摘 要：新課程背景下的高中政治教學(xué)要堅(jiān)持以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，尊重學(xué)生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中，政治教師必須引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。筆者通過(guò)實(shí)踐與反思，探究了自主學(xué)習(xí)在高中政治教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)法;高中政治;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）32-0014-02

引言

高中思想政治課具有綜合性、引領(lǐng)性、實(shí)踐性等特征。新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程基本理念的一個(gè)顯著變化就是更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，即堅(jiān)持以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)模式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，磨煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合高中思想政治課本身的特點(diǎn)，在課堂中向?qū)W生灌輸“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)法”，以培養(yǎng)和提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究問(wèn)題的能力。

一、尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)是一種與傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)相對(duì)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，其以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)獨(dú)立分析、探索、質(zhì)疑、實(shí)踐、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體包括自立性、自為性、自律性。在實(shí)際高中政治教學(xué)過(guò)程中，教師在教授新課之前，可以采用回顧上一節(jié)課主要內(nèi)容的方式，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)并完成本節(jié)課的學(xué)案，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在講授高中政治必修一《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)》一課時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置上一節(jié)的主要內(nèi)容“生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系”，先讓學(xué)生自主回答，然后引出消費(fèi)的類(lèi)型是什么，以及作為一名中學(xué)生，應(yīng)該如何做一名理性的消費(fèi)者。教師在課前學(xué)案中要設(shè)置重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)課前教師的具體要求，帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)學(xué)案，然后根據(jù)課文中的知識(shí)點(diǎn)去整理提綱、框架。這種學(xué)習(xí)方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能提高其公共參與素養(yǎng)。

著名教育家陶行知曾說(shuō)：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。[1]”這句話(huà)給我們的啟示是：“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！比绻糜诮虒W(xué)活動(dòng)中，就是教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性，還要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。因此，教師只有讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力，組織學(xué)生和積極展開(kāi)自主探究，才能推動(dòng)政治課教學(xué)的有序進(jìn)行。

二、開(kāi)展趣味活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)展趣味活動(dòng)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)設(shè)計(jì)和組織學(xué)生感興趣的，具有實(shí)踐性、創(chuàng)造性、教育性的學(xué)生主體活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)創(chuàng)造、主動(dòng)探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。[2]”因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于做到創(chuàng)境激趣，以趣激學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，自主地探索、獲得知識(shí)。

1.直觀(guān)演示，創(chuàng)設(shè)形象情境

高中生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，具體的動(dòng)作思維、直觀(guān)形象思維都處于優(yōu)勢(shì)地位。利用直觀(guān)演示的方法，可以讓學(xué)生入情入境，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以有計(jì)劃地提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思考和有目的的探究。同時(shí)，教師要提前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，廣泛收集可供教學(xué)使用的各種材料，包括一些文學(xué)、歷史、科學(xué)等方面的生動(dòng)有趣的圖片。例如，在講解高中政治必修三《世界文化的多樣性》一課時(shí)，教師可以給學(xué)生展示不關(guān)不同國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日、飲食習(xí)俗等的圖片，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)得出不同的國(guó)家有不同的文化，文化具有多樣性的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)形象情境能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的想象力。

2.故事啟迪，創(chuàng)設(shè)想象情境

學(xué)生都愛(ài)聽(tīng)故事，教師可以采用讓學(xué)生自己講故事的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在快樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí)，感悟人生道理。例如，在學(xué)習(xí)高中政治必修一《公司的經(jīng)營(yíng)》一課時(shí)，一位學(xué)生講了三個(gè)推銷(xiāo)員的故事，內(nèi)容詼諧生動(dòng)，故事的層層推進(jìn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講故事的學(xué)生得出結(jié)論：企業(yè)要想生存和發(fā)展，必須樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，制訂正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。由此可見(jiàn)，講故事的方法能有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

三、以生活為師，實(shí)踐學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的主要來(lái)源。實(shí)踐即生活，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)或提出實(shí)際生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生親自去實(shí)踐，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問(wèn)題的能力。高中政治課就其本質(zhì)而言，是一門(mén)生活實(shí)踐課，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和公共參與的意識(shí)。因此，教師在教授這門(mén)課程時(shí)，應(yīng)為學(xué)生多創(chuàng)造一些條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活。例如，在講授高中政治必修一《價(jià)格變動(dòng)的影響》一課時(shí)，筆者就帶領(lǐng)學(xué)生去附近的超市，讓學(xué)生采用社會(huì)調(diào)查等方式，比較雞蛋、肉類(lèi)兩種商品在不同時(shí)間段的價(jià)格，最后學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)得出結(jié)論：一般情況下，如果一件商品價(jià)格上升，往往會(huì)減少人們對(duì)它的需求;如果一件商品價(jià)格降低，會(huì)增加人們對(duì)它的需求。由此可見(jiàn)，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，不僅有助于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，還有助于學(xué)生豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新、合作精神，鍛煉其自主學(xué)習(xí)能力。

四、評(píng)價(jià)分析、內(nèi)化新知，使學(xué)生變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)注意讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)做自我評(píng)價(jià)，使其暢所欲言、各抒己見(jiàn)。這樣，學(xué)生不僅可以釋放出自己的能量，還可以進(jìn)一步深化自己的思維。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注重肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，這樣會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，并起到內(nèi)化知識(shí)的作用。例如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律》這一環(huán)節(jié)中，筆者設(shè)計(jì)問(wèn)題：同學(xué)們，你們知道下面幾項(xiàng)哪些是哲學(xué)上的規(guī)律嗎？（1）喜鵲叫喜，烏鴉叫喪;（2）生物的新陳代謝;（3）階級(jí)斗爭(zhēng)規(guī)律;（4）彗星、地震發(fā)生預(yù)示國(guó)家衰敗;（5）幸運(yùn)數(shù)字：“6”即順，“8”即發(fā);（6）生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r。結(jié)果學(xué)生得出不同的結(jié)論，許多學(xué)生認(rèn)為（1）（4）（5）是哲學(xué)上的規(guī)律，但有一位學(xué)生堅(jiān)持認(rèn)為（2）（3）（6）是哲學(xué)上的規(guī)律。筆者高興地表?yè)P(yáng)了他的大膽、果斷精神，而其他學(xué)生卻提出不同意見(jiàn)。這樣，學(xué)生就在不知不覺(jué)中開(kāi)始辯論，此時(shí)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非?；钴S。筆者適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)這個(gè)問(wèn)題，告訴學(xué)生哪些是規(guī)律，哪些不是規(guī)律。在民主和諧的氣氛中，學(xué)生緩解了心理壓力，彰顯了個(gè)性，拓展了創(chuàng)造性思維，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

結(jié) ? ?語(yǔ)

總之，在新課程改革背景下，倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一種重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究，自主思考，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。但自主學(xué)習(xí)任重而道遠(yuǎn)，因?yàn)槊總€(gè)發(fā)展階段情況不同，每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力又有差異。因此，教師在課堂上要始終堅(jiān)持把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣放在首位，使學(xué)生走出校園，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，獲得成長(zhǎng)，終身受益。

[參考文獻(xiàn)]

毛水莉.高中政治教學(xué)中學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力的培育探究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2017.

郭子義.淺談高中政治課教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].吉林教育（綜合），2016（18）：56.

作者簡(jiǎn)介：陳偉（1985.5—），男，山東菏澤人，碩士研究生，二級(jí)教師，研究方向：思想政治教學(xué)。