摘?要：初中階段是學(xué)生培養(yǎng)自身道德修養(yǎng)和法律意識(shí)的重要時(shí)期，道德與法治課程正好可以滿足學(xué)校和學(xué)生的需要，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著非常積極的作用，不但可以提高學(xué)生自身的思想水準(zhǔn)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。本文主要對(duì)道德與法治老師在上課時(shí)如何使用活動(dòng)教學(xué)法給學(xué)生講課進(jìn)行研究分析，找出能夠切實(shí)對(duì)學(xué)生有好處、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和法律意識(shí)的方法，為促進(jìn)學(xué)生身心健康共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：活動(dòng)教學(xué)法;初中;道德與法治

一、 活動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)中應(yīng)用的作用

活動(dòng)教學(xué)法對(duì)于學(xué)生和對(duì)于老師來(lái)說(shuō)有著兩種不同的含義，道德與法治老師可以利用它讓課堂變得更加有趣，還能加深學(xué)生和老師之間，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，比如學(xué)生和老師互換角色，讓學(xué)生當(dāng)一天老師;在課堂上采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，運(yùn)用微課給學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn);針對(duì)課本中的案例，老師可以讓學(xué)生們進(jìn)行情景再現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法相對(duì)于傳統(tǒng)的老師在上課時(shí)把課本上的知識(shí)全部都單一方向地輸出給學(xué)生相比，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用和這個(gè)課程的教育功能。從學(xué)生的角度看，這種教學(xué)方法是圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行的，把學(xué)生放在了主要的位置，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有著促進(jìn)意義，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。因此，活動(dòng)教學(xué)法對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都有著積極作用。

二、 在道德與法治課堂上使用活動(dòng)教學(xué)法的方法

（一） 明確活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)

道德與法治老師在給學(xué)生們上課時(shí)，使用活動(dòng)教學(xué)法的目的在于，它能夠提高課堂效率，讓學(xué)生對(duì)老師所講授的知識(shí)點(diǎn)記憶得更加清晰。初中道德與法治課本上的內(nèi)容的主要來(lái)源就是人們的日常生活，這門學(xué)科與人們的生活有著緊密的聯(lián)系，內(nèi)容非常的豐富，而且實(shí)際操作性很強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的指導(dǎo)性作用?，F(xiàn)階段各個(gè)初中學(xué)校開(kāi)展的道德與法治活動(dòng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較固定，就只有開(kāi)展心理健康講座、法律與道德知識(shí)講解、課本知識(shí)探究等，活動(dòng)形式雖然并不單一，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻并不好，跟學(xué)校和老師的預(yù)期目標(biāo)還有著一定的差距。大多數(shù)情況下，學(xué)校和老師開(kāi)展的這些活動(dòng)都僅僅是進(jìn)行主題教育，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)具體的內(nèi)容不熟悉，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，而且找不到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的辦法。還有一部分老師在講課時(shí)只給學(xué)生講學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容過(guò)于寬泛，目標(biāo)過(guò)于宏大，使得整個(gè)活動(dòng)只停留在表面階段，對(duì)學(xué)生并沒(méi)有起到真正的促進(jìn)作用。因?yàn)?，道德與法治老師在給學(xué)生講課時(shí)就應(yīng)該根據(jù)課本上的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，選擇一種較適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，明確目標(biāo)，要把活動(dòng)的教學(xué)功能發(fā)揮到極大的程度。而且，老師在給學(xué)生講課的過(guò)程中，要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為主要目的。比如，道德與法治老師在給學(xué)生講“師長(zhǎng)情誼”這個(gè)模塊時(shí)，就可以結(jié)合課本上的知識(shí)和老師的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的課程知識(shí)講座，明確講座的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生尊重師長(zhǎng)，敬愛(ài)師長(zhǎng)。

（二） 打造多元化的道德與法治活動(dòng)教學(xué)情境，保證活動(dòng)教學(xué)有效進(jìn)行

老師可以根據(jù)初中生的興趣愛(ài)好和性格特點(diǎn)去設(shè)計(jì)可以符合學(xué)生愛(ài)好的道德與法治課堂上的教學(xué)情景，讓學(xué)生參與到老師講授知識(shí)的過(guò)程中，積極配合道德與法治老師的講課，讓課堂上的效率達(dá)到良好，不斷地提高老師的講課質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。道德與法治老師必須要認(rèn)識(shí)到教學(xué)情景可以吸引到學(xué)生，讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而可以更好地開(kāi)展道德與法治的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生以更加飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德和法治學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，保證教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效性。比如，道德與法治老師在給學(xué)生們講《愛(ài)在家人間》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽，比賽的主題就是“愛(ài)家人”，學(xué)生要在演講稿中寫(xiě)出自己對(duì)家人的情感，寫(xiě)出自己與家人的情感互動(dòng)，通過(guò)演講比賽，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與到老師的講課過(guò)程中，讓學(xué)生體味到親情，感受生活中與家人愛(ài)的碰撞，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，更有效地開(kāi)展道德與法治教學(xué)活動(dòng)。

（三） 大力開(kāi)展道德與法治課程的第二課堂，整合生活和校本資源有效開(kāi)展德育教育

新課改的大背景下，各個(gè)學(xué)校的各科老師都要結(jié)合生活實(shí)際給學(xué)生講課，道德與法治這門學(xué)科也是如此，而且道德與法治在講課過(guò)程中本身就離不開(kāi)生活，因此，學(xué)校就要開(kāi)拓生活和道德與法治聯(lián)系在一起的第二課堂，老師要引導(dǎo)學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中提高自身的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，不斷地獲得德育教育。道德與法治這門課程與其他學(xué)科最大的不同就在于它本身就具有很強(qiáng)的德育教育功能，是學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育教育最有效的途徑。同時(shí)，學(xué)校也要把學(xué)校中多種多樣的教學(xué)活動(dòng)充分地利用起來(lái)，開(kāi)拓道德與法治的第二課堂。例如，在學(xué)習(xí)《珍視生命》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，學(xué)校就可以組織學(xué)生聽(tīng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物多樣性的講座;觀看相關(guān)的保護(hù)動(dòng)物的視頻;到街道社區(qū)對(duì)珍視生命進(jìn)行宣傳，懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)等活動(dòng)，學(xué)校和老師還可以讓學(xué)生走入生活，開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，比如，為小鳥(niǎo)制作鳥(niǎo)窩，給流浪貓、流浪狗喂食等，這個(gè)世界上的每一個(gè)生命都應(yīng)該被尊重，讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)習(xí)道德與法治課程中《珍視生命》這節(jié)課，讓學(xué)生做到珍視生命，愛(ài)護(hù)同伴，敬愛(ài)家長(zhǎng)與老師，有效地提高學(xué)習(xí)成效。

（四） 組織學(xué)生開(kāi)展課堂辯論賽

老師使用活動(dòng)教學(xué)法的一種途徑就是在課堂上讓學(xué)生針對(duì)一個(gè)主題展開(kāi)辯論，這樣可以使學(xué)生的邏輯思維能力、思考能力、反應(yīng)能力和說(shuō)話能力都得到不同程度的鍛煉，并且能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變課堂上死氣沉沉的氛圍，讓課堂變得生動(dòng)有意思，讓學(xué)生可以更好地接受老師所講授的知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行辯論時(shí)，老師要充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者角色，而不是主導(dǎo)者角色，老師選擇的辯論主題一定要緊緊地靠著課本上的內(nèi)容，要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，主題要能夠引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到辯論中，去思考辯題，題目不能太難，讓學(xué)生無(wú)法辯論。就比如老師在講《生命可以永恒嗎？》這節(jié)課的時(shí)候就可以讓學(xué)生進(jìn)行辯論，正方的觀點(diǎn)可以是生命可以永恒，因?yàn)闅v史上有永垂不朽的革命英雄，有流芳千古的文學(xué)大家，他們都沒(méi)有被遺忘，都給我們留下了寶貴的東西。反方的觀點(diǎn)可以是生命不能永恒，因?yàn)槿说纳邢?，在有限的時(shí)間內(nèi)，人們大多數(shù)都是碌碌無(wú)為地過(guò)一生，生命結(jié)束后的一段時(shí)間之后就會(huì)被遺忘，不會(huì)有人記得。老師可以要求學(xué)生必須全部參與到辯論中，學(xué)生可以自由選擇正方或是反方，進(jìn)行辯論。通過(guò)這樣的活動(dòng)教學(xué)法給學(xué)生講課可以讓學(xué)生更好地理解書(shū)本內(nèi)容，而且可以讓所有的學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情。

（五） 構(gòu)建良好的活動(dòng)氛圍，提升學(xué)生活動(dòng)教學(xué)的參與積極性

在部分老師和學(xué)生眼里，道德與法治這門課程都是一門副科，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不重要，因此，部分老師和學(xué)生都忽略了這門課程，對(duì)它一點(diǎn)也不關(guān)注，也沒(méi)有花費(fèi)時(shí)間和精力去好好學(xué)習(xí)這門課程。這種錯(cuò)誤的想法導(dǎo)致了這門課程的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。道德與法治對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就和語(yǔ)文和數(shù)學(xué)一樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣重要。道德與法治老師可以通過(guò)活動(dòng)教學(xué)法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生覺(jué)得這個(gè)學(xué)科是非常有意思的，設(shè)計(jì)有趣的課堂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建良好的活動(dòng)教學(xué)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與到老師的講課活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)這門課程的重要之處，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。比如，老師就可以通過(guò)互換師生角色的方法，構(gòu)建生動(dòng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。老師在給學(xué)生講《走進(jìn)老師》這節(jié)課時(shí)，就可以與學(xué)生互換角色，讓學(xué)生當(dāng)一節(jié)課的老師，給同學(xué)們講課，進(jìn)而加強(qiáng)老師與學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間的交流和聯(lián)系。老師在上課前通知學(xué)生進(jìn)行備課，查閱這節(jié)課的內(nèi)容，告訴學(xué)生在上課時(shí)會(huì)選擇一名學(xué)生當(dāng)老師，但是老師不告訴學(xué)生會(huì)具體選擇誰(shuí)，讓所有的學(xué)生都處在一種緊迫感中，促進(jìn)學(xué)生去自學(xué)，上課時(shí)老師在隨機(jī)選擇一名學(xué)生，讓他講課，講完課后老師和同學(xué)們?cè)趯?duì)這名小老師的講課內(nèi)容和方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改正，爭(zhēng)取下次可以講得更好。通過(guò)這種活動(dòng)教學(xué)方法可以讓學(xué)生最大限度地參與到學(xué)習(xí)中，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自動(dòng)獲取知識(shí)。

（六） 運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式，提高活動(dòng)教學(xué)的實(shí)效性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也開(kāi)始被廣泛地應(yīng)用在教育上，初中階段，學(xué)生的思想更加成熟，內(nèi)心也充滿著好奇心，一點(diǎn)新鮮事物都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，這種情況下，道德與法治老師很容易就能夠引起學(xué)生對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，老師在上課時(shí)可以是用活動(dòng)教學(xué)法，吸引學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)道德與法治產(chǎn)生好奇心。道德與法治老師就可以運(yùn)用微課給學(xué)生上課，就比如在學(xué)習(xí)《敬畏生命》時(shí)，老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上找一些視頻或者是紀(jì)錄片播放給學(xué)生看，視頻或紀(jì)錄片的內(nèi)容要與敬畏生命這一主題相契合，如，2008年5月12日14時(shí)28分汶川發(fā)生了大地震，隨后社會(huì)各界都參與了救援工作。通過(guò)這個(gè)視頻可以讓學(xué)生了解到，當(dāng)我們面對(duì)自然災(zāi)害的時(shí)候，會(huì)感受到生命是脆弱的，那些為挽救生命而努力，為守護(hù)生命而拼搏的人們是最值得敬佩的，這是他們敬畏生命最好的體現(xiàn)。通過(guò)微課，讓學(xué)生把課堂上的內(nèi)容和實(shí)例聯(lián)系在一起，讓學(xué)生觀看視頻，可以讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受，對(duì)道德與法治也會(huì)有一個(gè)更深刻的了解。

三、 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的要求越來(lái)越高，學(xué)校的各個(gè)科目對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是同樣重要的，因此，道德與法治這門課程也開(kāi)始被重視起來(lái)，當(dāng)代的中學(xué)生僅僅具有知識(shí)和文化素養(yǎng)是不夠的，更需要提高自身的道德品質(zhì)與法治意識(shí)，從而更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。本文對(duì)活動(dòng)教學(xué)法在初中道德與法治課堂上的應(yīng)用進(jìn)行了分析和研究，探索出六條可以更好地在課堂上使用活動(dòng)教學(xué)法的方法，為今后活動(dòng)教學(xué)法更加廣泛地應(yīng)用在課堂上提供一定的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

范仁沖，福建省武夷山市，福建省武夷山市嵐谷中學(xué)。