胡麗萍 劉 平

（北京中醫(yī)藥大學(xué)人文學(xué)院大學(xué)英語教研室，北京 100029）

“一帶一路”倡議是十八大以來以習(xí)近平總書記為核心的黨中央提出的偉大戰(zhàn)略構(gòu)想，“一帶一路”戰(zhàn)略的實施為中醫(yī)藥文化對外傳播提供了新的契機。我國政府高度重視中醫(yī)藥的發(fā)展，制定了一系列關(guān)于中醫(yī)藥文化對外傳播的政府文件，如 2016年2月，國務(wù)院頒布了《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）》；2017年1月，國家中醫(yī)藥管理局、國家發(fā)展和改革委員會聯(lián)合發(fā)布了《中醫(yī)藥“一帶一路”發(fā)展規(guī)劃（2016—2020年）》，這些文件為中醫(yī)藥跨文化交流與傳播指明了發(fā)展方向。實施中醫(yī)藥“走出去”戰(zhàn)略，推進“一帶一路”建設(shè)，迫切需要培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)藥外向型人才，提升中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生的跨文化傳播能力。

中醫(yī)藥跨文化傳播能力是在不同的語言和文化間傳播中醫(yī)藥文化所具備的能力，以“一帶一路”為契機，研究和審視中醫(yī)藥高等院校英語教學(xué)新的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當，培養(yǎng)中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生跨文化傳播能力將成為中醫(yī)藥高等院校大學(xué)英語教學(xué)目標的重要組成部分。

1 對大學(xué)英語教學(xué)目標的理解與把握

目標是一切活動的出發(fā)點和歸宿，任何活動都必須圍繞目標進行。根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》，目標是“想要達到的境地或標準”，在英語中，objective表示“流水線上生產(chǎn)出的產(chǎn)品”，在教育領(lǐng)域表示“用預(yù)期達到的教育結(jié)果來支配教育行動的思想”。

教學(xué)目標（或?qū)W習(xí)目標）是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)后應(yīng)該表現(xiàn)出來的可見行為的具體的、明確的表述［1］。教學(xué)目標是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿，是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達成的結(jié)果。中醫(yī)高等院校大學(xué)英語教學(xué)目標是中醫(yī)高等院校有計劃、有組織地對大學(xué)生通過一定時限的英語教學(xué)活動后，學(xué)生應(yīng)該在知識、能力、態(tài)度等維度達到的要求。教學(xué)目標在大學(xué)英語教學(xué)體系中處于核心地位，影響和支配教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評估。

2 課程教學(xué)目標的來源

泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》認為課程目標來源于三個方面的信息：（1） 對學(xué)生的研究；（2）對當代社會生活的研究；（3） 學(xué)科專家的建議［2］，并逐漸形成了“學(xué)習(xí)者為中心的課程論”“社會本位課程論”和“學(xué)科本位課程論”。因此可根據(jù)學(xué)生需求、社會需求和學(xué)科的發(fā)展三個來源確定大學(xué)英語課程教學(xué)目標。

2.1 教學(xué)目標的制定要滿足學(xué)習(xí)者的需要 學(xué)習(xí)者是課程學(xué)習(xí)的主體，只有滿足學(xué)習(xí)者需要的課程才能給學(xué)習(xí)者提供持久的動力，增強學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣和動機。滿足學(xué)習(xí)者的需要包括滿足學(xué)習(xí)者身心發(fā)展、人格發(fā)展。由于學(xué)生的興趣、愛好、性格、學(xué)習(xí)接受和領(lǐng)悟能力、認知風(fēng)格等方面存在差異，每個學(xué)生的發(fā)展都具備個體差異性，因此學(xué)生身心發(fā)展具有差異性、動態(tài)性的特點。因此，在制定教學(xué)目標時，要充分考慮到學(xué)生的個體差異，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、認知風(fēng)格、學(xué)習(xí)能力等進行調(diào)查研究，在分析學(xué)生能力和條件的基礎(chǔ)上制定出符合學(xué)生實際情況的課程與教學(xué)目標。滿足學(xué)習(xí)者需要的課程目標有利于促進學(xué)生個性發(fā)展。以滿足學(xué)習(xí)者需要為目的來制定教學(xué)目標的課程就是學(xué)習(xí)者為中心的課程。

2.2 教學(xué)目標的制定要考慮當代社會的需求 學(xué)習(xí)者的成長是逐漸社會化和個性化的過程。學(xué)習(xí)者在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了將來更好地服務(wù)社會。教學(xué)目標必須緊密聯(lián)系社會生活，反映社會的需求。

2.3 教學(xué)目標來源于學(xué)科發(fā)展的需求 學(xué)科知識是指學(xué)科的邏輯體系，包括學(xué)科的基本概念和基本原理。泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》里指出確立課程和教學(xué)目標也需要來自學(xué)科專家的建議。不同學(xué)科專家對本學(xué)科和領(lǐng)域的基本知識和原理都有比較深刻的理解，因此對學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)都有十分重要的建議。研究專家的建議是促進學(xué)科目標設(shè)計的基礎(chǔ)。

由此看來大學(xué)英語教學(xué)目標必須以學(xué)生的需求、社會的需求、學(xué)科知識發(fā)展為出發(fā)點，設(shè)計出滿足需求的具體課時教學(xué)目標、單元教學(xué)目標和課程目標，并隨著教學(xué)過程不斷地修正和完善，最終形成符合英語教學(xué)特點、能促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的教學(xué)目標。

3 中醫(yī)高等院校大學(xué)英語教學(xué)目標的設(shè)計

3.1 目標的制定要滿足中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生的需要 中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，只有滿足中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生需求的英語課程才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機。中醫(yī)藥院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求呈現(xiàn)多樣化的趨勢，但總體與將來所從事的中醫(yī)藥行業(yè)的專業(yè)化發(fā)展、學(xué)術(shù)發(fā)展相關(guān)。根據(jù)調(diào)查顯示，39.9%的同學(xué)學(xué)習(xí)英語是因為將來可能要用英文與患者交流，23.8%的同學(xué)認為有可能到國外行醫(yī)，15.3%的同學(xué)認為要對外宣傳弘揚中醫(yī)藥知識，39.9%的同學(xué)認為學(xué)習(xí)英語對以后的專業(yè)發(fā)展和科研有很大幫助［2］，因此大學(xué)英語教學(xué)目標應(yīng)該滿足學(xué)生不同層次的需求，設(shè)置突出中醫(yī)藥特色的醫(yī)學(xué)英語課程體系，滿足從事中醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)W習(xí)和工作所需要的中醫(yī)藥英語能力的需求，滿足學(xué)生能夠利用外語順利進行中醫(yī)藥領(lǐng)域國際學(xué)術(shù)與技術(shù)交流的需求。

3.2 目標的制定需要滿足日益頻繁的中醫(yī)藥文化國際交流的需要 提升中醫(yī)藥在國際上的地位，推進中醫(yī)藥“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略，迫切需要加強中醫(yī)藥跨文化傳播與交流。中醫(yī)藥高校大學(xué)生，不僅承擔(dān)著中醫(yī)藥事業(yè)繁榮發(fā)展的職責(zé)，更肩負著中醫(yī)藥跨文化傳播，讓中醫(yī)走向世界的重任。中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生在今后的工作中要向國際社會傳播中醫(yī)藥領(lǐng)域研究的新成果、新發(fā)現(xiàn)，傳播中醫(yī)藥文化和醫(yī)療技術(shù)，世界人民才能及時體驗到中醫(yī)藥獨特的魅力，享受到中醫(yī)藥對人類健康所帶來的福祉，中醫(yī)藥為人類健康事業(yè)做出的貢獻就會更加卓越。因此，中醫(yī)藥這個偉大寶庫不僅需要中醫(yī)藥專業(yè)人才去發(fā)現(xiàn)、挖掘和研究，更需要進行跨文化傳播?？梢?，提升中醫(yī)藥跨文化傳播能力是中醫(yī)藥中醫(yī)高等院校大學(xué)英語教學(xué)目標的重要組成部分。

3.3 目標來源于中醫(yī)藥英語學(xué)科發(fā)展的需求 中醫(yī)藥英語是中醫(yī)藥在對外交流與傳播中過程中逐漸形成的一門將英語語言知識與中醫(yī)藥學(xué)專業(yè)知識相結(jié)合的新興的交叉性學(xué)科。它以中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、英語語言學(xué)等理論體系為指導(dǎo)，重點研究中醫(yī)藥專業(yè)知識的英語表達與應(yīng)用，是有確定性研究內(nèi)容并相對獨立的一個專門用途英語知識體系。其內(nèi)容涵蓋中醫(yī)藥英語聽說、醫(yī)學(xué)臨床會話、中醫(yī)藥英語詞匯、醫(yī)學(xué)文獻閱讀、中醫(yī)藥翻譯、醫(yī)學(xué)寫作等多項專業(yè)技能，可滿足中醫(yī)藥專業(yè)人員在英語使用方面的實際需求。中醫(yī)藥英語學(xué)科是一門為中醫(yī)藥國際交流與傳播服務(wù)的應(yīng)用型學(xué)科，旨在培養(yǎng)我國國際化中醫(yī)藥人才，促進中醫(yī)對外交流和國際傳播。因此，中醫(yī)高等院校大學(xué)英語教學(xué)目標的制定必須考慮中醫(yī)藥英語學(xué)科的發(fā)展，設(shè)計中醫(yī)藥英語課程，引領(lǐng)中醫(yī)藥英語學(xué)科的發(fā)展。

4 結(jié)語

毋庸置疑，在中醫(yī)藥“一帶一路”背景下，中醫(yī)藥高等院校的英語教學(xué)放到了一個前所未有的位置，英語教學(xué)目標作為教學(xué)設(shè)計的核心要素，應(yīng)當是中醫(yī)藥高等院校英語教育教學(xué)改革的重要突破口之一。正因如此，我們應(yīng)該在中醫(yī)藥“走出去”的戰(zhàn)略背景下，制定滿足需求分析的教學(xué)目標，以中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生的需求、社會的需求、中醫(yī)藥英語學(xué)科發(fā)展為出發(fā)點，形成符合中醫(yī)藥院校英語教學(xué)的特色、促進中醫(yī)藥專業(yè)大學(xué)生終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展的教學(xué)目標，不僅有利于培養(yǎng)中醫(yī)藥高等院校大學(xué)生跨文化傳播能力，同時有利于提高中醫(yī)藥院校英語教學(xué)的整體水平，建設(shè)和發(fā)展中醫(yī)藥英語學(xué)科，培養(yǎng)中醫(yī)藥外向型人才，推進中醫(yī)藥“走出去”的發(fā)展戰(zhàn)略。