馬麗花

【摘 要】在新課程改革的推動下，小學音樂欣賞課堂教學中實現(xiàn)了對音、詩、畫等藝術的相互融合。而“音詩畫”的融入，不僅提高了學生音樂理解能力，還幫助學生更好地感受音樂內(nèi)涵，以至于引起了小學音樂課堂教學的銳變。因此，本文對“音詩畫”的融入為小學音樂課堂教學帶來的蛻變進行了分析，以便為關注這一話題的人們提供參考。

【關鍵詞】 “音詩畫” 融入 小學音樂課堂教學 蛻變

在生活中，音樂、詩歌和繪畫似乎是相互獨立的藝術，但是彼此之間卻也存在著一定的聯(lián)系。而三者的相互交融，能給人帶來更加美好的感受。因此，有必要在小學音樂課堂教學中進行“音詩畫”的融入，以便在幫助學生更深層次地感受音樂的同時，為小學音樂課堂教學帶來一定的蛻變。

一、“音詩畫”融入小學音樂課堂教學的意義

在小學音樂課堂教學中，“音詩畫”的融入顯然也可以起到營造詩情畫意效果的作用，從而幫助學生更好地理解音樂作品。作為一門聽覺藝術，音樂不能提供直接的視覺圖像，所以給學生帶來的體驗是有所限制的。因此教師常常利用情境創(chuàng)設法對語言、畫面和音樂進行融合運用，幫助學生進行音樂藝術的直觀感知，從而使學生產(chǎn)生一定的審美認知。比如在播放音樂作品之前，教師播放描述音樂作品的文章，就可以引導學生以音樂材料為線索進行音樂的欣賞。所以，“音詩畫”的融入其實可以為學生提供一個積極思維和積極創(chuàng)造的空間，可以使學生在詩情畫意的氛圍中增強對音樂的感受。此外，“音詩畫”的融入，也使學生的視野和知識面得到了拓寬，從而可以更好地 理解音樂的內(nèi)涵，并獲得更多的音樂體驗。比如通過同時欣賞印象派的畫作和音樂，學生就可以在畫作視覺感官作用下更為深入地體會聽覺感官感受，從而更好地體會印象派音樂的朦朧嫵媚的特色。

二、“音詩畫”融入為小學音樂課堂教學帶來的蛻變

（一）“音詩畫”的融入使課堂教學更加鮮活

在小學音樂課堂教學中融入“音詩畫”，可以使小學音樂教學更加開放，從而更容易被學生所接受。對于小學生來講，其對音樂的理解尚且需要教師的引導。而小學生的好奇心較強，并且擁有豐富的想象力，所以開展開放式的音樂教學有助于提升學生的音樂修養(yǎng)。所以，教師可以通過融入“音詩畫”為學生創(chuàng)造一個展示自己的舞臺，以便激發(fā)學生對音樂學習的熱情。具體來講，就是教師可以利用學生最愛聽的故事和最感興趣的內(nèi)容進行開放式音樂課堂的創(chuàng)設，并引導學生跟隨音樂進行畫作的創(chuàng)作，以表達自己對音樂的理解。而在這樣的課堂上，學生的超強想象力和無限熱情將得到激發(fā)，學生的情操也將得到陶冶。因此，“音詩畫”的融入，可以使小學音樂課堂教學模式得到改變，從而為課堂教學注入更多的鮮活氣息。

（二）“音詩畫”的融入體現(xiàn)了音樂的動感美

“音詩畫”的融入，可以使小學音樂課堂不再只是單純的音樂課堂。因為，通過將音樂和生動、形象的情境結(jié)合起來，可以使音樂與聯(lián)想有機結(jié)合，從而使音樂課堂更加生動化和形象化。而這樣的課堂可以使學生的視覺、聽覺和觸覺等感官得到充分調(diào)動，從而將枯燥的音樂課堂轉(zhuǎn)變成美妙的音樂課堂。同時，在學生的視聽感官得到充分調(diào)動的情況下，學生也會跟隨音樂進行熱情的釋放，從而展現(xiàn)自己對音樂的理解。例如，在學習《小鳥請到這里來》一課時，教師可以播放清脆的鳥鳴聲，并利用多媒體播放鳥兒在枝頭鳴叫的場景。而在這樣具有詩情畫意的場景中，學生將能更好地傾聽歌曲所表達的內(nèi)容。在此基礎上，教師則可以帶領學生輕輕地低唱，并引導學生學習小鳥的動作，以展現(xiàn)音樂的動感美。

（三）“音詩畫”的融入深化了音樂教學

在傾聽音樂的過程中，人們的情緒有時候會發(fā)生波動。因為，音樂的旋律和歌詞可以觸動人的心靈，并給人帶來一定的感情體驗。在小學音樂課堂上，教師在講解音樂賞析課程時，其實就是帶領學生去體驗音樂表達的情感。而“音詩畫”的融入可以使音樂所傳遞的情感更清晰地表達出來，從而使音樂教學得到了深化。具體來講，就是教師可以通過講述詩歌故事的方式引導學生逐漸加深對歌曲的理解，從而由淺到深地完成對音樂情感的挖掘。例如，在學習《滴哩滴哩》一課時，教師可以先讓學生通過觀察題目聯(lián)想歌曲內(nèi)容。而學生在提出聯(lián)想到水聲或雨聲時，教師就可以通過波動琴弦引導學生感受歌曲所表達的意境。在學生產(chǎn)生一定的感官體驗后，教師就可以播放歌曲，然后讓學生自然而然地感受到音樂傳遞出的愉快情感。

（四）“音詩畫”的融入營造了愉悅的課堂氣氛

“音詩畫”的融入，其實也為小學英語課堂教學創(chuàng)造了愉悅的教學氛圍。而在這樣的教學氛圍中，學生的心靈將被音樂凈化。為了達成這一目的，教師可以將音樂和生活有機結(jié)合起來，以便使學生在感受音樂的美好的同時，對音樂產(chǎn)生一定的興趣。例如，在學習《如果幸福的話就拍拍手吧》一課時，教師可以讓學生先討論在生活中讓學生感到幸福的事情。然后，在學生的腦海中充滿這些幸福的畫面的情況下，教師就可以引導學生跟隨歌曲舞動，從而營造一種歡樂和活躍的課堂教學氛圍。而通過這樣的學習，不僅可以幫助學生感受到音樂學習的快樂，還能夠使學生盡快掌握音樂旋律。

【結(jié) 語】

總而言之，“音詩畫”的融入不僅使小學課堂教學更加鮮活，還體現(xiàn)了音樂的動感美和深化了音樂教學，同時也為教學營造了愉悅的課堂氣氛。所以，在小學音樂課堂教學中進行“音詩畫”的融入，可以起到提高學生音樂理解能力、直接詮釋音樂作品內(nèi)容和強化學生音樂體驗的作用，從而使小學音樂課堂教學的水平得到提高。

【參考文獻】

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