陳玲玲

摘 要：教師應(yīng)在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。文章分析什么是教學(xué)中的核心素養(yǎng)，探討為什么要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，指出數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)存在的問(wèn)題，并提出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效建議。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教育；核心素養(yǎng)；能力培養(yǎng)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G421；G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）03-0042-01

小學(xué)作為學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是教師十分重要的任務(wù)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做到學(xué)以致用，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要。

一、什么是教學(xué)中的核心素養(yǎng)

學(xué)生的核心素養(yǎng)包括優(yōu)秀的思想品德，社會(huì)責(zé)任感，綜合能力，健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)，是每一名學(xué)生獲得成功，適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的不可或缺的素養(yǎng)。其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在社會(huì)生活中不斷完善。

二、為什么要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有巨大的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生的未來(lái)會(huì)產(chǎn)生重要的影響。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是為了讓其適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，成為有用的人。在當(dāng)前形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教育具有重要的地位，因此在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就顯得非常重要。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)教學(xué)理念相對(duì)落后

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念下，教師一直沿用過(guò)去的教學(xué)方法，以課本為藍(lán)本，照本宣科地傳授給學(xué)生知識(shí)，并將枯燥的理論知識(shí)一下子灌輸給學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生接受知識(shí)。這樣，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，時(shí)間一長(zhǎng)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力被磨滅，就會(huì)越來(lái)越厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)生因?yàn)槟挲g問(wèn)題，面對(duì)一定挫折和困難時(shí)，常常容易選擇放棄。這樣，就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣降低，甚至漸漸開(kāi)始害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足

學(xué)生還處在人生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，自主學(xué)習(xí)能力薄弱，他們往往喜歡學(xué)習(xí)、觀看一些自己感興趣的視頻和資料。這樣，就容易讓學(xué)生的注意力分散，慢慢導(dǎo)致他們的自主學(xué)習(xí)能力喪失，不能自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效建議

1.轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)理念

教師要轉(zhuǎn)變思維方式，就要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的定位和角色。首先，教師要從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，摸索出一套學(xué)生喜歡的教學(xué)模式，如加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂上的游戲互動(dòng)、進(jìn)行多媒體數(shù)學(xué)教學(xué)等，搭建起學(xué)生和知識(shí)之間的橋梁，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。其次，教師要積極分享教育教學(xué)想法，多次進(jìn)行有效嘗試，努力提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。

2.激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們善于探究和學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，教師在數(shù)學(xué)課堂上可以提出一些問(wèn)題讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主思考，或者讓學(xué)生對(duì)課本中的問(wèn)題進(jìn)行改編，在小組內(nèi)部進(jìn)行探討。如：動(dòng)物園中有5種動(dòng)物，一共48只，其中猴子占了三分之一，孔雀占了六分之一，老虎占了十二分一，問(wèn)剩下兩種動(dòng)物可能有多少？有多少種分法？這個(gè)問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的不斷計(jì)算和探究，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

一些學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很枯燥，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事。例如，數(shù)學(xué)小游戲十分符合學(xué)生愛(ài)玩的天性，教師可以在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展一些關(guān)于數(shù)學(xué)的小游戲，從而激發(fā)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使他們持續(xù)學(xué)習(xí)，保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自我覺(jué)醒意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并及時(shí)加以引導(dǎo)，使他們更好地保持自主學(xué)習(xí)的能力。

5.要因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

教師要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中做到因材施教，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與學(xué)習(xí)。每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦和能力都有所不同，教師在備課中要分層備課，為不同的學(xué)生準(zhǔn)備不同的問(wèn)題，不忽視和放棄任何一個(gè)學(xué)生。教師只有讓學(xué)生找到自己的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，才能讓他們發(fā)揮出自己的閃光點(diǎn)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)持久的工作，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師還要在觀念上更新，在專業(yè)上提升，在教學(xué)中滲透，在日常中積累，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新能力，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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