王德生

摘 要：現(xiàn)代化教育觀念要求小學(xué)生要掌握自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。而且，當(dāng)今社會對人才的合作能力的要求越來越高。所以，教師在小學(xué)教學(xué)的過程中就要有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作的能力。小組合作教學(xué)是最符合教學(xué)要求的模式。因此，教師在信息技術(shù)課堂上，就要為學(xué)生創(chuàng)建小組合作的活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，使信息技術(shù)課堂真正成為學(xué)生獲取知識和能力的場所。

關(guān)鍵詞：小組合作 小學(xué)信息技術(shù) 應(yīng)用

新課標(biāo)明確提出，在信息技術(shù)教學(xué)中，要使學(xué)生掌握與他人合作的能力，讓學(xué)生能夠在他人的幫助中使用相關(guān)通訊工具遠(yuǎn)距離獲取信息和與他人溝通。所以，教師在日常教學(xué)的過程中就要重視小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用，以小組合作教學(xué)的力量，使學(xué)生從不同的層面和角度，全方位了解和掌握信息技術(shù)知識，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)的能力。同時，教師要尊重學(xué)生的差異，深入了解學(xué)生，堅持自主性、合作性和實踐性的原則，使學(xué)生掌握合作和探究的能力。當(dāng)然，在小組合作教學(xué)中，教師也要有效加強(qiáng)師生、生生之間的交流和互動。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于小組合作在小學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用進(jìn)行了以下幾點分析和探究：

一、構(gòu)建合理的小組

教師在日常教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣、實踐能力、學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)基礎(chǔ)等，對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評定。同時，教師要堅持組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，將學(xué)生分成若干個合理且科學(xué)的小組。并且，教師要明確小組成員的分工，使每個學(xué)生都可以承擔(dān)一個具體的角色，讓學(xué)生可以最大限度地參與到小組合作教學(xué)中來。而且，在經(jīng)過一段時間之后，小組成員的角色要進(jìn)行互換，使每個成員都從不同的角色上獲得有效的體驗和鍛煉[1]。

比如：在《制作GIF動畫》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握啟動與推出GIF軟件的方法，使學(xué)生學(xué)會制作閃爍文字的方法、制作與保存。筆者在實際教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、上機(jī)操作能力和性格特征，將學(xué)生分成了不同的小組。并且，任命了每個小組中信息技術(shù)能力最好的學(xué)生為小組長，其他學(xué)生需要擔(dān)任記錄員、操作員等角色。在這樣的形式下，小組合作學(xué)習(xí)就能夠順利開展、有序進(jìn)行。

二、做好技術(shù)的引導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行合作之前，教師要為學(xué)生明確合作的任務(wù)。也就是說，在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之前，教師必須要明確學(xué)生需要解決的問題是什么，為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的素材，制定好活動的報告單，讓學(xué)生可以進(jìn)行有效的資料整理和分析。在教師有效的引導(dǎo)下，學(xué)生就能夠明確合作過程中需要研究的具體內(nèi)容和活動的相關(guān)要求。在這樣的模式下，學(xué)生就可以高效地進(jìn)行小組合作活動，盡快完成信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)。

比如：在《圖像漸變動畫》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握畫布和圖像的添加方法，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。筆者在實際教學(xué)的過程中，將學(xué)生分成了不同的小組，并為學(xué)生布置了合作的任務(wù)，要求學(xué)生點擊打開軟件，關(guān)閉啟動向?qū)?，在文件彩蛋中點擊新建文件，設(shè)定圖形的尺寸，在畫布外觀欄點完全透明，然后確定，最終展示無背景的單一文字動畫。在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生就明確了在小組合作的過程中需要完成哪些任務(wù)，這就提高了小組合作的效率和效果，強(qiáng)化了學(xué)生合作的能力和基礎(chǔ)素養(yǎng)?？梢?，在小組合作教學(xué)中，做好技術(shù)方面的引導(dǎo)是非常重要的。

三、給予合理的評價

在小組合作教學(xué)中完善且有效的評價機(jī)制的構(gòu)建至關(guān)重要。這是學(xué)生對別人和自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行有效的反思和評價的環(huán)節(jié)。所以，教師在日常教學(xué)的過程中就要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，使學(xué)生學(xué)會評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高小組合作教學(xué)的實效。

比如：在《奔跑動畫》的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠熟練使用動畫向?qū)е谱髦饚瑒赢?，發(fā)展學(xué)生自主探究和審美的能力。筆者在實際教學(xué)的過程中，將學(xué)生分成了不同的小組，要求學(xué)生完成了動畫的制作。并且，根據(jù)每個小組合作的成果，筆者及時給予了學(xué)生合理的評價，對于合作效果較好的小組，采取了肯定和表揚(yáng)的方法，如：你們做得非常好，希望可以繼續(xù)加油！而對于合作效果不理想的小組，筆者采取了鼓勵和激勵的方式，如：不要氣餒，下次一定會更好的，加油！此外，筆者還要求學(xué)生進(jìn)行了自評和小組互評。在這樣的模式下，學(xué)生的合作效率和效果就得到了實質(zhì)性的發(fā)展和提高[2]。

總而言之，小組合作教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。教師在日常教學(xué)的過程中，一定要重視小組合作教學(xué)的有效應(yīng)用，從學(xué)生的實際情況和綜合能力出發(fā)，構(gòu)建合理有效的小組。并且，教師要做好技術(shù)方面的引導(dǎo)，及時給予學(xué)生科學(xué)合理的評價，保障小組合作的效率和效果，最大程度地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實際能力。

參考文獻(xiàn)

[1]廉冠宇.小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇文集（二）[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2018：2.

[2]李潔.合作探究構(gòu)建有效課堂——小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的合作之道[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（39）：332-333+342.