摘 要：高等數(shù)學(xué)在高等院校中是一門重要的基礎(chǔ)公共課程，涉及的知識點(diǎn)較多，難度較大，如果單純地靠傳統(tǒng)的課程教學(xué)手段，很難達(dá)到高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果。隨著信息技術(shù)時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有必要依托現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，以便有效提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本文通過對現(xiàn)代教育技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡單的闡述，以期能夠?yàn)樘岣吒叩葦?shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性與有效性帶來一定的裨益。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育 技術(shù) 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是一種以視聽技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為主要媒介，通過多種媒介和學(xué)生之間的相互作用，來達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方式和手段?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)過程是通過課程軟件來進(jìn)行控制，運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合體，媒體通過具體的課件來實(shí)現(xiàn)教學(xué)功能。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.深化學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的認(rèn)識

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，傳統(tǒng)的一些教育教學(xué)方法，直接可導(dǎo)致學(xué)生忽視直觀、忽視應(yīng)用與創(chuàng)新的傾向，使得學(xué)生不重視分析問題的背景和揭示數(shù)學(xué)思想以及方法產(chǎn)生的過程和基礎(chǔ)，反而過分強(qiáng)調(diào)形式邏輯推理、演繹證明的內(nèi)容，從而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生“只見樹木，不見森林”，學(xué)了并沒有什么用的想法。而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠較好地貫徹先進(jìn)的教育方法，提高學(xué)習(xí)效率。隨著高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改變，教學(xué)方式不限于教師、教室和書本之間，而是采用人機(jī)對話的方式，在有效實(shí)現(xiàn)程序化教學(xué)以及啟發(fā)式教學(xué)的同時(shí)又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，完美體現(xiàn)“以人為本”的教育教學(xué)理念，達(dá)到因材施教的目的[1]。

2.可有效提高教師的教學(xué)水平

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展使得知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代成為當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢，現(xiàn)代的教學(xué)知識、教學(xué)專家系統(tǒng)和多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及智能化CAI體統(tǒng)、全球網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的快速發(fā)展，使得現(xiàn)代人們可以利用各種方式和渠道來獲取知識，提高工作效率，這就需要作為教師的我們跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)了解現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與運(yùn)用，不斷學(xué)習(xí)，以便來提升自己，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并能夠及時(shí)將新技術(shù)和新方法引入高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，不斷提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)的能力，以便達(dá)到高效、有效的教學(xué)目的。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)相整合的原則

在現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該注重現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到高等數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)結(jié)構(gòu)和評價(jià)等各方面，要把高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革建立在現(xiàn)代教育技術(shù)的平臺上，兩者相互結(jié)合、相輔相成、互相配合，故在現(xiàn)代教育技術(shù)與高等數(shù)學(xué)相整合的過程中應(yīng)遵循以下幾方面原則。首先是主體性原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展在本質(zhì)上應(yīng)是服務(wù)于人的需要，服務(wù)于人的目的，我們應(yīng)該知道，技術(shù)即使再先進(jìn)，也是無法代替人與人之間的相互影響的?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖、文、聲、像并茂的動態(tài)傳播能夠有效地技法學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是不管怎樣，都要注意學(xué)生為主體的作用。其次是理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。作為教育工作者中的一員，一方面要加強(qiáng)對高等數(shù)學(xué)理論和手段的學(xué)習(xí)研究，另一方面，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合高等數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，尋求理論和實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)和使用時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與高等數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳性整合。再次是研究性原則。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合來體現(xiàn)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和探索高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程的原則。強(qiáng)調(diào)的是利用現(xiàn)代教育技術(shù)對高等數(shù)學(xué)知識的發(fā)生和發(fā)展過程給學(xué)生以展示，強(qiáng)調(diào)對高等數(shù)學(xué)知識的探索和對高等數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用以及遷移，其主要目的是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思維方式來提出問題，探尋解決方法，自主解決問題。

四、高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較單一，教學(xué)手段比較傳統(tǒng)，主要還是靠教師在課堂講授為主，以語言、文字或者圖形以及形體語言來描述學(xué)習(xí)對象，而學(xué)生只能依靠教師所提供的信息來抽象轉(zhuǎn)換為自己大腦中的形象，然后再進(jìn)行深層次的加工和想象。雖然這種教學(xué)方法有利于教師系統(tǒng)的進(jìn)行知識講解，但是仍然還存在著一些問題[2]。

1.在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生處于被動地位

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式中，都是以教師為中心的，教師與學(xué)生之間是面對面地進(jìn)行交流和講授，從而忽視了學(xué)生為主題的地位，在這個(gè)過程中學(xué)生處于一個(gè)被動狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的主動性和能動性，達(dá)不到理想的高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，也不利于培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新型人才。

2.缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，由于條件有限，要求的主要是對原理和操作技能的掌握，不利于學(xué)生主動構(gòu)建知識、獲取信息，不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和解決實(shí)際問題的能力。

3.高等數(shù)學(xué)知識傳播能力有限

在傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式中所傳遞的信息是單向的。對于高等數(shù)學(xué)知識的傳遞主要是依靠教師在課堂上的講授，然后輔以圖形和圖表的形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段比較單一，表現(xiàn)能力和信息量的傳達(dá)也是有限的，單純地依靠板書形式來傳遞高等數(shù)學(xué)內(nèi)容是比較抽象的，難以直觀性的來對高等數(shù)學(xué)中的抽象性概念進(jìn)行表述，這在一定程度上影響了學(xué)生對高等數(shù)學(xué)內(nèi)容的全面掌握。

五、現(xiàn)代教育技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.優(yōu)化傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法

利用計(jì)算機(jī)技術(shù)改革教學(xué)模式是我們將現(xiàn)代教育技術(shù)改革傳統(tǒng)教學(xué)的重中之重。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)時(shí)間或者教學(xué)方式都是可以按照個(gè)人需要進(jìn)行的，學(xué)生甚至可以按照自己的意愿和需要進(jìn)行選擇。在現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式下，可以為學(xué)生全面提供圖文聲并茂、豐富多彩的交互人機(jī)式界面，能有效為學(xué)生提供符合人類聯(lián)想思維和記憶特點(diǎn)的、按照超文本結(jié)構(gòu)組織的大規(guī)模知識庫與信息庫，以此來激發(fā)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)探索式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)創(chuàng)造更為有利的條件，在這種教學(xué)模式之下，才能夠真正達(dá)到讓學(xué)生主動構(gòu)建知識的意義，實(shí)現(xiàn)自己獲取知識達(dá)到自我更新和創(chuàng)造知識的理想目標(biāo)。利用現(xiàn)代教育技術(shù)對傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。第一，對不易表述清楚的數(shù)學(xué)定理進(jìn)行演示;第二，對高等數(shù)學(xué)題材進(jìn)行串聯(lián)，然后圍繞同一知識點(diǎn)將問題進(jìn)行展開，從而可以避免學(xué)生頭腦雜亂無章;第三，組織一定的教育模式來激發(fā)學(xué)生對于高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性;第四，可以有效地對于稍縱即逝的數(shù)學(xué)演示現(xiàn)象進(jìn)行慢回放處理，有效地對抽象性概念進(jìn)行形象的描述。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)還可有效改善教師的教學(xué)方式，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，從而有效提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，同時(shí)也可以將教師從繁重的教學(xué)活動中解放出來，可以有更多的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)真正的全面教育。雖如此，我們也要適度的發(fā)揮傳統(tǒng)板書的優(yōu)勢，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)板書進(jìn)行有效結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

2.在高等數(shù)學(xué)建模中的應(yīng)用

在新世紀(jì)，高等教育要在高度信息化的時(shí)代培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高科技的技術(shù)人才，在高等數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)建模的介入已經(jīng)是大勢所趨，對于高等數(shù)學(xué)教育而言，既應(yīng)該讓學(xué)生掌握快捷的計(jì)算方法和嚴(yán)密的邏輯推理，與此同時(shí)，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生用教學(xué)工具分析解決實(shí)際問題的意識和能力，傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)體系和內(nèi)容是偏重于前者的，而且過于抽象化，忽視了教學(xué)知識與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，所以，開設(shè)數(shù)學(xué)建模是加強(qiáng)后者的嘗試，數(shù)學(xué)模型的建立是對現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)特定對象、一個(gè)特定目的，根據(jù)特有的內(nèi)在規(guī)律，做出一些簡化假設(shè)，適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)工具，來得到一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，目的是培養(yǎng)學(xué)生歸結(jié)問題的能力。具體而言就是通過抽象、簡化，用數(shù)學(xué)語言和思維方式方法建立起能夠近似刻畫問題的數(shù)學(xué)模型，對現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題進(jìn)行解決，對已經(jīng)建立起來的數(shù)學(xué)模型可以用計(jì)算機(jī)求解，也可以用解析方法求解，從而得到計(jì)算結(jié)果。當(dāng)然對于計(jì)算結(jié)果還需要回到實(shí)際生活中進(jìn)行解釋和驗(yàn)證，如果有必要進(jìn)行修改的還需要再對數(shù)學(xué)模型進(jìn)行修改后在重復(fù)上述過程?，F(xiàn)代教育技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以讓高等數(shù)學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)生活，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活中進(jìn)行雙向構(gòu)建，真正體會到高等數(shù)學(xué)的價(jià)值，享受學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的樂趣，從而有效提高高等數(shù)學(xué)的教育教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)語

隨著現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷改革與深入，現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢是顯而易見的，現(xiàn)代教育技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的更新，給高等數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了深遠(yuǎn)影響。另外，我們在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，不應(yīng)該只是片面的追求現(xiàn)代教學(xué)手段，夸大媒體作用，而把傳統(tǒng)的教學(xué)手段完全排斥在外。隨著時(shí)代和科技的不斷進(jìn)步與發(fā)展，也給我們當(dāng)代教育工作者提出了更多和更高的要求，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢才是我們所要追求的。

參考文獻(xiàn)

[1]李偉娟.關(guān)于高職院校多媒體教學(xué)的探索[J].職教論壇，2012，（04）.

[2]李亞麗.現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的三個(gè)方向[J].教育教學(xué)論壇，2016，（10）：218-219.

作者簡介

賀煦（1988年5月-），女，漢，江西吉安人，碩士研究生，華東交通大學(xué)理工學(xué)院，研究方向：獨(dú)立院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革。