摘?要：創(chuàng)造性思維是一個人綜合所學(xué)知識，通過感知、記憶、聯(lián)想等方式，進行探索性的思考和思維活動，創(chuàng)造性思維需要長期的訓(xùn)練和挫折才能具備，創(chuàng)造性思維是人類開拓新領(lǐng)域進行開創(chuàng)性的活動的重要思維方式，是中學(xué)教學(xué)中必須培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備的重要技能和素質(zhì)。學(xué)科教學(xué)不但需要學(xué)生掌握知識，還要讓學(xué)生學(xué)會方法與思維方式，初中化學(xué)教學(xué)中，除了化學(xué)知識教學(xué)、化學(xué)實驗教學(xué)、化學(xué)知識學(xué)習(xí)方法之外，還需要對學(xué)生進行創(chuàng)新思維，學(xué)生只有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果，有了創(chuàng)新思維，學(xué)生才能開展創(chuàng)造性的化學(xué)實驗活動，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

一、 引言

初中化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更為重視學(xué)生的解題思路以及思維模式的建立，這是一個全新構(gòu)建以及鞏固學(xué)生的化學(xué)知識體系的最佳方式?；谂囵B(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新邏輯思維能力，進行相關(guān)的創(chuàng)新邏輯思維能力培養(yǎng)對策，以此來提升學(xué)生的化學(xué)動手操作能力。其實，現(xiàn)階段的初中化學(xué)考試內(nèi)容更多的是讓學(xué)生可更為靈活應(yīng)用各個化學(xué)知識點，這也程度性的考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)以及提升程度。從教師的教學(xué)點分析就要及時地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念以及方式，針對性地提出多種有利于學(xué)生發(fā)散自身邏輯思維的教學(xué)方式以及對策，并實時的應(yīng)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，全面培養(yǎng)與提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

二、 創(chuàng)新思維的概括

學(xué)生可以根據(jù)實際的思想進行自由的活動過程就是整個創(chuàng)新思維的概述，當(dāng)然為了更好地呈現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新思維拓展能力，就要給予學(xué)生充分的探討學(xué)習(xí)空間，進一步地讓學(xué)生得到充足的思想自由時間，從而得到更為有效的發(fā)散性思維訓(xùn)練，自由思考能力以及化學(xué)學(xué)習(xí)能力得到程度性提升。作為理科學(xué)科中的基礎(chǔ)科目之一的化學(xué)，其實在化學(xué)學(xué)習(xí)中更為重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，因此相應(yīng)的初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容大多為低難度的基礎(chǔ)知識?；瘜W(xué)教師為了更好地提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該要從基礎(chǔ)并關(guān)鍵的創(chuàng)新思維能力中逐漸培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)學(xué)生積極思考、自主思考的習(xí)慣。初中化學(xué)教學(xué)中教師要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。因為學(xué)生創(chuàng)造性思維，能夠有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時具備創(chuàng)造性思維，還能夠讓學(xué)生在未來的發(fā)展中和社會工作崗位上更加高效的進行工作和實踐，做出更大的貢獻。創(chuàng)造性思維是一個人創(chuàng)造性開展工作和進行學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，是學(xué)校教育中需要培養(yǎng)的學(xué)生的核心素養(yǎng)，化學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生的化學(xué)知識的教育，而且要關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升以及學(xué)生在個人和社會發(fā)展中所需要的基本素質(zhì)和基本能力。因此在初中化學(xué)教學(xué)中，無論是從化學(xué)學(xué)習(xí)的角度，還是從學(xué)生發(fā)展的角度，都需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、 初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)問題點

（一） 教師落后的教學(xué)理念

大部分教師由于受到應(yīng)試教育的影響，在化學(xué)課堂教學(xué)中一直延續(xù)應(yīng)用傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念。另外，還將自身作為教學(xué)活動的主體，不斷地灌輸多種化學(xué)知識給學(xué)生，學(xué)生只能一味地從教師的課堂教學(xué)中被動地接受多種知識，并沒有得到自我思考以及應(yīng)用化學(xué)知識的過程，這樣的學(xué)習(xí)方式并不是現(xiàn)階段素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的教學(xué)方式。又或者教師在開展相關(guān)的化學(xué)實驗教學(xué)中，并沒有最大化發(fā)揮出學(xué)生的實踐動作能力，因為大部分的化學(xué)實驗教學(xué)，教師都是親自動手，自身演示所有的實驗活動，學(xué)生只能在一邊進行觀看。沒有足夠的動手實踐機會，長此以往，學(xué)生就會沒有充分的課堂參與度，對于實踐活動沒有展現(xiàn)出充分的興趣，興趣點的缺失，就會限制學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，因為大部分的學(xué)生都沒有主動探索新知識的興趣，就無法進一步的培養(yǎng)自身的邏輯思維能力。

（二） 不合理的化學(xué)教學(xué)模式

當(dāng)前的新課程改革力度不斷加強，其素質(zhì)教育不斷地落實到化學(xué)教學(xué)課堂中，尤其是教育部門十分關(guān)注各大高校對于學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對策。這一個創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)程度也讓各大高校的教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維能力，并且將教學(xué)目標(biāo)確立為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。但是由于各種不利因素，導(dǎo)致教師即使明確了化學(xué)教學(xué)模式也不能有效開展相關(guān)的培訓(xùn)活動。主要的原因為各大高效沒有具備科學(xué)合理的化學(xué)理論體系，進而限制了下一步的教學(xué)資源建設(shè)工作，最終導(dǎo)致不合理的化學(xué)教學(xué)模式，由此而應(yīng)用到化學(xué)課堂教學(xué)中，直接影響到無法有效開展相關(guān)的培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新思維能力的活動，也無法得到化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。這就需要改革化學(xué)教學(xué)方式，在化學(xué)教學(xué)中開展學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，通過反復(fù)的化學(xué)創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，提高學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)造性思維能力，從而達到提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率，提高化學(xué)教學(xué)效果的目的，也能夠有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

四、 初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的對策

（一） 創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)理念

化學(xué)作為一門實踐性比較強的學(xué)科，對于大多數(shù)學(xué)生來說學(xué)習(xí)難度較大。教師在初中化學(xué)教學(xué)活動中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就要從自身傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念中轉(zhuǎn)變，摒棄原有的傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極地創(chuàng)新改革教學(xué)理念。對比傳統(tǒng)的教學(xué)理念，可以發(fā)現(xiàn)大部分的教師通常是化學(xué)教材課本知識內(nèi)容作為唯一權(quán)威的教學(xué)資源，其實這種理念是有程度性依據(jù)的，即使可以有效地完成教師的教學(xué)任務(wù)，但是卻無法重視學(xué)生的化學(xué)活動主體地位，這并不是新課程改革的宗旨。基于此情況，教師必須要轉(zhuǎn)變自身落后的教學(xué)理念，充分認知到創(chuàng)新思維培養(yǎng)的作用以及重要性，從尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位開始，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個體差異性，發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)個性化，最大化發(fā)展學(xué)生的想象能力，拓展學(xué)生的化學(xué)知識層面。

（二） 創(chuàng)設(shè)和諧教學(xué)氛圍

人體的大腦處于緊張狀態(tài)，就會難以及時地吸收外界的信息，導(dǎo)致無法進行主動探究，自主創(chuàng)新。因此為了讓學(xué)生更好地發(fā)散自身的思考探究，就要從學(xué)生所學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍中進行創(chuàng)設(shè)，即可以創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在充分輕松以及愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍中得到大腦的放松，更好地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)積極性，只有在學(xué)習(xí)興趣點十足的情況下進行發(fā)散活動，才能充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，這是非常有利于學(xué)生的思維拓展的。當(dāng)然，教師在化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生從自己實際的生活情景中認知或者了解到的化學(xué)小知識、小故事等進行分享，讓學(xué)生充分地進行化學(xué)學(xué)習(xí)預(yù)熱活動，這樣就能讓學(xué)生更為集中注意力，全身心投入到教師所開展的課堂教學(xué)活動中。學(xué)生只有積極主動地參與到教師所開展的教學(xué)活動，才能更為有效的提升學(xué)生的自主思考、自主實踐能力，從多種能力的提升中引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維邏輯能力的提升。另一點，教師要注意在課堂教學(xué)活動中不能過多地批評學(xué)生，更多的是指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變良好的化學(xué)學(xué)習(xí)意識，不然就會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)挫敗，導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心嚴重下降，沒有學(xué)習(xí)興趣以及自信心的支持，就會無法面對教師的批評，長此以往，就會消極以及抵觸化學(xué)學(xué)習(xí)。因此針對此情況，就要建立一個良好、平等的師生關(guān)系，學(xué)生敢于面對自己的學(xué)習(xí)不足點，并積極地進行溝通解決，不斷地探尋以及鞏固相關(guān)的不足化學(xué)知識面。而對于教師層面，就要積極地與學(xué)生進行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵學(xué)生發(fā)散自身邏輯思維，從而奠定良好的化學(xué)創(chuàng)新邏輯思維能力。

（三） 科學(xué)設(shè)計化學(xué)實驗

作為生活與科學(xué)相互聯(lián)系的重點科目的化學(xué)，其教師模式大部分為實驗，但是現(xiàn)階段的教師并沒有貫徹落實到實際的化學(xué)實驗活動，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生從自主設(shè)計以及實踐操作中進行綜合化學(xué)知識的探究，從化學(xué)實驗活動中進行自我創(chuàng)新邏輯思維能力的提升。從各大高校層面出發(fā)，應(yīng)該是要舍得投入資金進行體驗實驗活動目的，從充分的物質(zhì)條件中進行有效的改革設(shè)計，因此化學(xué)實驗不能僅僅局限于化學(xué)教材中，更應(yīng)該從學(xué)生的化學(xué)興趣點入手，通過這樣的興趣實踐活動，讓學(xué)生充分發(fā)散自身的學(xué)習(xí)個性化。當(dāng)然，教師一定要將實驗?zāi)康?、方式以及注意點等進行簡略概述，學(xué)生了解到大致的設(shè)計實驗步驟，就能夠在實驗活動中最大化培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力。另一點，教師一定要積極的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力，從小組合作實驗活動有效開展，通過學(xué)生的互動、溝通過程，引導(dǎo)學(xué)生正確的化學(xué)操作方式，從根本中規(guī)避危險的操作行為。值得注意的一點是，教師在整個小組合作教學(xué)中應(yīng)該發(fā)揮出自己的指導(dǎo)作用，提升學(xué)生的創(chuàng)新邏輯思維能力。最后，教師不要忘記開展多種創(chuàng)新展示活動，讓學(xué)生可以靈活應(yīng)用化學(xué)知識，以此來維系化學(xué)理論知識與生活實際，從而提升學(xué)生的動手操作能力。

五、 結(jié)語

總之，初中化學(xué)教學(xué)中最主要的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，在化學(xué)課程教學(xué)活動中，一定要進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)訓(xùn)練，讓學(xué)生通過初中化學(xué)教材知識充分開展相關(guān)的知識學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生也要積極地進行化學(xué)邏輯思維的發(fā)散，從基礎(chǔ)的化學(xué)知識中理解以及掌握，同時還要不斷整合積累的化學(xué)理論知識進行靈活的應(yīng)用。從實際的化學(xué)課堂教學(xué)中所存在的培養(yǎng)不足點進行探究，提出多種對策，以此來提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，加強學(xué)生的動手操作能力，從而為學(xué)生的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。在化學(xué)教學(xué)中進行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高化學(xué)教學(xué)效率，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠有效促進學(xué)生創(chuàng)造性地開展化學(xué)知識學(xué)習(xí)，也能夠有效促進其他科目的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)造性開展工作和創(chuàng)造性開展學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)和教書育人的真正目的。

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作者簡介：

陳永興，甘肅省蘭州市，甘肅省皋蘭縣忠和中學(xué)。