摘 要：在全球多元化和追求效率化的今天，英語教師越來越重視自身教學(xué)方法和教學(xué)能力的發(fā)展。課堂觀察可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及自身的教學(xué)水平，同時還可以使教師更便利地借鑒其他教師的教學(xué)方法。英語是非常重要的科目，初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要階段，但在實際教學(xué)中教師的教學(xué)水平參差不齊。為了提高教師的教學(xué)水平，教師在教學(xué)過程中可以進(jìn)行課堂觀察，有針對性地提高自身的教學(xué)水平。本文對課堂觀察在初中英語教學(xué)中的實踐進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：課堂觀察;初中英語;聽說教學(xué);實踐研究

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-624X（2019）36-0046-02

引? ? 言

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，初中英語課堂教學(xué)氣氛和教學(xué)模式都發(fā)生了很大的改變。在初中英語教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動對英語課堂教學(xué)具有重要促進(jìn)作用，英語主要分為聽說讀寫看五方面。在實際生活中，部分學(xué)生只關(guān)注看、讀和寫，而忽略了聽和說，這是受到傳統(tǒng)教學(xué)影響的體現(xiàn)。但現(xiàn)代社會需要全面發(fā)展的人才，不會聽和說的學(xué)生在口語交流中會遇到阻礙[1]。因此，教師可以通過課堂觀察了解學(xué)生的英語聽說學(xué)習(xí)情況。

一、何為課堂觀察

很多教師在教學(xué)中都習(xí)慣觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)。但課堂觀察對象不僅僅是學(xué)生，教師也可以是觀察對象。教師可以通過課堂觀察了解更多的教學(xué)方法和教學(xué)理念，同時可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并與學(xué)生互動。教師要想了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以通過課堂觀察來了解。其中，觀測量表是教師進(jìn)行課堂觀察不可缺少的載體，這樣的觀察方法更加直觀和便捷，得出的數(shù)據(jù)更加科學(xué)有效。課堂觀察分為定性觀察和定量觀察，在表格中需要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、回答問題次數(shù)、教師和學(xué)生互動次數(shù)等內(nèi)容。定性觀察需要觀察者在觀察中做好記錄，并在課后整理、分析和研究觀察記錄。教師可借助觀測量表記錄的數(shù)據(jù)對課堂進(jìn)行客觀的綜合評價，課堂評價的核心在于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們可以用直角坐標(biāo)來記錄教師的教學(xué)活動，縱向坐標(biāo)記錄教師的課堂組織方式的轉(zhuǎn)換，橫向坐標(biāo)記錄課堂組織方式、各環(huán)節(jié)的起點及結(jié)束時間[2]。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的座位表記錄各環(huán)節(jié)中學(xué)生參與課堂活動及學(xué)習(xí)的效果，如學(xué)生完成教師布置的任務(wù)、回答問題及解決問題的情況等。

二、教學(xué)反思情況的觀察

教師的反思可以有效地提高教學(xué)效率，同時課后教學(xué)反思還可以提高教師的教學(xué)水平。因此，教師在課堂觀察中首先需要設(shè)定一個教學(xué)目標(biāo)，然后構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)和評價體系。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，需要將情感目標(biāo)和知識目標(biāo)完美地融合在一起。在高效教學(xué)課堂中，教師一般緊緊圍繞教學(xué)的重點和難點展開教學(xué)。在初中英語教學(xué)課堂上，教師多圍繞教學(xué)目標(biāo)來講解重點和難點，并把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位上，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言。

三、課堂教學(xué)技巧的觀察

課堂是學(xué)生接受教育和教師傳授知識的主要場所，教師選擇的教學(xué)方法對英語教學(xué)效率非常重要。因此，在實際教學(xué)中，教師可以相應(yīng)減少授課時間，把更多時間留給學(xué)生。例如，教師可以在教學(xué)中采用情境教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，外研版初中英語八年級Entertainment一課以娛樂為話題，所有材料都包含演出和影片的介紹，其中閱讀課文介紹了電影《加勒比海盜》。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握一定的單詞及短語，正確運用come face to face within one's opinion以及plenty of短語，熟練掌握句型sb said that，同時培養(yǎng)學(xué)生的英語聽、說能力。此外，教師還需要讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中了解電影內(nèi)容。這節(jié)課教師可以提前準(zhǔn)備《加勒比海盜》英語版的視頻片段在課堂上播放，活躍課堂氣氛的同時，提高學(xué)生的英語聽力水平。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂觀察，深度了解學(xué)生的聽、說情況，還可以更好地增進(jìn)師生之間的關(guān)系，使學(xué)生在課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、課堂教學(xué)策略的觀察

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，初中英語教學(xué)目標(biāo)的制定需要具有一定的針對性和可實施性。英語聽說教學(xué)對學(xué)生英語成績的提高以及英語素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用。如何提高學(xué)生的英語聽、說能力成為現(xiàn)代英語教學(xué)的重點。很多教師長期受應(yīng)試教育的影響，更加關(guān)注學(xué)生對語法和單詞的運用，導(dǎo)致很多學(xué)生只會寫，但聽說能力較弱。初中生個體差異比較大，教師可以利用課堂觀察來了解學(xué)生的個體差異，從而選擇更適合的教學(xué)方法。例如，外研版英語初一英語My School Day一課的單詞和短語past， what about， house， dinner， have a break， half past two等，交際用語what about you，Betty？這一課的重點和難點是時間表達(dá)方式和一般現(xiàn)在時的陳述、and連接的簡單句等，教師在課堂上可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置相應(yīng)的家庭作業(yè)。

五、教師基本素質(zhì)的觀察

課堂觀察可以幫助教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，初中英語教師不僅需要具備一定的英語學(xué)科素質(zhì)，而且需要掌握課本上的所有重點和難點。教師的教學(xué)水平會直接影響英語教學(xué)效率，但很多教師認(rèn)為自身英語知識比較扎實，因此，對這方面的重視不足。實際上，很多教師的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的實際需求。教師在對學(xué)生課堂觀察的同時，也要根據(jù)相對應(yīng)的數(shù)據(jù)來了解自身教學(xué)可提高之處。

六、評價方法運用的觀察

評價是教師激勵學(xué)生以及激活課堂教學(xué)的主要手段，教師如果能夠正確運用評價方法，就能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在課堂觀察環(huán)節(jié)中對被觀察者進(jìn)行詳細(xì)的觀察、記錄和分析以及課后評價。首先，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，其次，對教學(xué)方法進(jìn)行評價。評價分為四個特性：科學(xué)性、多樣性、課后評價性和導(dǎo)向性。所謂的科學(xué)性就是教師要在課堂觀察前設(shè)計好對每個觀察目標(biāo)的評價體系，并具有科學(xué)性，這樣才能真實地體現(xiàn)出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況;評價的導(dǎo)向性是指教師通過觀察得到評價，推動自身教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn);評價的多樣性就是讓觀察者將教師評價和學(xué)生自我評價結(jié)合到一起;可行性就是課堂觀察一定要簡單易操作，在觀察過程中不能打擾教師教學(xué)和學(xué)生正常上課。例如，在初中英語教學(xué)中，一些學(xué)生自我感覺良好，他們認(rèn)為自己能夠熟練運用英語語法和單詞，但他們忽視了英語教學(xué)中聽、說兩部分。在實際英語考試中，聽、說能力占據(jù)的分?jǐn)?shù)比例較低，這也是學(xué)生忽視英語聽、說學(xué)習(xí)的主要原因。但在實際的英語社交中，聽、說能力非常重要。

結(jié)? ? 語

課堂觀察對提高英語教學(xué)效率具有重要作用，課堂教學(xué)是教師和學(xué)生互相了解、互相觀察的主要途徑。教師可以通過課堂觀察表格數(shù)據(jù)，科學(xué)地分析學(xué)生在聽、說方面的行為習(xí)慣，根據(jù)學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢，對癥下藥，從而提升學(xué)生的聽、說水平。

[參考文獻(xiàn)]

車明花.基于課堂觀察的初中英語課堂小組活動研究[D].延吉：延邊大學(xué)，2016.

張炎.基于最近發(fā)展區(qū)理論的初中英語聽力教學(xué)研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2013.

作者簡介：張美演（1973.9—），女，廣西橫縣人，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。