鄭武臣

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提升，在當(dāng)下中職教育中，職業(yè)技能大賽已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)前所未有的水平，而且比賽的機(jī)制也得到了規(guī)范，具體的比賽內(nèi)容與我們的實(shí)際生活越來越近，為中職學(xué)生提供了非常多的展現(xiàn)平臺(tái)。本文就中職學(xué)校開展數(shù)控技能競(jìng)賽訓(xùn)練工作進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 數(shù)控技能大賽 賽前訓(xùn)練 經(jīng)驗(yàn)與建議

到目前為止，我國在中職學(xué)校中已經(jīng)舉辦了若干場(chǎng)全國性的數(shù)控技能競(jìng)賽，有很多中職學(xué)生因此找到了適合自己發(fā)展的平臺(tái)，充分發(fā)揮出了自己的特長，相應(yīng)的中職學(xué)校也因此提升了知名度，發(fā)展了自身的學(xué)校建設(shè)。在一屆又一屆的中職數(shù)控技能競(jìng)賽時(shí)，一般各中職學(xué)校都會(huì)組織教師隊(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，但由于這種中職數(shù)控技能競(jìng)賽在中職學(xué)校中開展的時(shí)間不長，發(fā)展還不夠完善，在比賽培訓(xùn)這方面依舊缺少經(jīng)驗(yàn)和參考，所以，各中職學(xué)校在進(jìn)行比賽培訓(xùn)時(shí)，務(wù)必要集中往年各校的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和方法，根據(jù)自身的實(shí)際情況制定出適合賽員發(fā)展的培訓(xùn)計(jì)劃，提高培訓(xùn)效率。

一、中職數(shù)控技能競(jìng)賽在往年培訓(xùn)工作過程中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)

為了確保中職數(shù)控技能競(jìng)賽培訓(xùn)工作能夠有條不紊地進(jìn)行，盡量降低其中各個(gè)環(huán)節(jié)的出錯(cuò)率，各中職學(xué)校最好實(shí)行多級(jí)管理，分頭實(shí)施。在這種分工明確，層層約束的工作管理模式之下，中職數(shù)控技能競(jìng)賽培訓(xùn)工作得到了強(qiáng)有力的流程保障，就算其中一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，但在其他環(huán)節(jié)的分工運(yùn)行之下，也不會(huì)對(duì)整個(gè)比賽培訓(xùn)體系造成致命性的打擊。對(duì)于多級(jí)管理的分工，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

第一是最高級(jí)的管理階層。學(xué)校要分派教務(wù)處校長作為領(lǐng)導(dǎo)人，首先制定出適合自身發(fā)展的比賽獲獎(jiǎng)體制，對(duì)整個(gè)比賽流程、評(píng)分規(guī)則進(jìn)行嚴(yán)格把控，監(jiān)督競(jìng)賽在全透明化的環(huán)境下開展，競(jìng)賽中的主要成本費(fèi)用也要由這一級(jí)的負(fù)責(zé)人來管理，以對(duì)整個(gè)比賽流程進(jìn)行限定。第二級(jí)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該由教務(wù)處各教學(xué)主任組成。其主要任務(wù)是為各個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目培訓(xùn)篩選合適的指導(dǎo)老師，為各環(huán)節(jié)的訓(xùn)練工作以及教師的教學(xué)需求提供保障。第三級(jí)的負(fù)責(zé)人則為具體的競(jìng)賽指導(dǎo)培訓(xùn)教師，這些教師要為培訓(xùn)工作制定嚴(yán)格縝密的訓(xùn)練計(jì)劃核目標(biāo)，確保整個(gè)競(jìng)賽培訓(xùn)的正常開展。為了提升學(xué)生的實(shí)踐環(huán)境，學(xué)?？梢耘c外界企業(yè)達(dá)成協(xié)議，為學(xué)生引進(jìn)高質(zhì)量的實(shí)踐器材。再者，若是可以在專業(yè)的企業(yè)中聘請(qǐng)到實(shí)踐型專業(yè)人才為學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，那是最好不過的[1]。

二、對(duì)中職學(xué)校開展競(jìng)賽訓(xùn)練工作提出的建議

1.加強(qiáng)對(duì)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

在整個(gè)競(jìng)賽培訓(xùn)工作中，不僅學(xué)生的努力配合與刻苦鉆研，更需要高質(zhì)量的教師團(tuán)隊(duì)為學(xué)生提供一個(gè)明確的前進(jìn)方向，為學(xué)生答疑解惑。中職學(xué)校在組建競(jìng)賽培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，首先要對(duì)帶隊(duì)教師進(jìn)行篩選，只有教師達(dá)到一定的水平時(shí)，才能獲取帶隊(duì)培訓(xùn)的資格。對(duì)于篩選條件，既要考慮到教師的專業(yè)技能水平，還要融合進(jìn)教師的實(shí)踐素養(yǎng)和工作經(jīng)驗(yàn)，盡量安排深受學(xué)生們好評(píng)的教師來帶隊(duì)。同時(shí)，作為一位比賽培訓(xùn)教師，還應(yīng)該擔(dān)負(fù)起整個(gè)團(tuán)隊(duì)與外界溝通接洽的責(zé)任，要帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中提升個(gè)人的溝和協(xié)調(diào)能力，培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì)要由主帶隊(duì)教師以及其他兩位輔導(dǎo)教師構(gòu)成[2]。

2.確定切實(shí)可行的訓(xùn)練方針和選拔方案

高效的競(jìng)賽培訓(xùn)工作離不開具體、細(xì)致且具有科學(xué)依據(jù)的計(jì)劃和安排，教師要在前期制定好整個(gè)比賽的最終選拔方案并予以公布，讓每一位參賽選手都做到心中有數(shù)。帶隊(duì)教師在訓(xùn)練之前要根據(jù)具體的比賽內(nèi)容以及學(xué)生的能力水平制定出切實(shí)可行的訓(xùn)練計(jì)劃，并且在培訓(xùn)中將其中的每一個(gè)步驟都落到實(shí)處。具體的培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)該從教學(xué)大綱、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、經(jīng)典例題、實(shí)踐活動(dòng)等出發(fā)，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行培訓(xùn)。在后期人才選拔這一方面，帶隊(duì)教師務(wù)必要秉承公平公正的原則，不偏心、不遮掩，讓學(xué)生用能力說話。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的考核之后，還要組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的考核。同時(shí)，還要考慮到不同學(xué)生在考場(chǎng)上隨機(jī)應(yīng)變和創(chuàng)新的能力，以綜合成績?yōu)闇?zhǔn)。例如，在我校開展訓(xùn)練工作時(shí)，學(xué)校要求全體帶隊(duì)教師嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，切實(shí)完成學(xué)校下發(fā)的任務(wù)，在教學(xué)中雖然可以根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整，但實(shí)際的教學(xué)發(fā)展方向不能脫離大綱。在最終選拔的時(shí)候，各帶隊(duì)教師也要保持整個(gè)流程的透明化，并在最后階段進(jìn)行公示。

3. 開展比賽訓(xùn)練工作時(shí)的注意事項(xiàng)

教師切忌有“題海戰(zhàn)術(shù)”的訓(xùn)練思想，在整個(gè)訓(xùn)練過程中，要始終保證訓(xùn)練的量要根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)來定，在量化和質(zhì)化之下，更注重質(zhì)化。選取的訓(xùn)練題目也要是近年來的經(jīng)典考題，保證參賽隊(duì)員的每一份付出都能得到回報(bào)，提升自身的實(shí)踐能力。對(duì)于訓(xùn)練難度的提升也要有一個(gè)緩沖過程，教師不能在學(xué)生剛掌握基礎(chǔ)技能的時(shí)候就為學(xué)生布置過難的訓(xùn)練題目，這樣一來，學(xué)生突然面對(duì)綜合性比較強(qiáng)的題目就會(huì)顯得措手不及，打擊學(xué)生的比賽信心。第二，數(shù)控競(jìng)賽不僅需要學(xué)生具有扎實(shí)的基本功，同時(shí)還需要具有優(yōu)秀的動(dòng)手操作能力。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行工藝能力的訓(xùn)練時(shí)，不應(yīng)該事事都“親力親為”，要引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手去實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對(duì)于某些創(chuàng)新性比較強(qiáng)的題目，教師則可以給予學(xué)生足夠大的思維空間，鼓勵(lì)學(xué)生先根據(jù)自己的想法去加工，然后再結(jié)合老師講的標(biāo)準(zhǔn)答案查漏補(bǔ)缺。第三，整個(gè)比賽的訓(xùn)練形式不能過于單一化，以便學(xué)生養(yǎng)成過于僵硬的思維習(xí)慣。比如，在我校比賽訓(xùn)練的過程中，帶隊(duì)教師一般會(huì)不定期地改變加工材料，加工的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)改變。學(xué)生在這種標(biāo)準(zhǔn)隨時(shí)變換，難度不一、題目不一的訓(xùn)練環(huán)境下，雖然看似只是簡(jiǎn)單的訓(xùn)練形式變換，但實(shí)則學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和思維能力已經(jīng)得到了有效提升[3]。

結(jié)語

中職學(xué)校的數(shù)控技能競(jìng)賽是各位中職學(xué)生發(fā)展自身特長的一個(gè)有利平臺(tái)，而中職學(xué)校為學(xué)生開展比賽培訓(xùn)工作更是為學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)展提供了動(dòng)力。為了保證比賽訓(xùn)練工作機(jī)制的作用得以充分發(fā)揮，各中職學(xué)校務(wù)必要注重對(duì)訓(xùn)練機(jī)制的策劃和優(yōu)化，借鑒往年的經(jīng)驗(yàn)，吸收外來的理念，為自身比賽訓(xùn)練工作的順利開展提供基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)

[1]黃直欽.技能競(jìng)賽在中職數(shù)控教學(xué)改革中的指導(dǎo)意義[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（09）：199+201.

[2]伍小建.數(shù)控技能競(jìng)賽及其訓(xùn)練模式改革探討[J].職業(yè)，2017（18）：27-28.

[3]伍小建.數(shù)控技能競(jìng)賽現(xiàn)狀反思與對(duì)策[A].中國職協(xié)2014年度優(yōu)秀科研成果獲獎(jiǎng)?wù)撐募ㄖ袃?cè)）[C]：2014：11.