摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐步推進，當(dāng)前小學(xué)階段的體育教學(xué)越來越受到教師的重視。然而，筆者在農(nóng)村小學(xué)體育實際課堂教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)體育課堂教學(xué)中對學(xué)生運動技能的培養(yǎng)還有待提升。下面，筆者將從降低體育技能難度、開展課堂游戲教學(xué)、加強課堂示范教學(xué)以及滲透體育德育教學(xué)等方面，淺談提升農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性策略，以期促進小學(xué)生體育綜合素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);體育教學(xué);體育技能;游戲教學(xué);示范教學(xué)

中圖分類號：G40-013.9文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）36-0089-02

引? ? 言

小學(xué)體育教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的良好習(xí)慣，從而促進他們的身心健康發(fā)展，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，在農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師必須努力增強學(xué)生體育鍛煉的信心，在積極、寬松的氛圍中提高學(xué)生的基礎(chǔ)體育運動技能水平，進而有效達成小學(xué)體育課堂的教學(xué)目標(biāo)，促進學(xué)生整體體育素養(yǎng)的提高。

一、降低體育技能難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心

傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中，由于一些體育技能存在難度，很多學(xué)生會對技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，進而喪失體育課堂技能學(xué)習(xí)的興趣[1]。因此，在農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以通過降低體育技能難度的方式進行體育教學(xué)，使課堂教學(xué)的內(nèi)容進一步符合學(xué)生的身心發(fā)展需求，進而增強學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的信心，提高他們學(xué)習(xí)體育技能的興趣。

教師在教學(xué)籃球運動技能時，可以通過降低技能難度提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在進行投籃練習(xí)時，由于學(xué)生年齡的限制，加之技能難度相對較高，很多學(xué)生在練習(xí)的過程中，會存在投不進或打籃筐的情況，久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩感，進而失去開始練習(xí)時躍躍欲試的心境。因此，在實際教學(xué)過程中，教師可以通過降低籃筐高度的方式解決上述問題，隨著籃筐高度的下降，學(xué)生投進籃球的概率就會大大增加。當(dāng)然，籃筐的高度也不是一成不變的，教師可以根據(jù)學(xué)生的熟練情況逐步進行高度的提升，從而有效完成課堂教育教學(xué)的目標(biāo)。此外，教師也可以通過更換球類的方式，降低課堂教育教學(xué)的難度。如教師可以讓學(xué)生用排球來進行投籃訓(xùn)練，由于排球較籃球質(zhì)量和硬度上都有差異，因此，學(xué)生的投籃率也會有明顯的上升，對于提高學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的信心有著積極的作用?？傊槍^難的體育訓(xùn)練項目，教師可以通過簡單化教學(xué)的方式，降低教學(xué)難度從而實現(xiàn)化繁為簡，進而提高體育課堂的教學(xué)效果。

二、通過開展游戲教學(xué)，提高學(xué)生技能水平

游戲教學(xué)是小學(xué)體育課堂教育教學(xué)的重要方式，對于活躍體育課堂的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的趣味性，優(yōu)化課堂教育教學(xué)的質(zhì)量有著積極的促進作用。因此，在農(nóng)村小學(xué)體育課堂教育教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)體育游戲的方式，加強和學(xué)生之間的互動交流，使學(xué)生在進行體育游戲的過程中，潛移默化地促進其自身體育技能的提升，進而提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

教師在教學(xué)投擲的相關(guān)體育內(nèi)容時，可以通過開展投擲游戲的方式進行教學(xué)。例如，首先，教師可以讓學(xué)生自由地玩沙包，進行拋和接的基本游戲，在此過程中不設(shè)置游戲規(guī)則，使學(xué)生能夠自由進行組合練習(xí)，從而使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有初步的感知。之后，教師就可以將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生進行小組內(nèi)容的瞄準(zhǔn)練習(xí)游戲。具體來說，就是學(xué)生在各組長的帶領(lǐng)下，瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)處的藤圈，然后分批次將沙包投進環(huán)內(nèi)。接著，教師還可以組織學(xué)生進行瞄準(zhǔn)和接沙包的游戲。具體來說，就是學(xué)生在熟練投沙包的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在對面用桶嘗試接住這邊學(xué)生投出的沙包。在活動結(jié)束后，組長再進行沙包的清查，數(shù)量最多者獲勝。最后，教師還可以組織學(xué)生進行接力比賽的游戲，即學(xué)生在20米的距離內(nèi)進行往返接力，學(xué)生將沙包放入桶內(nèi)后，立即回來拍第二個人的手，第二人繼續(xù)，直到所有的沙包放完為止，最先放完的小組獲勝。總之，學(xué)生在游戲過程中，不僅學(xué)習(xí)到了體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，而且有效地活躍了身心，促進了趣味性體育課堂的構(gòu)建。

三、教師進行示范教學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力

示范教學(xué)同樣也是體育課堂教學(xué)的重要方式，對于幫助學(xué)生掌握正確的體育運動技能，激發(fā)學(xué)生進行體育技能學(xué)習(xí)的積極性，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的有序完成有著積極意義[2]。因此，在農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以通過加強正確的示范教學(xué)，增強師生之間的情感溝通，使學(xué)生能夠在示范教學(xué)的情境中，有效掌握課堂的內(nèi)容，進而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

教師在教學(xué)武術(shù)的相關(guān)技能時，可以通過示范的方式教學(xué)。例如，教師首先可以創(chuàng)設(shè)示范教學(xué)的情境，如播放相關(guān)的錄像、比賽或在親身示范的過程中播放適合的音樂，激發(fā)學(xué)生進行模仿的欲望。同時，教師也可以將學(xué)生進行分組，讓他們仔細(xì)討論觀看過程中遇到的問題，并分析問題。而教師就可以根據(jù)學(xué)生的問題進行有針對性的講解，這樣一邊示范一邊講解，就有效深化了學(xué)生對武術(shù)動作的了解。此外，對于武術(shù)課教學(xué)中一些相對簡單的動作，教師可以挑選一些動作較為規(guī)范的學(xué)生，讓他們在各自的小組內(nèi)進行示范教學(xué)。因為學(xué)生之間的交流更加順暢，因而課堂教學(xué)的效果將會更佳。而教師就可以只擔(dān)任講解和指導(dǎo)的角色，針對學(xué)生模仿過程中存在的問題進行改正，能引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的武術(shù)動作要領(lǐng)，從而實現(xiàn)趣味性教學(xué)和規(guī)范化教學(xué)的有機統(tǒng)一?？傊?，在小學(xué)體育武術(shù)動作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)示范教學(xué)的情境，從而使學(xué)生在模仿的過程中，掌握正確、規(guī)范的武術(shù)動作要領(lǐng)。

四、加強體育德育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育精神

德育教學(xué)也是小學(xué)體育教育教學(xué)的重要內(nèi)容，體育教學(xué)對于學(xué)生形成良好的體育道德風(fēng)尚、頑強拼搏的意志、集體主義精神等有著積極的作用。因此，在農(nóng)村小學(xué)體育課堂教育教學(xué)中，教師必須加強體育德育方面的教學(xué)，促進學(xué)生在增強自身身體素質(zhì)的同時，形成良好的思想道德觀念，進而促進學(xué)生德智體美勞全方位發(fā)展。

教師在進行跑步訓(xùn)練教學(xué)時，就可以將德育教育滲透其中。例如，跑步訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏意志的重要項目。尤其是長跑練習(xí)，首先，針對一些學(xué)生怕苦怕累的情況，教師要給予學(xué)生積極的鼓勵，并可以通過讓他們進行補跑的方式，進一步糾正其意志薄弱的缺點。其次，教師可以將學(xué)生分成不同的小組，讓他們進行小組的長跑練習(xí)，讓身體素質(zhì)較好，長跑水平較高的學(xué)生，對身體素質(zhì)較差和水平較低的學(xué)生進行幫助，實現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助，從而增加學(xué)生之間的友誼，使學(xué)生在彼此互助的過程中逐漸養(yǎng)成幫助他人和感恩他人的良好道德風(fēng)尚。最后，教師還可以組織各小組進行長跑比賽，成績以集體長跑成績?yōu)闇?zhǔn)。這樣，各小組成員就會為了集體的榮譽，努力提升自身的長跑成績，對于他們集體主義精神的培養(yǎng)有著積極的意義。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極加強德育思想的滲透，努力促進學(xué)生形成健康的體育意識，進而促進他們體育綜合素養(yǎng)的提升。

結(jié)? ? 語

總而言之，小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)是為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性，對于加強學(xué)生對體育運動技能的掌握，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，以及形成健康的體育運動精神有著積極的意義[3]。因此，農(nóng)村小學(xué)體育教師必須努力創(chuàng)新體育課堂教育教學(xué)模式，加強對學(xué)生的積極引導(dǎo)，從而有效促進學(xué)生體育素養(yǎng)的全面發(fā)展，促進他們身心的健康成長。

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作者簡介：梁坤玲（1972.6—），女，廣西貴港人，大專學(xué)歷，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教育。