王芳麗

（甘肅省天水市秦州區(qū)解放路第二小學，甘肅 天水 741000）

一、電子書包內涵簡介

電子書包是指以移動終端設備為載體的便攜式閱讀工具。在信息化時代背景下，電子書包的誕生在一定程度上改變了傳統(tǒng)的閱讀學習模式，同時也為教學工作提供了極大的便利。在小學數(shù)學教學實際中，電子書包的運用尤為廣泛，其不僅可以在課堂教學中使用，還可以運用于課外延展教學、班級管理、課后練習、輔導教學等教育工作。在新的教育歷史階段，靈活運用電子書包對教學質量的提升也大有裨益。在教學實際中，運用電子書包進行教學，主要具有以下特點：

其一，移動性學習特點。電子書包作為一種以移動終端為信息載體的閱讀學習工具，其最為鮮明的特征之一是“移動學習”。電子書包不僅輕便易于攜帶，還具有海量的資源。如此，學生就可以隨時隨地進行碎片化學習，從而增加學生的學習機會以及增強學習的自由性。其二，學習多元化、深入化。電子書包與傳統(tǒng)書包相比而言，其可以存儲海量、多元化的學習資源。電子書包中既具有電子課本這類靜態(tài)的學習資料，同時也有動畫、視頻等動態(tài)的學習資料以及諸多練習資源。由此可見，電子書包不僅在信息資源的數(shù)量上占據(jù)著明顯優(yōu)勢，而且在資源的豐富性層面上也是紙質學習資源不能比擬的。利用電子書包進行學習活動，有助于學生從不同維度、不同深度、不同廣度進行高效學習。其三，學習方式的個性化。實現(xiàn)個性化教學是新課改的重要目標之一，在長期的教育改革實踐中，廣大一線教師幾乎都對個性化教學模式做了較為深入的研究。通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，電子書包的有效運用恰好能夠解決統(tǒng)一化教學的弊端。因為運用電子書包的大數(shù)據(jù)功能，則能夠根據(jù)學生的學習情況、練習情況等實情，對學生的認知特性、個體潛能、發(fā)展需求等做出客觀且全面的評估，從而為學生量身定制一套契合其學習特性的學習方案，并通過智能推送等功能解決學生在學習過程中所遇到的困難。

二、電子書包在小學數(shù)學教學中的應用模式分析

（一）在課堂理論教學中的運用模式分析

小學數(shù)學課堂理論教學是傳授學生知識的重要途徑。在教學實際中，我們衡量教學質量，通常是將課堂理論教學的實效性作為重要的參考標準。因此在小學數(shù)學教學中運用電子書包，自然就需要將其與課堂理論教學相互融合、相互滲透，以此全面提升理論教學的實效性。據(jù)實際而言，在小學數(shù)學理論教學課堂上運用電子書包，主要可以采用以下幾種模式：

1.利用電子書包創(chuàng)設直觀教學情境。小學數(shù)學理論教學中最為棘手的問題即有效促使學生理解抽象化概念。因為對于小學生而言，形象化思維才是其主要的思維模式，而抽象化思維卻亟待建構。正因如此，諸多學生在學習分數(shù)、方程、小數(shù)等相對抽象的概念時，就很容易出現(xiàn)理解不透、混淆不清、似懂非懂的問題。對此，我們則可以通過直觀化教學，通過形象化地演示來深入淺出地剖析知識，從而達到化難為易的教學效果。在實際教學中，為了達到這一教學目標，我們則可以積極利用電子書包這一信息化教學工具。即引導學生在學習過程中，如果存在難以理解的問題，那么就可以觀看以下有關的知識剖析視頻，讓學生通過直觀觀察，從而透過現(xiàn)象探究本質。如在教學“分數(shù)”有關知識時，如果部分學生難以理解分數(shù)的概念，那么我們就可以引導學生利用電子書包觀看“分西瓜”“分蘋果”等視頻、動畫，讓學生一邊看、一邊想、一邊學，自然就能夠提高學生的知識內化效率。

2.運用電子書包實施游戲化教學。游戲是孩子最好的禮物，不僅有益于提高學生學習興趣，同時對學生智力發(fā)展也有所增益。正因如此，在小學階段教育工作中，游戲教學法也深受廣大教師與學生的青睞。在小學數(shù)學教學中，實施游戲教學也可以創(chuàng)設出寓教于樂的教學情境，從而為提高教學實效奠定堅實基礎。傳統(tǒng)的游戲教學模式，通常是以互動為基礎的教學形式。該教學模式雖然具有生動有趣的優(yōu)點，但是在組織實施相對困難。在新時期，為了更加方便快捷地實施游戲教學，我們就可以運用電子書包中的游戲軟件，讓學生通過玩游戲進行學習活動。

（二）在課后練習中的運用模式分析

正所謂，“行之力則知愈進，知之深則行愈達”。在學習過程中“知行合一”往往比死記硬背的效率要高很多。課后練習作為“知識”連接“實踐”的橋梁，在小學數(shù)學教學中切實加強學生課后練習的效率則具有至關重要的意義。鑒于此，下面我們就一同探究如何利用電子書包幫助學提高課后練習的效率。

1.運用電子書包幫助學生糾錯。學習如登山，在積累知識的道路中難免會遇到艱難險阻、難免會出現(xiàn)錯誤，但是只要不斷矯正錯誤，鍥而不舍，勇于攀登，就能不斷進步。在小學數(shù)學教學中，幫助學生糾正課后練習的錯誤也是教師與家長尤為重要的任務。據(jù)實際而言，這種方式不僅會給學生造成較大的學習壓力，同時也需耗費教師與家長大量的時間、精力。為了給予學生一個相對自主的學習環(huán)境，同時減輕教師與家長的負擔，我們可以引導學生利用電子書包這一學習工具進行課后練習。在練習過程中，電子書包能夠自動判斷學生答案的對錯，并對學生的錯誤進行深入剖析，從而幫助學生有效糾錯。

2.運用電子書包實施分層教學。分層教學是充分尊重學生個性發(fā)展的一種教學模式。在小學數(shù)學教學中，實施分層教學，能夠促使學生發(fā)揮自己的潛能，并充分滿足其學習需要。在小學數(shù)學傳統(tǒng)教學模式下，因為缺乏深入的評估分析，所以教師很難對學生的學習特性做到了如指掌。在不了解學生學習特性的情況下，教師就很難為學生制定科學合理的練習鞏固計劃。然而利用電子書包的數(shù)據(jù)分析功能，則能夠全面深入地把握學生的學習情況，并精準地為學生安排好學習活動，以此促使學生高效學習。

三、電子書包在小學數(shù)學教學中應用的成效研究

一是能夠調動學生的學習興趣。在小學階段，由于學生的認知能力還不夠成熟，因此其主動學習的內在動機往往比較薄弱。在教學過程中，推動學生學習的動力往往是學習興趣。而電子書包中豐富有趣的動畫視頻、圖片等學習資源則恰好能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。二是能極大提升師生互動效率。對話互動是教學活動的重要因素，在教學活動中，師生進行深入的交流互動則能夠極大地提高教學效率。小學數(shù)學教學中運用電子書包，則可以將師生互動相課外延展，即利用在線視頻通話等方式加強師生在課外的溝通交流，從而提高師生互動的效率。三是有助于精準化教學。所謂精準化教學，即是指根據(jù)學生的實際情況有的放矢地制定科學教學策略的一種教學模式。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，由于教師缺乏對學生的了解，難以實施精準化教學。而使用電子書包進行數(shù)學教學，能夠通過智能化的分析，全面客觀地評估學生的學習情況，并據(jù)此制定的對應教學方案，自然就達到了精準化教學的目標。

四、結語

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，電子書包雖然還是一個比較陌生的教學工具，但是其應用模式已經(jīng)較為成熟。并且通過教學實踐發(fā)現(xiàn)，在小學數(shù)學教學中運用電子書包往往能夠起到激發(fā)學生學習興趣，提高師生互動效率，實現(xiàn)精準化教學等成效。因此在教學實際中，廣大教師可以積極運用這一教學方法，以此推動教學改革向縱深發(fā)展。