江志強

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)地不斷發(fā)展，開始逐漸應(yīng)用于各個行業(yè)，其中具有代表性的就是教育教學(xué)行業(yè)。教學(xué)工作之中，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是對教育教學(xué)工作也產(chǎn)生了一些影響，其中就包括初中德育教育教學(xué)工作。本文就信息化條件下初中德育教學(xué)發(fā)展新趨勢進(jìn)行分析，提出具體應(yīng)對措施，為學(xué)生德育教育以及素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息化條件；初中階段；德育教學(xué)；發(fā)展趨勢

就當(dāng)前情況來看，“互聯(lián)網(wǎng)”已經(jīng)逐漸成為生活的常態(tài)，在為人們生活、工作、學(xué)習(xí)提供便利的同時，也使得傳統(tǒng)道德理論、教學(xué)模式受到了沖擊。想要強化初中德育教學(xué)工作的針對性、時效性、持續(xù)性特點，不但需要考慮初中生的性格、學(xué)習(xí)特點，還必須對信息化條件下的德育教育發(fā)展趨勢加以研究和分析，找尋針對性解決策略。

一、信息化背景下初中德育教學(xué)工作基本特征

就初中階段而言，德育教學(xué)工作開展的良好與否，將直接影響到學(xué)生身心健康和行為培養(yǎng)效果。我國是一個具有悠久歷史的國家，所以無論經(jīng)歷怎樣的發(fā)展，德育教育的價值都沒有改變，是我國文明發(fā)展中的固有特征。

1.傳統(tǒng)文化繼承性

就我國的傳統(tǒng)文化而言，德育教育是其中的重要部分之一，伴隨時代的不斷發(fā)展，很多元素都開始融入傳統(tǒng)文化之中。所以，需要傳統(tǒng)的道德觀念、價值變得更為豐富。

2.行為價值實踐性

德育教學(xué)工作之中，最為突出的特點就是實踐性，德育教學(xué)工作的有效開展，不但能夠?qū)W(xué)生的思想加以引導(dǎo)和規(guī)范，還可以進(jìn)一步起到思想教育的效果。就初中生而言，其思想意識、人生觀、價值觀等還未發(fā)展成熟，而德育教育工作的開展將直接完善初中生的行為。

3.時代發(fā)展創(chuàng)新性

德育教學(xué)工作中雖然主要繼承的是中華傳統(tǒng)文化，但是其也伴隨時代的發(fā)展而不斷進(jìn)行文化的充實，將時代主流思想融入德育教學(xué)工作中。德育教育工作之所以能夠不斷發(fā)展，其關(guān)鍵的一點就是創(chuàng)新，如中國夢就是德育、時代發(fā)展融合之下的代表性產(chǎn)物。

二、初中德育教學(xué)工作的問題剖析

就當(dāng)前初中德育教學(xué)工作來看，其問題主要表現(xiàn)在三個方面，即教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求之間發(fā)生的沖突問題、教學(xué)模式和教學(xué)需求之間發(fā)生的沖突問題、教學(xué)評價和需求之間發(fā)生的沖突問題，詳細(xì)問題解析如下：

1.教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求沖突

就當(dāng)前德育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析，還主要固守于傳統(tǒng)教學(xué)思維之中，其中所涉及的案例雖然有教育意義，但是很多案例都是老生常談的問題，是學(xué)生從小到大都一直被教育的案例。這樣就導(dǎo)致學(xué)生在不斷地學(xué)習(xí)之中失去興趣，也讓教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求相悖的問題變得越發(fā)突出。

2.教學(xué)模式、教學(xué)需求沖突

隨著計算機技術(shù)地不斷發(fā)展和蔓延，我國已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，在教學(xué)課堂中加入多媒體以及相關(guān)影像資源等。但是從部分學(xué)校的德育教學(xué)工作開展情況來看，依舊固守于課堂、報告以及參觀等教學(xué)方法之中，根本沒有融入信息化優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生獲取信息的知識面狹窄。

3.教學(xué)評價、發(fā)展需求沖突

當(dāng)前學(xué)校已經(jīng)對新課程體系進(jìn)行改革，但是教學(xué)評價依舊固守傳統(tǒng)，沒有明顯的改變，判定學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)還是“結(jié)果”而已。雖然，學(xué)校教學(xué)工作開展中一直將素質(zhì)能力的發(fā)展作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但是實際教學(xué)工作中由于涉及升學(xué)率、考試成績評比等方面的需求，所以依舊是將學(xué)習(xí)成績作為判定學(xué)生能力、好壞的主要標(biāo)準(zhǔn)。而德育教育工作并不屬于升學(xué)考試科目之一，只能成為初中教學(xué)階段中的“副科”之一，總體教學(xué)地位不夠明顯，也并未受到學(xué)生的重視。

三、信息化條件下初中德育教學(xué)發(fā)展

信息化背景下，初中德育教學(xué)工作想要良好發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行人生觀以及價值觀的培養(yǎng)，就必須進(jìn)行教育教學(xué)工作的改革。詳細(xì)內(nèi)容如下：

1.實現(xiàn)德育教學(xué)與時代發(fā)展同步

初中生對于社會中發(fā)生的最新事件的關(guān)注度相對較高，想要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，必須因勢利導(dǎo)將主流思想納入德育教學(xué)內(nèi)容中。所以，教師需要時刻關(guān)注當(dāng)前社會發(fā)展的動態(tài)，將符合德育內(nèi)容的知識進(jìn)行整理，并將案例放到課堂中，針對中學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求，開展德育教學(xué)創(chuàng)新工作。

2.實現(xiàn)信息技術(shù)與德育教學(xué)融合發(fā)展

信息時代背景下，雖然對傳統(tǒng)德育教學(xué)工作帶來了明顯的沖擊，但是教師如果能夠合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，將直接帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地實現(xiàn)德育教學(xué)效果。教師可以綜合德育教學(xué)的內(nèi)容，提前制作多媒體課件，也可以利用手機APP軟件，讓學(xué)生在多媒體課件中情緒高漲，并進(jìn)行德育內(nèi)容交流。

3.實現(xiàn)評價機制與德育教學(xué)效果同步

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，雖然德育教學(xué)工作的價值明顯，但是由于此科目屬于初中的“副科”，加上并不參與到升學(xué)考試之中，所以無論是學(xué)生還是教師都并未重視此科目。而想要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就必須對教學(xué)成功的評價進(jìn)行改革，將過程教育、結(jié)果教育進(jìn)行有效結(jié)合，將定量、定性進(jìn)行融合，對學(xué)生的德育教學(xué)進(jìn)行評價，不要僅僅以考試的成績作為判定學(xué)生能力的唯一標(biāo)尺。

四、結(jié)語

綜合本文研究內(nèi)容來看，信息時代的發(fā)展，在對教育教學(xué)工作帶來時效、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，也對教學(xué)工作帶來了明顯的沖擊。以初中階段的德育教學(xué)工作而言，初中是培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀的重要階段，德育教育工作開展的效果，將直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。信息化背景下，德育教師必須在綜合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)初中德育教學(xué)工作與時代發(fā)展同步、與信息技術(shù)融合、與評價機制改革并行，以成功提高初中生的德育教學(xué)效果。

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（作者單位：廣東省惠州市博羅縣柏塘中學(xué)）