謝宇

摘 要：本文闡述了以人工智能技術(shù)與應(yīng)用素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以人工智能技術(shù)與應(yīng)用能力為培養(yǎng)主線(xiàn)，將人工智能技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)教育和職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，來(lái)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，提出了人工智能專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的一系列問(wèn)題及解決措施。

關(guān)鍵詞：高職;人工智能;專(zhuān)業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng)

人工智能是當(dāng)前IT行業(yè)乃至全世界關(guān)注度最高的計(jì)算機(jī)科學(xué)和前沿應(yīng)用技術(shù)之一，也代表了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)方向和重大戰(zhàn)略機(jī)遇。我國(guó)政府于2017年發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，確定了人工智能的國(guó)家戰(zhàn)略地位，預(yù)計(jì)到 2020年，人工智能產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)入國(guó)際第一方陣，初步建成人工智能技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)體系和產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈，培育若干全球領(lǐng)先的人工智能骨干企業(yè)，人工智能核心產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過(guò)1500億元，帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)規(guī)模超過(guò)1萬(wàn)億元。

一、人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2018年是中國(guó)人工智能人才發(fā)展具有劃時(shí)代意義的一年。這一年人工智能人才市場(chǎng)進(jìn)入穩(wěn)定健康發(fā)展期，數(shù)據(jù)基礎(chǔ)良好的金融和電子通信行業(yè)人工智能賦能趨勢(shì)強(qiáng)勁;傳統(tǒng)的機(jī)械制造業(yè)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換加快;在轉(zhuǎn)換過(guò)程中，政策的引導(dǎo)性作用明顯，這一點(diǎn)在行業(yè)和城市的關(guān)注熱度上都有充分表現(xiàn)。百度總裁張亞勤博士在2016百度云智峰會(huì)提出的“ABC”（Arti?cial Intelligence人工智能、Big Data大數(shù)據(jù)、Cloud Computing云計(jì)算）三位一體戰(zhàn)略認(rèn)為，“ABC”將深度結(jié)合并改造傳統(tǒng)行業(yè)，提升每一個(gè)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率，釋放商業(yè)潛能，創(chuàng)造全新機(jī)遇。百度云總經(jīng)理尹世明在 2018年9月的云智峰會(huì)上隆重發(fā)布百度云ABC3.0，即致力于打造 ABC Anywhere，為金融、新零售、新制造等創(chuàng)新行業(yè)提供一站式服務(wù)體系。因此，ABC也是洞察人工智能產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與發(fā)展脈絡(luò)的核心支撐。

BOSS直聘TDI指數(shù)顯示，AI人才需求爆發(fā)式增長(zhǎng)主要由深度學(xué)習(xí)、算法工程師等高層級(jí)崗位拉動(dòng)，基礎(chǔ)通用崗位的需求則相對(duì)穩(wěn)定。2017年Q2以來(lái)，算法工程師、深度學(xué)習(xí)工程師和數(shù)據(jù)架構(gòu)師等崗位的人才發(fā)展指數(shù)進(jìn)一步走高，數(shù)據(jù)挖掘、圖像處理等通用基礎(chǔ)崗位的人才需求增幅平穩(wěn)。

二、高職人工智能專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)

根據(jù)教育部《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（專(zhuān)科）專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法》，在相關(guān)學(xué)校和行業(yè)提交增補(bǔ)專(zhuān)業(yè)建議的基礎(chǔ)上，教育部組織研究確定了2019年度增補(bǔ)專(zhuān)業(yè)共9個(gè)，現(xiàn)予公布，自2020年起執(zhí)行。由此，在高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)目錄中，正式宣布人工智能技術(shù)服務(wù)專(zhuān)業(yè)誕生。

該專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)以人工智能技術(shù)與應(yīng)用素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以人工智能技術(shù)與應(yīng)用能力為培養(yǎng)主線(xiàn)，將人工智能技術(shù)服務(wù)專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)教育和職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，來(lái)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。采取多種形式，通過(guò)實(shí)施“雙證書(shū)”和“多證書(shū)”制，培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才。

1.專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程由理論主導(dǎo)型向理論與能力并重型轉(zhuǎn)變，以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用為重點(diǎn)，構(gòu)建“面向?qū)I(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)核心、崗位方向”的課程體系。

2.通過(guò)實(shí)踐課程建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生基本技能訓(xùn)練、加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域綜合技能訓(xùn)練。

3.按照理論知識(shí)與實(shí)踐能力的最佳結(jié)合為目標(biāo)設(shè)置核心課程，進(jìn)行精品課程建設(shè)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化手段教學(xué)。

4.根據(jù)四川省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及城鎮(zhèn)化建設(shè)需要，通過(guò)構(gòu)建模塊化課程體系，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)方向，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.教材建設(shè)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行規(guī)范、行業(yè)發(fā)展及企業(yè)需求，有針對(duì)性地整合教學(xué)內(nèi)容，完成專(zhuān)業(yè)課程的教材建設(shè)和教學(xué)材料建設(shè)。

三、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格

1.本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好人文、科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)道德，掌握計(jì)算機(jī)編程技術(shù)、Python語(yǔ)言高級(jí)開(kāi)發(fā)技術(shù)、人工智能數(shù)學(xué)、機(jī)器學(xué)習(xí)、算法、人工智能的實(shí)踐工作和創(chuàng)新能力，能從事人工智能技術(shù)在智能交通、環(huán)境保護(hù)、公共安全、智能家居、工業(yè)監(jiān)測(cè)、個(gè)人健康等多個(gè)領(lǐng)域中的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及其應(yīng)用的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

2.職業(yè)能力培養(yǎng)方法

（1）以學(xué)生為主體

八種教學(xué)模式：理論課、實(shí)踐課、在線(xiàn)學(xué)習(xí)課、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課、項(xiàng)目助理輔導(dǎo)課、QA交流指導(dǎo)課、HR交流指導(dǎo)課、PC交流指導(dǎo)課

十六種教學(xué)技巧：3W1H、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)和設(shè)問(wèn)、對(duì)比教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)編程、課堂陷阱、任務(wù)分解、任務(wù)貫穿、分散集中、兩段教學(xué)、總分總、視頻演示、斷點(diǎn)追蹤、小組競(jìng)賽、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、階段測(cè)評(píng)。

O2O直播課堂：O2O直播面授互動(dòng)教學(xué)，在線(xiàn)直播授課+線(xiàn)下同步面授輔導(dǎo)。為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)、更深入、更精彩的教學(xué)內(nèi)容并共享最優(yōu)秀師資的混合（OnLine To OffLine）教學(xué)授課模式。主要應(yīng)用于45分鐘正課講授。

（2）因材施教

杰出人才特訓(xùn)班：在優(yōu)秀中追求卓越，在廣大學(xué)生中挖掘一批能為個(gè)人卓越而努力、為普通學(xué)生做榜樣、為院系爭(zhēng)榮譽(yù)的杰出學(xué)生。

互動(dòng)激勵(lì)式教學(xué)：項(xiàng)目教學(xué)法具有互動(dòng)交流的作用，又能起到激勵(lì)的效果，在提高教學(xué)水平方面頗具優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)前教學(xué)中廣受歡迎。

分層教學(xué)：項(xiàng)目分層：每門(mén)課程至少提供 8 個(gè)商業(yè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇，項(xiàng)目難度分 A、B、C、D 四個(gè)層次。 學(xué)生分層：每門(mén)課前動(dòng)態(tài)調(diào)整，通過(guò)技術(shù)測(cè)評(píng)分出 A、B、C、D 四個(gè)層次的學(xué)生，不同層次的學(xué)生選擇不同難度的項(xiàng)目。

理實(shí)一體化：理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。

企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)：貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，鞏固和擴(kuò)大已學(xué)過(guò)的電子技術(shù)的知識(shí)基礎(chǔ)，為電子技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)建立初步的感性認(rèn)識(shí)并提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高。

（3）雙創(chuàng)教育模式

名企專(zhuān)家大講堂：是傳統(tǒng)項(xiàng)目管理課、ODT與EAT課程的升華，是立足于提升學(xué)生綜合素質(zhì)以及就業(yè)能力，邀請(qǐng)知名IT企業(yè)專(zhuān)家——項(xiàng)目管理專(zhuān)家、人力資源專(zhuān)家等專(zhuān)門(mén)領(lǐng)域?qū)＜抑苯优c學(xué)生面對(duì)面，講授項(xiàng)目管理課、綜合素質(zhì)課、就業(yè)指導(dǎo)課等課程的O2O遠(yuǎn)程同步直播教學(xué)模式。

MOOC線(xiàn)上課程：在線(xiàn)雙創(chuàng)課程包括Python技術(shù)、CMS建站、微信公眾號(hào)開(kāi)通和開(kāi)發(fā)。學(xué)生可以利用線(xiàn)上課程解決創(chuàng)業(yè)中遇到的技術(shù)難題。

四、專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建

（一）公共基礎(chǔ)課

各個(gè)學(xué)校根據(jù)本身情況進(jìn)行安排。

（二）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課

課程包括：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、Python程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、MySQL高級(jí)查詢(xún)與編程、HTML5網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、人工智能數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（三）專(zhuān)業(yè)核心課

課程包括：JavaScript交互式網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、Python數(shù)據(jù)分析與可視化、Java程序設(shè)計(jì)、Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Java Web程序設(shè)計(jì)。

（四）崗位方向課

課程包括：人工智能深度學(xué)習(xí)、人工智能自然語(yǔ)言處理、人工智能時(shí)間序列算法模型、人工智能圖像處理、人工智能實(shí)戰(zhàn)。

五、人工智能實(shí)驗(yàn)室方案設(shè)計(jì)

人工智能工程實(shí)訓(xùn)室方案包含：實(shí)訓(xùn)室硬件設(shè)備建設(shè)，實(shí)訓(xùn)室整體軟件體系建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)室資源建設(shè)三大板塊。

硬件設(shè)備包含為學(xué)生以及教師等提供一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)格的學(xué)習(xí)環(huán)境，為高校師生提供場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施以及AI一體機(jī)、相應(yīng)集群管理以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等;

軟件體系包括人工智能系統(tǒng)平臺(tái)，深度學(xué)習(xí)調(diào)度系統(tǒng)平臺(tái)，深度學(xué)習(xí)框架平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)綜合管理平臺(tái)，教學(xué)管理平臺(tái)等;

資源體系包括系列實(shí)訓(xùn)課程和數(shù)字資源，項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)課程又包含課程講義、實(shí)訓(xùn)手冊(cè)、課外閱讀資料、題庫(kù)、名詞解釋庫(kù)等，教師可以基于現(xiàn)有的資源庫(kù)，組裝教學(xué)課件等。

六、人工智能專(zhuān)業(yè)前景分析

人工智能是目前最熱門(mén)的行業(yè)之一，從走在前沿的科技公司，到努力創(chuàng)新的傳統(tǒng)行業(yè)，幾乎都想把握這個(gè)新“風(fēng)口”。而人工智能的核心就是人才，熱門(mén)的行業(yè)通常意味著工作機(jī)會(huì)和薪酬待遇都跟著增加。領(lǐng)英近日發(fā)布的《全球AI領(lǐng)域人才報(bào)告》顯示，截至2017年一季度，基于領(lǐng)英平臺(tái)的全球AI（人工智能）領(lǐng)域技術(shù)人才數(shù)量超過(guò)190萬(wàn)，美國(guó)相關(guān)人才總數(shù)超過(guò)85萬(wàn)，高居榜首，而中國(guó)的相關(guān)人才總數(shù)也超過(guò)5萬(wàn)人，位居全球第七。

結(jié)束語(yǔ)

本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有“較深的人文底蘊(yùn)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、寬廣的國(guó)際視野、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)”的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，具備一定的數(shù)據(jù)科學(xué)研究能力以及數(shù)據(jù)科學(xué)家基本素養(yǎng)，能勝任政府、企事業(yè)單位、社會(huì)組織等部門(mén)的深度學(xué)習(xí)、機(jī)器學(xué)習(xí)、算法工程、人工智能高級(jí)售前工程等工作。

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