曾才英

摘 要：在小學(xué)教育教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是非常重要的組成部分，針對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習以及數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，不僅僅是簡單的數(shù)字運算，還有空間關(guān)系和邏輯思維的問題，需要強大的數(shù)學(xué)閱讀能力，因為數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，并通過對數(shù)學(xué)材料的閱讀獲取信息，汲取知識并發(fā)展數(shù)學(xué)思維、學(xué)習數(shù)學(xué)語言的重要途徑。想要解決數(shù)學(xué)問題，了解相關(guān)的空間關(guān)系、發(fā)展邏輯思維就離不開閱讀理解，這是前提條件。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從小抓起，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣，以促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力的發(fā)展、進步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)閱讀;閱讀能力;提高策略

總體而言，閱讀不僅僅是語文知識學(xué)習的必備素養(yǎng)和能力，對于數(shù)學(xué)而言同樣重要，可以說閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中是貫穿始終的，其運算、是概念、應(yīng)用題以及例題等，都需要學(xué)生認真閱讀去獲取知識和技能。尤其是在當前素質(zhì)教育發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)的主觀題越來越多，即便其涉及的知識點比較簡單，但是因為閱讀能力的不高，閱讀不仔細就是出現(xiàn)“理所當然式”的錯誤，所以，提高學(xué)生的閱讀能力是每一位數(shù)學(xué)教師都必須重視的問題，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)十分關(guān)鍵的因素。

一、引導(dǎo)學(xué)生正確認識數(shù)學(xué)閱讀的重要性

數(shù)學(xué)閱讀能力的提高是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必然條件，是學(xué)生加深對知識內(nèi)容理解和掌握的重要途徑，所以不管是教師還是學(xué)生必須正確認識數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的重要性，而不是片面地認為閱讀是語文知識學(xué)習的事情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師首先要改變自身不正確的認識，其次要積極采取措施引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的解決過程中，強化對數(shù)學(xué)閱讀的正確認識，將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。例如，在教學(xué)“長方體表面積”時，教師就可以給出兩道不同條件的計算題，如“長方體的長寬高分別為0.5 m、0.45 m、0.4 m，求出這一長方體的表面積。”先引導(dǎo)學(xué)生計算這一問題，然后再給出一題。添加一個條件就是無蓋長方體，同時改變長寬高分別為：0.6 m、0.55 m、0.5 m，不難發(fā)現(xiàn)會有很多學(xué)生在計算過程中，會忽略“無蓋”這一先決條件，進而在具體的計算中沒有減去“0.6×0.55”這一面的面積，最終導(dǎo)致錯誤。教師這時則可以借此強調(diào)數(shù)學(xué)閱讀的重要性，以加強學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀意識，提高其數(shù)學(xué)閱讀能力。

二、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣，提高其數(shù)學(xué)閱讀能力

興趣是最好的教師，是提高學(xué)生學(xué)習自覺性和主動性的重要影響因素，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣的培養(yǎng)，以促使學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)仔細閱讀中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。首先，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，創(chuàng)設(shè)合理的閱讀情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，在知識內(nèi)容以及編排上有著非常多的文字描述和圖形符號，教師要充分挖掘教材中的閱讀素材，通過其中“說一說”“比一比”等，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的數(shù)學(xué)問題，例如：在教學(xué)關(guān)于“圓”的知識內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生在生活中，在課下收集關(guān)于“圓”的具體實物，如球、圓口的茶杯、瓶子等，并引導(dǎo)學(xué)生相互展示，以不同實物激發(fā)學(xué)生對“圓”的探索欲望。其次，積極組織示范閱讀和實踐活動。以教師自身的示范以及表現(xiàn)較好學(xué)生的示范對學(xué)生進行引導(dǎo)，為學(xué)生樹立良好的閱讀形象，以榜樣的作用調(diào)動小學(xué)生的閱讀欲望。而數(shù)學(xué)閱讀實踐活動，則可以以故事講述、游戲（游戲開展前的規(guī)則閱讀）等，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)閱讀的技巧，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀體驗，進而提高其閱讀能力。

三、不斷加強對學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀訓(xùn)練

首先就是在數(shù)學(xué)教材的閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。尤其是針對教材知識以及問題中的關(guān)鍵字詞句以及位置數(shù)等，以鍛煉學(xué)生挖掘隱含條件和關(guān)鍵點的能力。其次，在習題練習中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師要向?qū)W生強調(diào)仔細閱讀的重要性，在找出已知條件和未知條件后，注意觀察二者之間的關(guān)系，從二者的關(guān)系中尋找問題的突破口，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)知識實現(xiàn)對問題的解答。最后，在課后知識總結(jié)中鍛煉學(xué)生的閱讀能力。課后的知識總結(jié)或者是知識復(fù)習重點總結(jié)整理環(huán)節(jié)是必不可少的部分，對于學(xué)生知識的理解與掌握有著查漏補缺和鞏固加強的效果，在這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生針對教材進行全面的閱讀，能夠進一步強化知識總結(jié)效果，并促使學(xué)生形成屬于自己的數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)和閱讀方法，實現(xiàn)強化學(xué)生的閱讀效果，提高其閱讀能力。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極將閱讀教學(xué)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，以提升學(xué)生的閱讀能力。

總之，在當前素質(zhì)教育以及課程改革的背景下，具備良好的閱讀能力是學(xué)生知識獲取、問題解決的基礎(chǔ)，不管是語文還是數(shù)學(xué)，都要重視學(xué)生閱讀能力的提升。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提升，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，鼓勵學(xué)生自主閱讀，激發(fā)其閱讀興趣，幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、能力的綜合性發(fā)展。

參考文獻：

[1]盧娟.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的幾點思考[J].課程教育研究，2012（5）.

[2]張桂芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)淺析[J].學(xué)周刊·閱讀寫作，2019（23）.

注：此論文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的實踐研究》（課題編號2018XB01536）研究成果。

編輯 魯翠紅