摘 要：初中階段是承上啟下的教育階段，是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期。黨的十九大報告對社會主義核心價值觀做出了進(jìn)一步的闡述，因此，初中語文教師在教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，能夠?qū)W(xué)生的思想觀念起到引領(lǐng)的作用，從而實現(xiàn)品德教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中語文;社會價值觀;教學(xué)滲透

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）32-0071-02

引 ? ?言

隨著新課程改革的不斷深入，初中語文教學(xué)目標(biāo)也在逐步完善，它要求教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)融入社會主義核心價值觀，強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，真正彰顯語文學(xué)科的價值。筆者在教學(xué)實踐中針對初中語文教學(xué)中社會主義核心價值觀的滲透路徑展開以下研究。

一、社會主義核心價值觀在初中語文教學(xué)中滲透的依據(jù)

1.三維教學(xué)目標(biāo)的要求

三維教學(xué)目標(biāo)指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。然而，在以往教學(xué)模式中，由于受應(yīng)試教育的影響，很多教師只是關(guān)注學(xué)生知識與技能、過程與方法的培養(yǎng)，沒能意識到情感態(tài)度與價值觀的意義。除了應(yīng)試教育這一外在影響，其本身還具有模糊性、隱形性和抽象性的特點，也使得情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)難以落實。在新課程改革不斷推進(jìn)的今天，社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用越來越突出，黨的十八大也強(qiáng)調(diào)了24字社會主義核心價值觀的意義，這使得情感態(tài)度與價值觀教育更加具體化。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的落實，不僅能夠高度地提煉所學(xué)課文的主題，促進(jìn)知識與能力、過程與方法這兩個教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，更有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促使學(xué)生身心和諧發(fā)展。

2.學(xué)生核心素養(yǎng)的個人訴求

核心價值觀是個人、社會和國家的價值需求，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有引領(lǐng)作用。學(xué)生核心素養(yǎng)與社會主義核心價值觀是相輔相成的，社會主義核心價值觀是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)在導(dǎo)向，語文教材中蘊(yùn)含的價值觀對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。教師在教學(xué)的細(xì)微處滲透社會主義核心價值觀，進(jìn)而融入學(xué)生核心素養(yǎng)的知識體系中，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.傳統(tǒng)文化的傳承

社會主義核心價值觀在教學(xué)中的滲透是傳統(tǒng)文化傳承的需要，中國傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)含豐富且深刻的價值觀念。繼承和傳播中華傳統(tǒng)文化，需要將社會主義核心價值觀融合于教學(xué)體系中。初中語文教材中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，這些都是古人的寶貴精神財富，因此，教師應(yīng)將傳統(tǒng)文化作為社會價值觀滲透的落腳點。

二、社會主義核心價值觀在初中語文教學(xué)中滲透的路徑

1.在閱讀教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀

（1）巧妙導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的共鳴

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于集中學(xué)生注意力具有重要作用，能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性，使其情感向社會主義核心價值觀靠攏。導(dǎo)入是重要的一環(huán)，導(dǎo)入設(shè)置得好能夠吸引學(xué)生進(jìn)入情感氛圍中，通過入情入境地體驗，讓學(xué)生對課文中的情感有一個準(zhǔn)確的感知。例如，在講《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》這節(jié)課時，筆者運用多媒體進(jìn)行課堂導(dǎo)入，播放遼寧號航空母艦的視頻資料，這樣的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生在熱血沸騰的氛圍中感受祖國的強(qiáng)大，激發(fā)了自豪感與責(zé)任感，培育了其愛國主義精神。

（2）背景鋪墊，加深學(xué)生的理解

初中語文教材的文本內(nèi)容，都是時代背景的產(chǎn)物，教師在講授課文的過程中，可以通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)介紹背景知識，讓學(xué)生加深對作者思想的理解，營造滲透社會主義核心價值觀的氛圍[1]。例如，在教學(xué)《紀(jì)念白求恩》這節(jié)課時，筆者為學(xué)生介紹：白求恩是加拿大一名外科醫(yī)師，抗戰(zhàn)時期來到中國，在戰(zhàn)地醫(yī)院救助傷亡人員的過程中，獻(xiàn)出了自己的生命。毛澤東為紀(jì)念白求恩，寫下了這篇文章。通過了解作品背景，學(xué)生對課本情感的理解也更加深入，滲透價值觀的教育當(dāng)然水到渠成。

2.在寫作教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀

（1）表達(dá)情感，融入自己的思想觀念

在語文寫作教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，一方面能夠讓學(xué)生抒發(fā)自己的所思所想，另一方面還能達(dá)到溝通與交流的目的。作文是學(xué)生表達(dá)情感的重要途徑，作文不應(yīng)一味注重技巧，那樣的作文是沒有靈魂的。初中語文教師在寫作教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生在寫作的過程中融入自身的思想觀念和審美意識，真實、自由地表達(dá)自己的情感，對社會現(xiàn)象發(fā)表自己的見解，不斷貫徹誠信的情感態(tài)度與價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生做一個真性情的誠信的人。

（2）隨文練筆，將情感教育真正落實

教師在寫作訓(xùn)練的過程中應(yīng)選擇貼近學(xué)生生活的主題，且蘊(yùn)含一定的價值觀導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生勇于在文中表達(dá)自己的真情、真話。例如，在講《大道之行也》這一課時，本文的中心思想是學(xué)習(xí)古人“天下為公”、敢于沖破現(xiàn)實羈絆，勇于追求理想的精神和智慧。在講解完本文之后，筆者讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用自己的語言，將這篇文言文改編為記敘文，在“實戰(zhàn)演練”中深刻領(lǐng)悟誠信友善的重要性。

其實，社會主義核心價值觀的滲透并不是無章可循、深不可測的。只要教師在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)過程中做個有心人，就有可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。

3.在課外閱讀中滲透社會主義核心價值觀

新課改明確指出，初中語文教師在教學(xué)的過程中應(yīng)重視學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，提升他們的閱讀品質(zhì)，鼓勵學(xué)生多接觸優(yōu)秀的課外閱讀內(nèi)容。課外閱讀是社會主義核心價值觀培育的重要途徑，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，而且能夠檢驗課堂學(xué)習(xí)的效果，更有助于學(xué)生自主教育，從而滲透社會主義核心價值觀。很多課外閱讀材料中具有明確的社會價值觀趨向，對于學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升具有不可替代的重要作用。例如，在教學(xué)《孔乙己》這節(jié)課時，筆者讓學(xué)生在課下查找魯迅的其他作品進(jìn)行閱讀，如魯迅的代表作《吶喊》《狂人日記》等。通過了解魯迅的生平事跡，通過更多的自主閱讀，學(xué)生體悟了魯迅先生愛國愛民、無私無畏的精神。就這樣，在教師的點撥下，在學(xué)生的自主閱讀中，通過潛移默化地熏陶，社會主義核心價值觀的種子就會在學(xué)生的心里生根、開花、結(jié)果。

結(jié) ? ?語

初中生正處于語文基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，價值觀的樹立對于其人格的培養(yǎng)具有重要的意義。在初中語文教學(xué)中滲透社會主義核心價值觀，需要教師充分挖掘課文內(nèi)涵，并創(chuàng)新語文教學(xué)方法，真正將社會主義核心價值觀貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在致力于學(xué)生語文知識與技能培養(yǎng)的同時，強(qiáng)化情感態(tài)度與價值觀教育，從而讓社會主義核心價值觀成為學(xué)生健康人格的一部分，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康的一代新人。

[參考文獻(xiàn)]

王真林.初中語文教學(xué)中核心價值觀的滲透研究[J].中國農(nóng)村教育，2019（06）：95.

李小平.初中語文教學(xué)中如何滲透社會主義核心價值觀[J].甘肅教育，2018（19）：54.

作者簡介：黃素貞（1978.2—），女，廣東汕頭人，中學(xué)二級教師，2015年被潮陽區(qū)教育局評為“區(qū)優(yōu)秀班主任”。