摘?要：我國(guó)信息技術(shù)不斷發(fā)展，在社會(huì)生活的各個(gè)方面都融入了信息化技術(shù)，在信息化條件的影響下，初中英語(yǔ)教學(xué)方式也因此發(fā)生改變，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)手段具有較大的優(yōu)勢(shì)，可以顯著提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生營(yíng)造活潑生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生置身于學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保障課堂教學(xué)效果。本文論述了信息化條件下初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)法，進(jìn)一步提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化條件;初中英語(yǔ);掌握式教學(xué)法

在信息化條件下，落實(shí)初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)法，可以豐富初中英語(yǔ)教學(xué)方式，提供更多的教學(xué)素材，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)的教育教學(xué)。但是信息化教學(xué)方式也存在弊端，初中英語(yǔ)教師需要優(yōu)化教學(xué)手段，落實(shí)掌握式教學(xué)活動(dòng)，保障初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、 信息化條件下初中英語(yǔ)教學(xué)方式存在的不足

（一） 教學(xué)觀念落后

一些教師過(guò)于重視教學(xué)任務(wù)，利用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，無(wú)法滿足信息時(shí)代的教學(xué)要求?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，教師需要進(jìn)一步完善教學(xué)方式，否則無(wú)法滿足預(yù)期目標(biāo)，一些教師雖然具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是沒(méi)有快速地接受信息的變化，無(wú)法落實(shí)素質(zhì)教育，加大了教學(xué)難度，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量有待提升。

（二） 教學(xué)手段單調(diào)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，在應(yīng)試教育的指揮棒下，教師利用單一的教學(xué)手段，導(dǎo)致整體教學(xué)過(guò)于枯燥，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些教師利用多媒體教學(xué)手段，但是沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，教師仍舊在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主體地位，學(xué)生仍舊是被動(dòng)地服從教師的安排。部分初中英語(yǔ)教師認(rèn)為主要教學(xué)內(nèi)容為單詞和語(yǔ)法等，以教材為主要的依據(jù)，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)只能死記硬背，長(zhǎng)此以往會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三） 教學(xué)內(nèi)容乏味

教育信息化不斷發(fā)展，知識(shí)更新的速度非?？欤趪?guó)際化發(fā)展影響下，日常生活當(dāng)中開(kāi)始大量利用英語(yǔ)，英語(yǔ)內(nèi)容也在不斷更新。但是在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)任務(wù)比較繁重，加大了教師的教學(xué)壓力，因此教師在教學(xué)方式方面采取墨守成規(guī)的理念，沒(méi)有靈活的變通教學(xué)思想，初中英語(yǔ)教學(xué)課程只是在程序化地落實(shí)教學(xué)任務(wù)，整體教學(xué)內(nèi)容非?？菰铮處煂?duì)于知識(shí)的講解也比較陳舊，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、 信息化條件下初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一） 提升學(xué)習(xí)的趣味性

很多初中生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)只能依靠死記硬背的方式，這種教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏趣味性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。落實(shí)信息化條件下初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)，可以創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中可以利用新媒體和手機(jī)軟件等，消除學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。利用信息化教學(xué)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的交互體驗(yàn)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

（二） 培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都會(huì)起到促進(jìn)作用。學(xué)生在初中階段養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以奠定堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，落實(shí)信息化條件下初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)法，可以避免學(xué)生排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)網(wǎng)站和手機(jī)軟件等資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)，拓展學(xué)生英語(yǔ)練習(xí)的范圍，學(xué)生的選擇空間變得更加寬廣，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)具有新穎的形式，內(nèi)容也非常豐富，可以集中學(xué)生的注意力，方便學(xué)生理解，學(xué)生可以長(zhǎng)久地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)始有意識(shí)地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中。

（三） 優(yōu)化課堂環(huán)境

英語(yǔ)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)屬于外來(lái)語(yǔ)言，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，這就需要教師營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生突破語(yǔ)言學(xué)習(xí)的障礙，利用良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生的英語(yǔ)水平不斷提高。原來(lái)教師只是依靠教材完成教學(xué)活動(dòng)，在信息化條件下，教師可以為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的英語(yǔ)場(chǎng)景，使學(xué)生可以真實(shí)地互動(dòng)，直觀地體驗(yàn)到英語(yǔ)應(yīng)用過(guò)程，使抽象的英語(yǔ)知識(shí)變得更加生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，英語(yǔ)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)不再是遙遠(yuǎn)的語(yǔ)言，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，可以正確地發(fā)音，了解英語(yǔ)的文化發(fā)展，說(shuō)出英語(yǔ)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種進(jìn)步。

（四） 發(fā)揮輔助作用

在信息化條件下，可以有效輔助教師的教學(xué)工作，使教師備課變得更加輕松，教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以獲得豐富的教學(xué)資源，保障初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)上知名教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以發(fā)揮大數(shù)據(jù)作用，匯總教學(xué)數(shù)據(jù)，制定更加科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。教師利用互聯(lián)網(wǎng)可以連線教學(xué)專(zhuān)家，幫助自己為解決教學(xué)問(wèn)題，制定最佳的教學(xué)方案。英語(yǔ)屬于外來(lái)語(yǔ)言，教師需要不斷更新自身的知識(shí)體系，提升英語(yǔ)素質(zhì)，才可以更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)為教師提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用互聯(lián)網(wǎng)，教師可以挖掘更深層次的英語(yǔ)知識(shí)，利用針對(duì)性的學(xué)習(xí)網(wǎng)站和交流網(wǎng)站，對(duì)于初中英語(yǔ)教師教學(xué)起到有效的輔助作用。

三、 信息化條件下初中英語(yǔ)掌握式教學(xué)法

（一） 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

很多學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是處于被動(dòng)的狀態(tài)，無(wú)法將自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在畏難心理，這樣不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對(duì)比小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，初中英語(yǔ)知識(shí)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和綜合性，因此學(xué)生需要轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)理念，這樣才可以融入初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，就要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和基礎(chǔ)水平，在日常教學(xué)過(guò)程中更多地鼓勵(lì)學(xué)生，經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“You are best！ Very good！”等，這樣也有利于拉近師生距離。教師可以提高教學(xué)檢測(cè)工作的針對(duì)性，在教學(xué)過(guò)程中利用詞匯接龍或者知識(shí)問(wèn)答等方式，檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，這樣也可以幫助教師進(jìn)一步反思自己，提高教學(xué)方法的針對(duì)性，有效把握整體教學(xué)進(jìn)度，滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。

（二） 豐富教學(xué)內(nèi)容

初中英語(yǔ)教師要徹底放棄“填鴨式”教學(xué)方法，重視學(xué)生的互動(dòng)交流和傾聽(tīng)能力。英語(yǔ)學(xué)科更加注重交流和互動(dòng)，如果學(xué)生長(zhǎng)期無(wú)法開(kāi)口交流，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，再也不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，教師可以利用信息技術(shù)，豐富日常教學(xué)內(nèi)容，綜合利用圖像、視頻、聲音等教學(xué)資源，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)態(tài)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生制作微課視頻，幫助學(xué)生了解進(jìn)行時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，熟悉時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語(yǔ)+be+doing...主語(yǔ)+be not doing... be+主語(yǔ)+doing...學(xué)生掌握進(jìn)行時(shí)態(tài)句子的結(jié)構(gòu)之后，教師可以向?qū)W生分享例句，幫助學(xué)生提升自我，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，高校利用英語(yǔ)教學(xué)的資源。

在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師可以豐富聽(tīng)力材料，注重材料的內(nèi)容層次，這樣才可以為學(xué)生的聽(tīng)力練習(xí)提供幫助，保障英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果。傳統(tǒng)的聽(tīng)力材料無(wú)法滿足當(dāng)今初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)及需求，教師利用信息化便利條件，尋找適合初中生的聽(tīng)力材料，例如TED演講以及BBC新聞等，再結(jié)合圖文模式，使學(xué)生的感官受到刺激，加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的印象，使學(xué)生的聽(tīng)力能力由此提升。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言是為了方便學(xué)生的交流，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)也是非常重要的。教師在訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀材料，形成學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，教師也可以在班級(jí)內(nèi)部組織英語(yǔ)演講活動(dòng)，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的主題，提高學(xué)生的參與積極性。也可以在班級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，為學(xué)生提供說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的英語(yǔ)交流欲望。例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)九年級(jí)“Can you come to my party？”，本文主要要求學(xué)生學(xué)習(xí)“can相關(guān)語(yǔ)句”，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集更多的資源，例如可以向?qū)W生展示家中聚會(huì)的畫(huà)面，在課堂教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生正確地理解畫(huà)面事物，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生提供對(duì)話練習(xí)的機(jī)會(huì)，為了提高對(duì)話練習(xí)的效果，教師可以提前展示例句“××，can you come to my party？”“No，I can't/Yes，I can。”學(xué)生用例句參與對(duì)話練習(xí)，可以逐漸掌握can句式，保障整體教學(xué)效果，同時(shí)還突出了教學(xué)的趣味性。教師也可以拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，組織學(xué)生來(lái)到操場(chǎng)，舉辦一場(chǎng)有趣的party，學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，自由選擇演唱英語(yǔ)歌曲，也可以講述英語(yǔ)小故事，拉近師生之間的關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生都積極融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中。

（三） 提高教學(xué)方法的趣味性

當(dāng)前傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響到初中英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)法滿足學(xué)生的多樣化需求。因此教師需要突破教材的限制性，挖掘生活中的教學(xué)素材，合理整合利用，提高教學(xué)方法的趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語(yǔ)八年級(jí)“What were you doing when the UFO arrived？”，教師可以在班級(jí)內(nèi)部組織故事比賽，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，以課文中UFO arrived為故事背景，要求學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)小劇本，小組成員通過(guò)角色扮演，由教師和同學(xué)投票選舉腦洞最大的小組表演，并且給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起到激勵(lì)作用。學(xué)生在這種課堂氛圍當(dāng)中，可以深入掌握英語(yǔ)的相關(guān)詞匯和句式，同時(shí)也顯著提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等。

四、 結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)不斷發(fā)展，我們迎來(lái)了信息時(shí)代，在信息化條件下，初中英語(yǔ)教師需要落實(shí)掌握式教學(xué)法，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提升教師的綜合素養(yǎng)，將信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，提高初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：徐宗芳，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣桃林中學(xué)。