杜嘉怡

摘 要：主要是選取某地區(qū)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，分析和調(diào)查學(xué)生習(xí)作習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果能夠看出習(xí)作習(xí)慣對(duì)習(xí)作水平會(huì)產(chǎn)生直接影響作用，當(dāng)學(xué)生具備良好習(xí)作習(xí)慣時(shí)，習(xí)作水平就比較高。且女生習(xí)作習(xí)慣優(yōu)于男生。因此在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣，以此提升習(xí)作水平。

關(guān)鍵詞：六年級(jí)學(xué)生;習(xí)作習(xí)慣;現(xiàn)狀調(diào)查;改進(jìn)建議

按照義務(wù)教育的教學(xué)目標(biāo)，寫(xiě)作能力在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面具有顯著效果。因此多數(shù)語(yǔ)言教師都注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣。為了掌握和了解六年級(jí)學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣，展開(kāi)實(shí)際調(diào)查研究，深入探究小學(xué)生習(xí)作習(xí)慣中存在的各項(xiàng)問(wèn)題，并且提出針對(duì)性的改進(jìn)措施，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員起到參考性價(jià)值。

一、調(diào)查目的與抽樣

此次調(diào)查的目的在于了解六年級(jí)學(xué)生的習(xí)作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，為寫(xiě)作教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。通過(guò)多環(huán)節(jié)驗(yàn)證分析，并且通過(guò)修整改善，制定滿足調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容包括“符合”和“不符合”選項(xiàng)，選取某地區(qū)4所小學(xué)六年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象。此次調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)放900份，回收850份有效問(wèn)卷，有效回收率為94.44%。

二、調(diào)查分析與結(jié)論

1.調(diào)查分析

第一，學(xué)生語(yǔ)言積累習(xí)慣與作文水平：通過(guò)此次調(diào)查能夠看出，有243例學(xué)生不具備語(yǔ)言積累習(xí)慣，有657例學(xué)生具備良好的語(yǔ)言積累習(xí)慣。在地域維度上，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生在主動(dòng)摘抄好詞好句方面無(wú)明顯差別。從上述分析能夠看出，學(xué)生語(yǔ)言積累習(xí)慣與作文水平呈現(xiàn)出正相關(guān)。

第二，素材應(yīng)用與作文水平的關(guān)系。學(xué)生習(xí)作必須注重素材的積累，按照專家論證與實(shí)際測(cè)試結(jié)果，將素材應(yīng)用的題項(xiàng)設(shè)定為“寫(xiě)作素材來(lái)源于真實(shí)事件”。按照調(diào)查結(jié)果顯示，男生與女生在素材積累與應(yīng)用上無(wú)顯著差異。有228例學(xué)生能夠積累優(yōu)秀素材，并且應(yīng)用到寫(xiě)作中，其中男生共有11%，女生共有89%。在地域維度上，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生無(wú)顯著差異，城市學(xué)生在素材積累與真實(shí)性方面占比40%，農(nóng)村學(xué)生占比38%。從上述分析能夠看出，素材應(yīng)用與作文水平呈現(xiàn)出正相關(guān)。

第三，作文修改與作文水平。一般來(lái)說(shuō)，一篇優(yōu)秀的作文需要反復(fù)進(jìn)行修改。通過(guò)對(duì)六年級(jí)學(xué)生作文修改情況進(jìn)行分析，有201例學(xué)生注重作文修改和潤(rùn)色，其中男生占比40%，女生占比60%。在地域維度上，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生無(wú)顯著差異，城市學(xué)生在作文修改方面占比52%，農(nóng)村學(xué)生占比48%。上述分析能夠看出，作文修改與作文水平呈現(xiàn)出正相關(guān)。

2.結(jié)論

從此次研究能夠看出，男生的習(xí)作習(xí)慣良好度明顯低于女生，隨著語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，男生的寫(xiě)作習(xí)慣存在下降趨勢(shì)。需要注意的是，在此次研究對(duì)象中，農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生寫(xiě)作的各項(xiàng)影響因素都與城市地區(qū)學(xué)生無(wú)明顯差異。

三、六年級(jí)學(xué)生習(xí)作習(xí)慣的改進(jìn)措施

1.注重學(xué)生的語(yǔ)言積累

第一，合理應(yīng)用課本資源，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以閱讀教學(xué)為主，教材中收錄了大量語(yǔ)言優(yōu)美的文章，文章當(dāng)中包含豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文，可以有效積累語(yǔ)言知識(shí)。

第二，朗讀和背誦優(yōu)美文章。通過(guò)朗讀優(yōu)美文章，能夠使學(xué)生感受到語(yǔ)言文化的魅力，建立語(yǔ)言語(yǔ)感，并且注重積累優(yōu)美的語(yǔ)言文字。在文章誦讀過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)扮演監(jiān)督者角色，引導(dǎo)學(xué)生背誦要求背誦的課文，并且通過(guò)各項(xiàng)有效措施激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，潛移默化地積累語(yǔ)言知識(shí)。

第三，開(kāi)展多樣化課外閱讀活動(dòng)。在語(yǔ)言積累過(guò)程中，課外閱讀屬于重要內(nèi)容。教師可以組織開(kāi)展多樣化的課外閱讀活動(dòng)，比如小小圖書(shū)角和讀書(shū)交流會(huì)等，確保學(xué)生在閱讀過(guò)程中形成自己的語(yǔ)言體系，在習(xí)作中能夠靈活應(yīng)用語(yǔ)言素材。

2.加大習(xí)作修改力度

為了確保學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的作文能力，還能夠培養(yǎng)其寫(xiě)作思想。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德行為，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了加大習(xí)作修改力度，教師需要通過(guò)以下措施進(jìn)行完善。

第一，加強(qiáng)師生合作，制定合理化評(píng)價(jià)要求。教師在修改作文時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生參考。優(yōu)秀的作文應(yīng)當(dāng)滿足哪些標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生所寫(xiě)作的作文處于哪個(gè)等級(jí)。例如學(xué)生在寫(xiě)作記敘文過(guò)程中，圍繞中心選擇材料，評(píng)價(jià)層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)就屬于良好評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革過(guò)程中，評(píng)價(jià)不公正問(wèn)題已經(jīng)成為課改的關(guān)注熱點(diǎn)，也是多數(shù)學(xué)生抱怨寫(xiě)作難的問(wèn)題所在。當(dāng)學(xué)生具備科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后，就能夠準(zhǔn)確地修改自己所寫(xiě)的文章。

第二，對(duì)照評(píng)價(jià)要求進(jìn)行自我修改。學(xué)生所寫(xiě)的文章需要經(jīng)過(guò)多次修改，在多次討論互評(píng)之后，再次修改自己的作文，這樣能夠明顯提升寫(xiě)作質(zhì)量。在評(píng)價(jià)修改過(guò)程中，有助于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成互評(píng)自改的習(xí)慣，從根本上提升寫(xiě)作水平。

3.引導(dǎo)學(xué)生記錄真實(shí)生活

著名教育學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)道，為了提升自己的寫(xiě)作水平，首先需要注重觀察生活，并且記錄日常生活中所發(fā)生的事情。然而，當(dāng)作文訓(xùn)練沒(méi)有遵循日常生活時(shí)，且不具備明確的表達(dá)動(dòng)機(jī)時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致表達(dá)的內(nèi)容脫離實(shí)際。由于寫(xiě)作內(nèi)容并非自身的真實(shí)感受，寫(xiě)出來(lái)的文章也就無(wú)法感人?；谝陨戏矫妫陂_(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，必須不斷引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出自己的內(nèi)心所想，并且記錄日常生活中所發(fā)生的事件，不管生活中所發(fā)生的事情是否精彩豐富，都必須力求真實(shí)性，這樣才能夠增加作文內(nèi)容的生動(dòng)性。其次，在作文教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的所思所想，不能按照成人化思想對(duì)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)判，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)出內(nèi)心所想，并且注重應(yīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣才能夠不斷提升自己的作文水平。

綜上所述，此次調(diào)查研究的范圍，只是針對(duì)某地區(qū)的小學(xué)而言，并且樣本抽取的隨機(jī)性比較大，沒(méi)有充分考慮到學(xué)校的教學(xué)水平、學(xué)生之間的差異等問(wèn)題，因此導(dǎo)致此次研究存在局限性。

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編輯 溫雪蓮