王玲玲

摘 要：英語(yǔ)教師應(yīng)抓住時(shí)代的特點(diǎn)，把握時(shí)代的機(jī)遇，對(duì)高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行研究。文章探討高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，指出高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的主要措施：樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，利用先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，增加對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的比重。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；人才培養(yǎng)；高職院校；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642；C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2019）03-0002-01

高職院校是培養(yǎng)一流技術(shù)應(yīng)用型人才的重要基地，必須針對(duì)社會(huì)需求改革人才培養(yǎng)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在新的時(shí)代背景下，一些高職院校的英語(yǔ)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的模式，這就要求英語(yǔ)教師抓住時(shí)代的特點(diǎn)，把握時(shí)代的機(jī)遇，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行研究，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高應(yīng)用能力，成長(zhǎng)為高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才。

一、 高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)觀念落后

高職院校的英語(yǔ)教學(xué)大多還停留在傳統(tǒng)的觀念中，內(nèi)容上多以單詞、語(yǔ)法的講解為主，強(qiáng)調(diào)句型的講解和練習(xí)，缺乏對(duì)具體語(yǔ)境的分析，忽視了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。這樣，就導(dǎo)致一些學(xué)生在英語(yǔ)考試中對(duì)各種語(yǔ)法和題型輕車(chē)熟路，但在日常的英語(yǔ)對(duì)話中不能流利地進(jìn)行表達(dá)。這種教學(xué)觀念，使學(xué)生擅長(zhǎng)傳統(tǒng)的英語(yǔ)考試，而缺乏實(shí)際的英語(yǔ)交流能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)問(wèn)題而缺失英語(yǔ)交流的自信心，使高職院校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)也成了紙上談兵。

2.教學(xué)形式落后

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展，多媒體教學(xué)模式很快在各個(gè)高校中普及開(kāi)來(lái)。但是當(dāng)前仍有部分高職院校的英語(yǔ)教師沒(méi)有充分利用多媒體這種先進(jìn)的輔助教學(xué)工具，還是依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行講解。雖然傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式有一定的優(yōu)越性，但在信息化的今天，難免會(huì)與學(xué)生的思維和理解方式產(chǎn)生偏差，影響課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)教學(xué)形式的落后，同樣也反映出部分英語(yǔ)教師對(duì)信息化的理解程度不高，對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具認(rèn)識(shí)不足。

3.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏重視

高職學(xué)生畢業(yè)后大多會(huì)在生產(chǎn)建設(shè)一線工作，他們中的一些人認(rèn)為工作中使用英語(yǔ)非常少，因此基本放棄了對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。而部分高職院校不管是從課程安排來(lái)說(shuō)，還是從學(xué)科管理來(lái)說(shuō)，對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)效果都沒(méi)有一個(gè)很好的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這樣，就導(dǎo)致教師在課堂授課時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不是很?chē)?yán)格，使一些學(xué)生失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得乏味無(wú)聊，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不僅影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而且影響今后的發(fā)展。

二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)改革的措施

1.樹(shù)立現(xiàn)代化的教學(xué)理念

教師要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的理念，立足于人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行英語(yǔ)課程的教學(xué)，不能單純?yōu)榱私虒W(xué)而教學(xué)，或者為了考試而教學(xué)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是學(xué)生通過(guò)短短的幾年時(shí)間就能牢固掌握的。因此，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要向?qū)W生灌輸終身學(xué)習(xí)的思想，使其走上工作崗位后能夠根據(jù)自己的工作環(huán)境和工作狀態(tài)，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在信息化時(shí)代下，教師應(yīng)改變?cè)械慕逃^念，努力提高自身的思想認(rèn)識(shí)，將新思想與先進(jìn)的教學(xué)模式相結(jié)合，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，從根本上改變英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。

2.利用先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了更加個(gè)性化的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)獲取自己想要的信息和知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)大力提倡利用先進(jìn)的教學(xué)輔助設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。教師可以利用線上平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)作業(yè)的安排和相關(guān)的考核，這樣不僅提高了英語(yǔ)教學(xué)效率，而且能夠更加直觀和快捷地掌握每一位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。在英語(yǔ)課堂上，教師還應(yīng)該多使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，利用生動(dòng)形象的教學(xué)課件來(lái)提高學(xué)生的興趣，使他們真正喜歡上英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。

3.增加對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的比重

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，國(guó)內(nèi)外的文化和經(jīng)濟(jì)交往越來(lái)越頻繁，世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的信息可以同時(shí)共享，許多有價(jià)值的文獻(xiàn)也可以隨時(shí)查閱，需要技術(shù)人員利用自己的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)去尋找和分析，這樣才能掌握第一手資料。所以，高職院校的課程安排應(yīng)當(dāng)加大英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間。雖然學(xué)生在校時(shí)間短，但也需要一些時(shí)間來(lái)專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，教師要增加英語(yǔ)的教學(xué)比重，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，這對(duì)他們將來(lái)的發(fā)展具有重大意義。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人才培養(yǎng)是高職院校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。高職院校課程改革不僅關(guān)系到學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)和個(gè)性的張揚(yáng)，而且關(guān)系學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，英語(yǔ)教師要清醒地認(rèn)識(shí)到社會(huì)變革給英語(yǔ)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，認(rèn)真分析未來(lái)社會(huì)需要什么樣的英語(yǔ)人才，并從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，把握機(jī)遇，在英語(yǔ)教學(xué)改革中不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)的需求，培養(yǎng)更多的英語(yǔ)人才。

參考文獻(xiàn)：

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