2016年2期
刊物介紹
《綜合天地》創(chuàng)版于2003年，突出大語文視野下的語文教學(xué)，以“關(guān)注語文現(xiàn)狀，傳播研究成果，促進語文發(fā)展”為宗旨，創(chuàng)版以來，受到了廣大語文工作者的一致好評，發(fā)行量逐年攀升，并被廣大語文教師譽為教研中的好伴侶，教學(xué)上的好幫手。
語文教學(xué)與研究(綜合天地)
研究爭鳴
- 語文教學(xué)須回歸本色
- 從關(guān)公崇拜與佛教信仰關(guān)系看關(guān)公文化開發(fā)
- 論語文教學(xué)中文本解讀的重要性
- 小說中的肖像描寫技法初探
- 對小學(xué)六年級語文與初中語文銜接的一點思考
- 讓語文教學(xué)回歸常態(tài)
- “大語文教育”背景下的跨學(xué)科語文教學(xué)
- 高中語文“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實踐研究
- 高中語文專題類研究性學(xué)習(xí)實施的困惑及策略
- 語文有效性教學(xué)觀察芻議
- 在語文學(xué)科中滲透心理健康教育的嘗試
- 談?wù)務(wù)Z文主題學(xué)習(xí)的實踐教學(xué)
- 小學(xué)語文課改教學(xué)中存在的問題及對策
- 在農(nóng)村初中實施語文微課的幾點思考
寫作講壇
- 蹲下身子來教作文
- 作文多維思維課堂教學(xué)應(yīng)用例舉
- 小組合作學(xué)習(xí)在高中寫作教學(xué)中的有效實施
- 例談記敘文的點題技巧
- 小學(xué)生快樂作文的四個策略
- 自主學(xué)習(xí)策略在高中寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 小組合作與高中作文教學(xué)
- 初中學(xué)生快速作文的訓(xùn)練
- 語感教學(xué)與中學(xué)生詩歌創(chuàng)作能力的培養(yǎng)
- 情景模式導(dǎo)向下的小學(xué)作文訓(xùn)練
- 如何有效開展中學(xué)作文教學(xué)
- 如何用題目來吸引學(xué)生寫作
- 柯云路《我的第一篇作文》的啟示
- 習(xí)作內(nèi)容要“打假”
閱讀教學(xué)
方法探索
- 敘事學(xué)理論指導(dǎo)下的敘事性詩歌教學(xué)探索
- 高中文言文教學(xué)切入點設(shè)計策略
- 高中語文個性化作業(yè)設(shè)計研究
- 高中語文古詩詞教學(xué)的策略及實施
- 小組合作學(xué)習(xí)中的傾聽與表達
- 小學(xué)語文低年級識字教學(xué)的優(yōu)化策略
- 初中語文教學(xué)中的情感教育
- 初中語文教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”與“生成”
- 小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計
- 淺談小學(xué)語文自主預(yù)習(xí)
- 初中語文文學(xué)作品體驗式教學(xué)的實施
- 多媒體課件在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 小學(xué)語文人文教育問題的思考
- 試論小組合作教學(xué)的基本原則
- 如何有效開展小學(xué)生古詩文教學(xué)
教材教法
語言園地
課堂實踐
- 讓生命在語文課堂上詩意地成長
- 優(yōu)化生成話題促進有效對話
- 小學(xué)低年級語文實施快樂教學(xué)的策略
- 科學(xué)利用教材資源促進學(xué)生智慧生成
- 運用信息技術(shù)優(yōu)化高中語文教學(xué)
- 科學(xué)掌握學(xué)情提高課堂效度
- 語文課堂導(dǎo)語的設(shè)計藝術(shù)
- `語文課堂中的有效互動
- 小學(xué)語文教學(xué)語言特點分析
- 生命化教學(xué)滲透下的語文教育
- 小學(xué)語文教學(xué)課堂提問的藝術(shù)
- 寓情于文寓教于境
- 生本課堂教學(xué)模式初探
- 用靈動的細節(jié)讓教學(xué)合一
- 小學(xué)語文體驗式教學(xué)方法
- 如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率
- 構(gòu)建以學(xué)生為本的小學(xué)語文課堂
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)小結(jié)設(shè)計探析
- 初中語文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
- 初中語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的運用
- “減負增效”策略在高中語文課堂的實施
- 新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略
- 誦讀在語文課堂上的實踐與應(yīng)用