劉玉

摘要：新課程標準改革工作的推進使得素質教育理念逐漸深入人心，各個學科的教學工作也都因此走上了創(chuàng)新和改革的道路，與此同時，德育教育工作的地位越來越高，且成了各個科目教學和評價內容的重要組成部分，在學生的成長過程中起到了積極的推動作用。鑒于此，初中語文教師應當充分意識到本學科的人文教育功能，從教學實際和學生的發(fā)展需求入手，針對如何在語文教學工作中滲透德育教育進行思考和探究，從而提高語文教學的實效性。

關鍵詞：新課改視野;初中語文;德育思考

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）24-040-1

在初中教育系統(tǒng)中，語文學科肩負著培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)、完善學生情感認知、發(fā)展學生道德素養(yǎng)的重要任務，在學生的人生發(fā)展路上扮演著引導者和教育者的角色。為了使語文教學工作和德育教育有機融合在一起，初中教師應當以新課改理念為指導，堅持“學生本位”的教育原則，不斷引進各種新式教學手段，為學生營造一個健康、和諧的學習和成長氛圍，使其在大環(huán)境的熏陶下形成良好的思想道德素養(yǎng)，達成德育教育的目標。

一、創(chuàng)設情境強化教材情感內涵，對學生進行道德感染

1.配置音樂創(chuàng)設情境調動學生的情感和道德認知

根據(jù)閱讀文的具體內容和情感基調，初中語文教師可以選擇一首與其貼近的音樂來設置情境，并在學生朗讀課文時播放出來，引導他們將文字與音樂結合起來進行感知。如，語文教師可以用激蕩昂揚的音樂指導學生去閱讀一篇關于愛國的文章，幫助他們深入體會人物身上的拳拳愛國之情，與文章、音樂產生強烈的共鳴，從而迅速激起學生的愛國熱情，培養(yǎng)其熱愛祖國、報效祖國的情操。

2.播放影視劇展示教材內容激發(fā)學生的道德意識

在閱讀課上，初中語文教師還可以通過為學生播放與教材內容有關的影視劇來塑造情境，突出強調文章中的情感內涵，使學生在該氛圍的影響下形成完善的道德意識。例如，語文教師可以挖掘教材中的生命教育內容，利用影視劇吸引學生分析和研究的興趣，使其在直觀畫面中感受生命的脆弱、生命的珍貴，形成珍愛生命、熱愛生活的意識;教師也可以借助影視劇向學生傳遞教材中的“真、善、美”理念，引導學生樹立與人為善、頑強拼搏的意識。

二、大力開展語文綜合性實踐活動，拓展學生道德視野

1.組織課內實踐豐富學生道德認識

結合教學的具體內容，初中語文教師可以從教材中挖掘一些德育主題，用以指導學生開展課內實踐活動，不斷優(yōu)化其行為習慣，促進其道德素養(yǎng)的發(fā)展。比如，語文教師可以從語文課本中提取一個“環(huán)?！钡脑掝}，組織學生開展手抄報比賽或是演講比賽，讓他們在比賽的同時了解環(huán)保的重要性，進而主動反思個人的言行，有意識地約束和管理自己，在生活中養(yǎng)成不亂扔垃圾、不使用塑料制品的習慣，以實際行動踐行環(huán)保節(jié)約的理念。

2.利用課外實踐鞏固學生道德素養(yǎng)

圍繞德育教育的目標，初中語文教師還可以利用課外實踐的機會來對學生的道德品質進行培養(yǎng)，在實際訓練中提高學生的品德素養(yǎng)。如，語文老師可以利用清明節(jié)的時機，帶領學生到當?shù)氐牧沂苛陥@祭拜，讓學生自主閱讀每個墓碑上的碑文，了解每個烈士的事跡，從而發(fā)自內心的尊敬和尊重這些烈士，樹立偉大的報國理想。

三、重視名人名言對學生的激勵作用，完善學生價值觀

名人名言是經(jīng)過時代篩選、實踐檢驗之后所存留下來的能夠給人以啟發(fā)和引導的優(yōu)秀文化，可以對學生的言行、思想進行指導，不斷完善他們的世界觀和道德觀。因此，初中語文教師在常規(guī)教學中要重視名人名言的積極作用，指導學生從教材中、課外書上搜集和整理各種名言警句，然后將其積累下來，并從學生的積累中選出最受歡迎的名言制成標語張貼在班級的文化墻上，以此來時刻督促學生樹立積極的人生態(tài)度、形成高尚的道德情操，從而向著更加優(yōu)秀的方向邁進。

四、更新語文教育中的評價機制，助力學生的道德發(fā)展

隨著新課改理念的提出，教學評價在語文教學工作中的地位也逐漸凸顯出來，主要包括課堂評價和期末評價兩個環(huán)節(jié)。在為學生制定具體的評價標準時，初中語文教師應當以新時期的教育政策和思想為參考，將德育評價納入到常規(guī)評價和考查體系中，對學生在學習中、生活中的表現(xiàn)進行規(guī)范，并對一些表現(xiàn)優(yōu)異、品德高尚的學生進行表揚或物質獎勵，以此督促其他學生樹立更加明確的道德意識，助力其健康成長。

五、結語

在新課改的推行過程中，初中語文教師必須要以教材為核心、以教學為手段來實施德育教育工作，通過引導學生探究和分析文章中的情感內涵來對其思想道德認識進行完善，然后借助實踐活動的方式進一步強化學生的道德認知，有效傳達熱愛祖國、積極樂觀、珍愛生命、與人為善等觀念，促使學生在各種積極情感的感染下養(yǎng)成良好的行為習慣、樹立正確的道德意識，為他們的健康成長和個性化發(fā)展提供助力。

[參考文獻]

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[2]黃燕飛，唐敏，李論，龍庚夫，夏玉蓮.初中語文教學中德育教育的創(chuàng)新性策略研究[A]，《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第九卷）[C].2018.

（作者單位：吉林省長春市第五十二中學，吉林 長春 130000）