摘 要：體育活動(dòng)對(duì)高中生的身心健康有著重要作用，其不僅能夠提高高中生的身體免疫力，還能加強(qiáng)學(xué)生身體中各項(xiàng)組織的生理機(jī)能。體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)及精神素質(zhì)提升的重要教學(xué)手段，但是受各種因素的影響，體育教學(xué)課程的開(kāi)設(shè)仍存在很多問(wèn)題。基于大數(shù)據(jù)的調(diào)查，我國(guó)高中生的身體健康水平正在逐漸下降，因此，促進(jìn)高中體育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是各個(gè)高中院校必須重視的問(wèn)題，同時(shí)這也是促進(jìn)全民健身的必經(jīng)途徑。基于此，本文分析了目前高中體育活動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀，并結(jié)合合作教學(xué)模式，提出了創(chuàng)設(shè)新型高中體育教學(xué)模式的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中;體育教學(xué);合作教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G40-013.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2019）36-0091-02

引? ? 言

現(xiàn)代社會(huì)中的大部分工作需要多人協(xié)作完成，因此，合作意識(shí)及協(xié)作能力成為現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的一大要求。體育課與美術(shù)課、音樂(lè)課相同，能夠給學(xué)生帶來(lái)愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的放松方式。體育教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)課程，但是由于很多地區(qū)體育課程不納入考試體系，而且教師過(guò)于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，多數(shù)體育課程經(jīng)常會(huì)被其他課程所占用。這不僅降低了體育教學(xué)的教學(xué)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展也造成了一定的影響。而在高中體育教學(xué)過(guò)程中融入合作教學(xué)模式，能夠有效提升體育課程的教學(xué)效果，促進(jìn)高中生健康成長(zhǎng)。

一、高中體育教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀

當(dāng)前，學(xué)校及教師會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，力求能夠提升學(xué)生各方面的學(xué)科成績(jī)，幫助其升入高等院校[1]?；诖耍w育課程的開(kāi)設(shè)越來(lái)越少，甚至部分學(xué)校的體育課程被其他學(xué)科教師占用，體育課程教學(xué)流于形式。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響下，學(xué)校及教師過(guò)于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)高于一切，并不重視體育課程的教學(xué)，認(rèn)為其只是學(xué)生的一種玩耍方式，學(xué)生并不能從中學(xué)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，很多學(xué)校的體育教師的綜合素質(zhì)有待提高，其不能發(fā)揮體育教學(xué)的重要作用，對(duì)待體育教學(xué)態(tài)度散漫，降低了體育教學(xué)的教學(xué)效果，對(duì)高中生的健康發(fā)展有不利影響。

二、利用合作教學(xué)模式創(chuàng)新高中體育教學(xué)模式的有效策略

1.明確合作教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)有序開(kāi)展的重要因素，只有明晰的教學(xué)目標(biāo)，才會(huì)為體育教學(xué)提供有力的教學(xué)依據(jù)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容[2]。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合課堂的具體教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，以保證教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生有著積極的促進(jìn)作用。在合作教學(xué)中制定具體的教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生更清楚地知道所需要共同協(xié)作完成的教學(xué)任務(wù)，這給學(xué)生在進(jìn)行小組內(nèi)部任務(wù)分配時(shí)提供了依據(jù)，有效避免了小組合作時(shí)因任務(wù)分配導(dǎo)致的混亂現(xiàn)象。教師在分析教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須將自己放在輔助角色的定位上，以突出學(xué)生的主體地位，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性及積極性。

例如，在實(shí)際體育教學(xué)中，教師要訓(xùn)練學(xué)生的跑步能力，由于學(xué)生過(guò)多，教師可以采取小組合作的模式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生在組內(nèi)自主訓(xùn)練。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要考慮兩個(gè)方面：第一是提升學(xué)生的跑步能力，讓學(xué)生掌握正確的跑步技巧及運(yùn)動(dòng)之后的拉伸運(yùn)動(dòng);第二是通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提升學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力，幫助學(xué)生形成組內(nèi)互相幫助的集體意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的制定讓體育課的開(kāi)展更具有目的性，同時(shí)為教師進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)提供了具體的標(biāo)準(zhǔn)。

2.拓展合作教學(xué)開(kāi)展形式

不同于其他學(xué)科的教學(xué)，體育教學(xué)場(chǎng)景的靈活性較強(qiáng)，教師既可以在室內(nèi)教學(xué)也可以在室外教學(xué)[3]。在室內(nèi)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容將學(xué)生分為不同的小組，要求學(xué)生在小組內(nèi)部對(duì)教師的問(wèn)題進(jìn)行討論，并分析得出結(jié)論，最后向班級(jí)中其他同學(xué)進(jìn)行展示。教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，如運(yùn)用多媒體展示正確運(yùn)動(dòng)的技巧、廣播體操的跳法等。在開(kāi)展室外體育教學(xué)時(shí)，教師可以拓展體育教學(xué)內(nèi)容，增加體育教學(xué)的趣味性。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組，給學(xué)生提供更多的體育活動(dòng)選擇，以提升學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的壓力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展[4]。

例如，在課外活動(dòng)中，教師可以先調(diào)查學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好傾向，將喜歡同種體育活動(dòng)的學(xué)生分為同一組。為了避免學(xué)生的想法過(guò)于天馬行空，教師可以為學(xué)生提供多種選擇，要保證體育器材和場(chǎng)地的有效提供，如籃球、羽毛球、足球等。在學(xué)生選擇完畢后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，先讓學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)的熱身活動(dòng)，然后開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。值得注意的是，教師要對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在正確的姿勢(shì)下進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.對(duì)體育合作教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，因此，體育課堂也要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展[5]。教師可以采取多種教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過(guò)自評(píng)及互評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)自己在體育課堂上的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)自身及小組最終的學(xué)習(xí)效果。教師在評(píng)價(jià)時(shí)主要針對(duì)學(xué)生的體育技能進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己在運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及不足。多種教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生找到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的定位，對(duì)學(xué)生反思能力的提升有重要的促進(jìn)作用。

結(jié)? ? 語(yǔ)

隨著新課程改革的深入實(shí)施，高中院校已經(jīng)開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美勞多方面的培養(yǎng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教學(xué)是素質(zhì)教育及綜合教育的重要組成部分，對(duì)提升高中生的思想觀念及身體素質(zhì)都有重要作用。但是以往高中體育教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的制定都較為模糊，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的集體觀念及合作意識(shí)。而合作教學(xué)是一種符合新課程改革理念的教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)其合作意識(shí)，進(jìn)而提高體育教學(xué)的課堂效果。

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作者簡(jiǎn)介：鄭月紅（1980.6—），女，安徽安慶人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中體育與健康教學(xué)工作。