和對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的擴(kuò)展。

3.有利于企業(yè)人力資本的增值

“精益求精 精雕細(xì)琢”文化的培育也會(huì)對(duì)企業(yè)產(chǎn)生一定的價(jià)值。一是通過(guò)“精益求精 精雕細(xì)琢”文化的培育可以使企業(yè)實(shí)現(xiàn)人力資本增值。在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的“精益求精 精雕細(xì)琢”文化，能夠在掌握技術(shù)與技能的同時(shí)，全身心的投入工作中，養(yǎng)成對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，主動(dòng)參與技術(shù)的創(chuàng)新，最終提升生產(chǎn)效率，達(dá)到提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最終目的。二是“精益求精 精雕細(xì)琢”文化的培育，可以使企業(yè)形成卓越、求實(shí)創(chuàng)新的組織價(jià)值觀、組織宗旨，并外化成一定的組織行為準(zhǔn)則和企業(yè)形象，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新企業(yè)文化的作用，促進(jìn)企業(yè)健康快速的發(fā)展。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制下的“精益求精 精雕細(xì)琢”文化與汽修技能人才培養(yǎng)方式

1.企業(yè)：發(fā)揮師傅的角色作用

企業(yè)對(duì)于學(xué)生“精益求精 精雕細(xì)琢”文化的培育，主要是發(fā)揮其師傅角色的應(yīng)有作用，制定出學(xué)徒工作規(guī)范、最終考核和企業(yè)錄用標(biāo)準(zhǔn)等等。學(xué)徒必須在完成學(xué)業(yè)后接受學(xué)業(yè)考核，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)徒將簽約為企業(yè)正式員工，因此學(xué)校在制定學(xué)業(yè)考核與錄用標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要側(cè)重考查學(xué)徒在實(shí)習(xí)期間的工作表現(xiàn)，考查學(xué)生對(duì)待工作是否有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，精益求精、獨(dú)具匠心的精神以及刻苦鉆研和學(xué)而不倦的工作作風(fēng)[2]。

2.學(xué)校：展開(kāi)思政道德素質(zhì)教育，組織職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)校在現(xiàn)代學(xué)徒制中注重培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)及汽修專業(yè)理論知識(shí)為重點(diǎn)，還可以通過(guò)展開(kāi)思政道德素質(zhì)教育、組織職業(yè)精神實(shí)踐教育活動(dòng)等方式培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度，學(xué)校和企業(yè)共同努力，提升學(xué)生對(duì)“精益求精 精雕細(xì)琢”文化的理解。

（1）展開(kāi)思政道德素質(zhì)教育

一是通過(guò)開(kāi)辦思想品德、職業(yè)道德教育方面的課程，讓學(xué)生掌握在實(shí)際工作中要具備的基本職業(yè)道德素質(zhì)，培養(yǎng)和提升學(xué)生的“精益求精 精雕細(xì)琢” 的文化[3]。如果發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在思想道德問(wèn)題，要及時(shí)地糾正、引導(dǎo)。二是將“精益求精 精雕細(xì)琢”融入專業(yè)教育，與專業(yè)課程教學(xué)緊密銜接。

（2）展開(kāi)職業(yè)精神教育實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐教育活動(dòng)是以工作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行任務(wù)教學(xué)或者項(xiàng)目教學(xué)，在整個(gè)過(guò)程中，教師將任務(wù)或單個(gè)項(xiàng)目分配給學(xué)生，學(xué)生要按照實(shí)際工作的操作步驟逐一去完成。教學(xué)過(guò)程中將培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力作為重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體對(duì)實(shí)踐過(guò)程的積極探索，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生耐心、仔細(xì)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

綜上，隨著我國(guó)汽修行業(yè)的快速發(fā)展，汽修行業(yè)的技術(shù)人才需求量比較大。建立現(xiàn)代學(xué)徒制度是目前職業(yè)教育積極服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求，在現(xiàn)代學(xué)徒制下是否能培養(yǎng)出德藝雙馨的汽修專業(yè)人才，是衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校推行現(xiàn)代學(xué)徒制是生產(chǎn)教育一體化、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合與知行合一的最有效手段，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高職業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要舉措。只有不斷深化教育方式，合理擬定教育計(jì)劃，引入多元化的評(píng)估模式，才可以培養(yǎng)出具有“精益求精 精雕細(xì)琢”精神的汽修技能型人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]徐國(guó)慶.智能化時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)型[J].教育研究，2016，（3）.