張婷巍

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，小學音樂教學模式發(fā)生了根本性變化。研究發(fā)現(xiàn)微課在小學音樂課堂教學中的應用能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高小學音樂教學有效性。本文就微課在小學音樂課堂教學中的運用展開論述，闡述微課在音樂教育中的作用，并提出有效的應用措施，提高小學音樂教學有效性。

關鍵詞：微課 小學音樂 具體應用

引言

微課是現(xiàn)代教育改革背景下的一種新型教學模式，其內容精煉、針對性比較強，而且表現(xiàn)形式多為視頻，符合小學生的心理特征，能夠引起學生的重視。音樂課程不同于其他課程，作為一門藝術性課程，教學模式也行與文化課有所區(qū)別。本文重點探究微課在小學音樂教學中的應用，通過微課彌補常規(guī)課堂的不足，提高學生的音樂素養(yǎng)[1]。

一、微課在小學音樂課堂中運用的作用

1.情景再現(xiàn)，為學生營造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍能夠使學生快速融入課堂。近年來，隨著教育改革的不斷深化，現(xiàn)代教育設備被廣泛應用于音樂教學中，是對傳統(tǒng)教育模式下音樂內容的補充和延伸，有利于整合教學資源，提高音樂教學有效性。教師通過互聯(lián)網(wǎng)查閱更多的音樂知識，穿插在課件中，拓寬學生的視野，借助多媒體播放相關的音樂視頻或者與音樂相關的紀錄片，模擬現(xiàn)實環(huán)境，有利于學生深入理解音樂內容，體會音樂表達的情感，從而與作者產(chǎn)生共鳴，打造高效的音樂課堂。

2.突出重點，使學生的學習更有目的性

從微課制作形式來看，其內容比較精煉，通常都是將同一主題的音樂放到一起，是對某個模塊或者某首音樂作品的講解，重點比較突出。通過微課教學，學生也能明確學習重點，提高學習效率。微課是對某個知識點的高度總結，微課的應用能夠減輕教師的教學負擔，且微課視頻時間一般都比較短，不容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒。

3.增強互動，提升教學有效性

微課相比于其他課程內容比較集中，而且時間也比較短，這就給學生保留足夠的知識內化時間，學生能夠與教師溝通，及時解決學習過程中的疑惑。教師通過總結學生學習過程中遇到的問題也能更加客觀的評價學生的學習情況，從而改進微課制作質量[2]。

二、加強微課在小學音樂課堂教學中應用的有效方法

微課在小學音樂教學過程中發(fā)揮了重要作用，不僅減輕了教師的教學負擔，也為學生歸納了學習知識，能夠突出教學重點，教學效果顯著。但是在小學音樂教學中實現(xiàn)微課的高效應用還要考慮很多問題，主要從教學準備工作、微課制作、使用以及效果評價三個方面展開論述，充分發(fā)揮微課的教學優(yōu)勢。

1.教學準備工作

首先，教師要結合教學大綱做好教學準備工作，制定切實可行的教學計劃。教師要熟悉教材內容，將教材內容分為若干模塊，按照特定的主題歸類，如農(nóng)家歌《放牛山歌》《鴨子拌嘴》《打棗》等，進行曲《小號手之歌》《號手與鼓手》《土耳其進行曲》等，將同類歌曲歸為一類，進一步調整教學計劃。在此過程中，教師要重新審視微課的價值，要明確其與傳統(tǒng)課堂模式的區(qū)別，在前期的構思過程中，要明確教學重點，寫好教案，并預先講解，控制好微課的時間，最好不要超過十分鐘。其次，要準備好教學過程中用到的設備，如錄音機，多媒體設備等，檢查這些設備是否能正常工作。在錄制微課前期準備工作中，主要做好設備的選擇，如手機、攝像機、電腦等，教師還要學會視頻剪輯的方法，如專業(yè)的視頻剪輯軟件AE，保證視頻制作質量。

2.微課制作

微課制作質量是整個教學工作的核心，在微課制作過程中，主要分三個步驟。第一，將前期準備好的各種資料準備出來，包括文字資料、圖片資料、視頻資料等，要編排好各種資料的順序，選擇合適的呈現(xiàn)方式，形式要新型，突出重點內容。如在《大家一起來》這首歌曲教學過程中，可通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關的視頻，選取部分內容插入微課中，使其更具有音樂色彩，還要搜集一些學生做游戲的畫面，營造良好的教學氛圍，達到良好的教學效果。同時，教師要根據(jù)設定的教學時間合理篩選教學內容，對于一些視頻資源，要適當刪減，使微課內容更加精煉，此外還要注重圖文并茂，吸引學生的眼球，刺激他們的感官，渲染濃厚的學習氛圍。如在講述音樂家莫扎特的故事時，可通過插入視頻前段講述其故事，同時還要注重文字和圖片的結合，做到圖文并茂，激發(fā)學生的學習興趣，體驗名人成名的艱辛歷程。第二，教師要根據(jù)剪輯好的視頻文件配以相應的音頻，控制語速，還要有感情，做到條理清晰，先講解基礎知識，再講解學習技巧，再深入了解讀音樂教材，循序漸進，可在音頻中摻雜音樂片段，豐富教學內容。第三，后期制作，錄制完音頻后，教師要反復觀看，觀察視頻內容是否與音頻吻合，吐字是否清晰，雜音是否處理等，還要嚴格控制微課的實際，根據(jù)教學重點適當刪減視頻內容，做到精益求精[3]。

3.使用及效果評價

微課最終要用到課堂上，教師在這個過程中要合理安排課堂時間，先播放微課，讓學生對本節(jié)課學習的內容有基本認識，盡量在十五分鐘之內完成微課視頻展示。學生在觀看完微課后要進一步學習課本知識，劃出學習重點，體驗音樂中的情感，此外還要適當拓展教學內容。如在《手拉手，地球村》這首歌教學過程中，教師要延伸教學內容，倡導學生保護地球，做地球衛(wèi)士，從生活入手，保護地球環(huán)境，愛護花草樹木，親近大自然，與大自然友好相處。其次，教師要對整節(jié)課的教學成果進行評價，收集學生的反饋信息?？蓪⑽⒄n發(fā)布到微信公眾號上，家長可以在公眾號上將微課視頻下載下來，供學生反復觀看，熟悉音樂內容。同時學生也可以將學習過程中遇到的問題通過微信平臺反饋給教師，教師根據(jù)反饋情況進一步調整教學策略。

結語

傳統(tǒng)的音樂教學法已經(jīng)不適應現(xiàn)代教育的綜合需求了，在新的時代背景下，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)以及其他教育設備的優(yōu)勢，從學生的興趣入手，全面優(yōu)化教學模式。教師要提高自身素質，提高微課制作質量，豐富教學內容，拓寬學生的視野。此外，教師還要根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)反思自己的教學成果，及時調整教學策略，打造高效的音樂課堂。

參考文獻

[1]李秧秧.微課在小學生音樂教學中的應用價值[J].北方音樂，2016（20）：126-126.

[2]李薇.淺談微課在小學音樂課堂教學中的運用[J].新課程·上旬，2017（02）：149-151.

[3]勾南.淺談小學音樂課堂上的教學創(chuàng)新[J].中國校外教育，2016（06）：329.