陳啟歡

摘 要：隨著新時期體育教學的大力改革和發(fā)展，身體健康理念逐漸深入學生身心發(fā)展，學校對于學生的身體健康加大重視力度，社會急需具有一定體育素養(yǎng)的綜合型人才，本文首先概述體育教學及其特征，提出體育教學中提升學生身體素質(zhì)的實施途徑。

關鍵詞：體育教學;身體素質(zhì);實施途徑

前言

在社會發(fā)展逐漸加快的今天，人們不僅關注收入水平，也給予健康一定的關注，通過各種方式來提升身體素質(zhì)，在這樣的背景下，提高學生身體素質(zhì)逐漸成為當前體育教學中重點部分，本文就此分析如何通過體育教學提升學生身體素質(zhì)，為相關人士提供參考。

一、體育教學及其特點

（一）概述

在當前素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，體育教學受到一定的關注，總體上來說，進行體育教學最重要的目標就是增強學生身體素質(zhì)，改善生活質(zhì)量。

（二）特點

對學生進行體育教學最重要的理念就是健康觀念，因此教師在進行體育教學過程中，將學生作為體育課堂的主體，要符合學生身心發(fā)展需求，這也是開展素質(zhì)教育的重要途徑。另外基于當前新課改背景下要求的體育教學延伸健康理念，建立心理、生理、社會性的綜合體育教學目標，這就使得傳統(tǒng)的教學方式和教學理念不適應當前體育教學的需要，需要體育教師對體育教學方式進行一定的改善[1]。

二、體育教學中提升學生身體素質(zhì)的實施途徑分析

（一）激發(fā)學生對體育學習主動性

有句話說，興趣是最好的老師，由此可見教師在教育學生時，積極開發(fā)學生對體育這門學科的學習興趣，促使學生主動接觸體育，學習體育，這也是提高學生身體素質(zhì)的有效途徑之一。體育作為比較特殊的一門學科，主要是通過提升學生身體素質(zhì)，加強體育鍛煉，基于此，體育教師在實踐教學之前要引導學生學習基礎的體育理論，然后在結合理論知識進行實際鍛煉，進而增強學生身體素質(zhì)，同時，教師在進行理論教學時適當傳授體育思想與健康方面的知識，創(chuàng)建將學生作為教學核心的開放式學習氛圍，在具體教學時也要引導學生主動參加各種體育項目的練習，在這個過程中，教師要掌握每個學生的對體育的學習情況，并結合每個學生學習情況進行針對性教學，激發(fā)學生對體育的學習興趣，另外教師在教學中還要尊重學生不同性格特征，與學生隨時進行學習上的溝通交流，及時了解學生對體育學習的想法和意見，改善教學模式，積極創(chuàng)新體育教學方式，挖掘?qū)W生對體育的潛能，教師還可以讓學生進行自我創(chuàng)新，提升學生對體育教學的參與程度，有利于教師塑造一個高效教學環(huán)境，使學生切實體會到自己就是課堂的核心所在，提升對體育的學習興趣以及身體素質(zhì)。

（二）注重課后體育鍛煉

不論是在體育教學過程中，還是在課下，學生都應該適當參加一些自己喜歡的體育運動，這主要是因為學生在課堂中學習時間有限，無法最大限度滿足對體育鍛煉習慣的培養(yǎng)需求，這就需要學校給予學生課后體育鍛煉一定的重視力度，將體育課堂教學與體育課下活動兩者結合，教師應該積極引導學生轉(zhuǎn)變體育理念，豐富課上體育以及課下體育活動，學校還可以給予體育教學一定的支持，為學生構建良好的體育活動環(huán)境，從而提升身體素質(zhì)。

（三）重視體育教學多元化評價模式

在體育教學中，對學生進行多元化的教學評價也可以有效提升學生的身體素質(zhì)，因此教師在進行體育教學時開展個性化的評價，可以避免傳統(tǒng)單一的評價模式，展示學生體育學習的真實情況。例如教師在傳統(tǒng)教學時，通常采取成績的形式來評價學生體育學習表現(xiàn)，但通過創(chuàng)新評價方式，將學生日常體育學習表現(xiàn)，對體育運動項目的參與度，從多方面對學生進行體育學習評價，這種評價方式更能展現(xiàn)當前學生對體育運動的個性需求，這就使得多元化評價方式有很強的可靠性。進行多元化評價也是教師促進學生身體健康教學的有效方式，有利于學生根據(jù)愛好來選擇符合自己實際的體育運動項目，因此在進行教學時，教師應該對這種方式加以重視，提升學生體育意識，從而提高學生身體素質(zhì)[2]。

總結

綜上所述，在當前新課改背景下的體育教學中，教師應該積極創(chuàng)新教學模式，結合學生多樣化的性格特征，進行體育教學指導，最大限度激發(fā)學生對體育學習的熱情，使學生能夠主動投入體育學習，這對提高學生身體素質(zhì)具有現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1] 王學文，王瑞江.關于有效促進中學生體質(zhì)健康的體育教學設計研究[J].當代體育科技，2017，7（25）：88.

[2] 董芳琳.中學體育教學中提高學生身體素質(zhì)的必要性及實施對策[J].農(nóng)家參謀，2018（5）：175.