摘?要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重要性，初中信息技術(shù)教學(xué)中教師要重視學(xué)生自主能力培養(yǎng)，通過提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能與實(shí)踐技能，最大程度凸顯學(xué)生主觀能動(dòng)性，從而保障信息技術(shù)教學(xué)有效性，奠定學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生個(gè)體在開展學(xué)習(xí)時(shí)，展示出來的一種主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)行為，這是學(xué)生一種非智力因素發(fā)揮作用的行為，它的主要表現(xiàn)是學(xué)生在教育活動(dòng)中表現(xiàn)得積極主動(dòng)，有強(qiáng)烈的求知欲望，能動(dòng)腦思考和實(shí)踐操作。本文以初中信息技術(shù)教學(xué)為例，對(duì)其中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的相關(guān)對(duì)策展開幾方面研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)

一、 引言

信息技術(shù)在當(dāng)代各領(lǐng)域的普及，提高了生產(chǎn)效率和質(zhì)量，也使得信息技術(shù)的重要性更加凸顯。培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術(shù)人才，也成了當(dāng)代教育的重要任務(wù)之一，而自主學(xué)習(xí)能力，是保障學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要給予學(xué)生更多獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)建展示自我的平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐技能。

二、 自主學(xué)習(xí)的意義

自主學(xué)習(xí)，主要是指學(xué)生個(gè)體在開展學(xué)習(xí)時(shí)，展示出來的一種主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)行為，這是學(xué)生一種非智力因素發(fā)揮作用的行為。它的主要表現(xiàn)是學(xué)生在教育活動(dòng)中表現(xiàn)得積極主動(dòng)，有強(qiáng)烈的求知欲望，能動(dòng)腦思考和實(shí)踐操作行為。其的明顯特征就是將學(xué)習(xí)成為自動(dòng)的一種行為，并且具有一定的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生產(chǎn)生自助學(xué)習(xí)的思想，其產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為是受到內(nèi)在需求的影響，而不是外在的環(huán)境影響。

（一） 自主學(xué)習(xí)是教育的終極目標(biāo)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)時(shí)代已經(jīng)到來，人們每天都會(huì)接收到大量的信息，需要對(duì)周圍變化的環(huán)境進(jìn)行快速適應(yīng)，所以，學(xué)校中接受的教育已經(jīng)不滿足人們發(fā)展的全部需求。人們想要能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，那么就需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自我，因此終身教育對(duì)人們來講是必不可少的，而終身教育的實(shí)現(xiàn)，就需要人們能夠具有獨(dú)立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)能力。但是對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來講，步入社會(huì)，離開學(xué)校就停止學(xué)習(xí)，并不是開啟自主學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)代教育應(yīng)該將自主學(xué)習(xí)作為教育的終極目標(biāo)，即以培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主探究、自我管理的能力作為核心教育目標(biāo)。

（二） 自主學(xué)習(xí)是提高課堂效率的需要

學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)來講一樣重要。學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，并不是指學(xué)生遠(yuǎn)離課堂，不認(rèn)真聽教師的講授，不參與教學(xué)活動(dòng)，而是學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠在課堂中仔細(xì)認(rèn)真聽課，能夠積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，可以識(shí)別老師的一些錯(cuò)誤，對(duì)教師產(chǎn)生懷疑，在課堂中表現(xiàn)出主觀能動(dòng)性。

三、 信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略

初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合理的教學(xué)策略，以達(dá)到較好的教學(xué)效果，具體分析如下：

（一） 因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是一種學(xué)生思維的培養(yǎng)，想要學(xué)生能夠產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的想法，那么學(xué)生一定要對(duì)其產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才能夠?qū)⒛抗夥诺秸n堂中，進(jìn)而才可以激發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)習(xí)效率。隨著信息化時(shí)代的到來，人們也越來越關(guān)注信息化對(duì)自身生活帶來的影響。在這一背景下，信息技術(shù)學(xué)科其實(shí)對(duì)學(xué)生存在很大的吸引力，學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，都會(huì)有較高的積極性和主動(dòng)性，所以，信息技術(shù)教師一定要充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)出有組織的教學(xué)內(nèi)容，來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，能夠保持思維活躍，產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。教師開展教學(xué)時(shí)，可以使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”教學(xué)法，以人物引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而將自己學(xué)習(xí)的知識(shí)在任務(wù)中進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而能夠完成任務(wù)。所以，在這種教學(xué)模式下，“任務(wù)”的內(nèi)容設(shè)置是關(guān)鍵，教師不僅要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，找到一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這樣任務(wù)的設(shè)置才科學(xué)合理，有助于提高課堂教學(xué)效率。

比如：教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《表格的數(shù)據(jù)處理》的內(nèi)容時(shí)，教師可以充分應(yīng)用學(xué)生的興趣愛好，在課前準(zhǔn)備一些NBA球星的資料，將這些資料存儲(chǔ)在EXCEL表格中，如身高、體重。這里以身高為例，表格中將所有球隊(duì)的隊(duì)員身高進(jìn)行列舉，然后教師可以向?qū)W生提問：“大家知道那個(gè)球隊(duì)的平均身高最高？”，由于人員比較多，學(xué)生不能直接看出來，這時(shí)候教師就可以將平均數(shù)計(jì)算方法引出來，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的平均數(shù)計(jì)算方法，算出哪個(gè)球隊(duì)的平均身高比較高，學(xué)生在算出來之后，會(huì)對(duì)此產(chǎn)生興趣，不僅能夠掌握這個(gè)計(jì)算方法，而且還會(huì)產(chǎn)生自主運(yùn)用計(jì)算方法的想法，這也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二） 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生自主探究能力

在以往的教學(xué)中，教師在課堂中是主體，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生的主觀性不能充分發(fā)揮，造成學(xué)生的思維比較局限，對(duì)于知識(shí)的記憶和理解也比較片面，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力養(yǎng)成來講很不利。所以，新課改之后，要求教師轉(zhuǎn)變課堂的角色，將課堂主體地位還給學(xué)生，使得學(xué)生能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新思維，給學(xué)生時(shí)間和空間開展自主探究，進(jìn)而形成探索獲取知識(shí)的好習(xí)慣。

比如：教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“文字的處理”內(nèi)容時(shí)，教師可以在給學(xué)生介紹Word文檔的相關(guān)內(nèi)容和文字處理工具之后，讓學(xué)生將每個(gè)工具的用法進(jìn)行實(shí)際操作。教師可以利用教師機(jī)器，將一個(gè)統(tǒng)一的Word文本信息發(fā)到學(xué)生的電腦上，然后讓學(xué)生自主操作，可以設(shè)計(jì)成自己喜歡的格式。雖然作品的內(nèi)容相同，但是不同的學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品格式都不相同，有些學(xué)生利用的是藝術(shù)字，有些學(xué)生用的是圖片;學(xué)生能夠展示出一個(gè)多元化的文字作品。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，不要有好壞之分，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，使得學(xué)生在思維創(chuàng)新的同時(shí)，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

（三） 進(jìn)行多學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

教師開展教學(xué)之前，應(yīng)該做好課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，將一些相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行融入，使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的魅力和價(jià)值，重視這門學(xué)科。

比如：教師在給學(xué)生講解EXCEL電子表格的數(shù)據(jù)計(jì)算內(nèi)容時(shí)，可以融合一些數(shù)學(xué)和英語的知識(shí)，如在進(jìn)行數(shù)據(jù)求和時(shí)，會(huì)用到SUM這個(gè)單詞，這個(gè)單詞在英語中被翻譯成“總和”，所以，在求和時(shí)找這個(gè)單詞即可。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)遇到比較大小的題目，這些題目如果一個(gè)個(gè)計(jì)算會(huì)比較浪費(fèi)時(shí)間，并且很容易出錯(cuò)，教師可以將求和公式展示給學(xué)生，幫學(xué)生以最快的速度解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)新的認(rèn)知，學(xué)生為了提高自己的學(xué)習(xí)成績，會(huì)形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而不斷形成自主學(xué)習(xí)能力。

（四） 運(yùn)用“成功式”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

“成功式”教學(xué)法也是一種激勵(lì)效應(yīng)，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮激勵(lì)的作用，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高其自主探究的信心。教師在開展教學(xué)時(shí)，激勵(lì)法一般都是和“分層教學(xué)法”一起相結(jié)合使用，能夠大大提高教學(xué)效率。首先，教師應(yīng)該了解學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以設(shè)置高一點(diǎn)的目標(biāo)，對(duì)于一些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，主要讓其掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)。

比如：在Word文本中插入聲音，針對(duì)一些基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，教師讓其掌握插入并且播放已經(jīng)制作完畢的音頻文件，并且能夠?qū)Σシ诺臅r(shí)間做好控制，而對(duì)于一些基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師可以讓其自己制作聲音，然后插入文本，這樣所有的學(xué)生都能夠完成教學(xué)目標(biāo)要求。教師在實(shí)際開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)，尤其對(duì)于一些基礎(chǔ)弱的學(xué)生，本身存在一定的自卑心理，教師應(yīng)該給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服心理的恐懼，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，獲取較好的學(xué)習(xí)成果。

（五） 傳授學(xué)生正確學(xué)習(xí)方法，合理組織學(xué)生開展實(shí)踐訓(xùn)練

初中信息技術(shù)教學(xué)中教師要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法教學(xué)，包括拋錨式學(xué)習(xí)、支架式學(xué)習(xí)、隨即進(jìn)入式學(xué)習(xí)等，學(xué)習(xí)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中應(yīng)該合理引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生，以保障學(xué)生能夠順利完成自主學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

另外，教師要通過總結(jié)教學(xué)和強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生自主實(shí)踐能力。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納，幫助學(xué)生建立完整的自主學(xué)習(xí)體系。通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，補(bǔ)充和強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能，建立學(xué)生科學(xué)態(tài)度，促使學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

四、 結(jié)束語

信息技術(shù)在當(dāng)代各領(lǐng)域的普及，培養(yǎng)優(yōu)秀的信息技術(shù)人才，也成了當(dāng)代教育的重要任務(wù)之一，而自主學(xué)習(xí)能力，是保障學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的關(guān)鍵，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中教師要給予學(xué)生更多獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)建展示自我的平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，強(qiáng)化學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐技能。信息技術(shù)教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生實(shí)際情況，合理制定教學(xué)制度，選擇教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過組織實(shí)踐探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用技能。初中是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)生根基的關(guān)鍵時(shí)期，初中信息技術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法，以較大限度發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，保障教學(xué)效果。

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作者簡介：

張小玲，甘肅省定西市，甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營幼兒園。