摘 要：數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，其教學(xué)效果對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況及學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有不可忽視的作用。初中是非常重要的學(xué)習(xí)階段，該階段的數(shù)學(xué)教學(xué)情況直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。隨著課程改革和課堂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)已有了很大的進(jìn)步，教學(xué)的質(zhì)量與水平也有了很大提升。但是，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題在短時(shí)間內(nèi)不能徹底改觀，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中仍然存在一些不容忽視的問題。本文對(duì)這些問題進(jìn)行了分述，并指出了數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)遵循的原則以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);問題;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

初中是小學(xué)和高中的過渡階段，這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。經(jīng)過課程改革，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得了一些進(jìn)步，但是，傳統(tǒng)教學(xué)的影響根深蒂固，當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在一些問題。這影響了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

一、 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一） 教學(xué)方法落后

受應(yīng)試教育影響，不少初中學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)的方法與模式，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，課堂效率低。在教學(xué)中，很多初中學(xué)校不注重利用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)，忽視教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，使教學(xué)活動(dòng)落后于現(xiàn)代化教育的發(fā)展步伐。此外，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對(duì)多媒體教學(xué)學(xué)的認(rèn)識(shí)不全面，應(yīng)用不充分，忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)與養(yǎng)成，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的成果不理想。

（二） 教學(xué)模式陳舊，課堂教學(xué)不活躍

教學(xué)模式直接影響想著數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。好的教學(xué)模式不僅可以為課堂注入生命力，使學(xué)生充分參與，還能將知識(shí)具體化，一改傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識(shí)的抽象與晦澀，使學(xué)生理解起來更加簡(jiǎn)單。這樣課堂教學(xué)的效率會(huì)大大提升。但是，很多初中學(xué)校在課堂教學(xué)中不注重創(chuàng)新教學(xué)模式，多使用“教師講、學(xué)生聽”的“灌輸式”教學(xué)模式，師生之間缺少互動(dòng)和交流，課堂缺少活力，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，教師的課堂教學(xué)很難取得理想的效果。

適量的作業(yè)練習(xí)，能夠鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。在教學(xué)中，一部分教師只重視習(xí)題和作業(yè)的“量”，忽視了“質(zhì)”，試圖通過大量的作業(yè)來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，使學(xué)生通過練習(xí)形成固定的思維模式，這樣無疑遏制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（三） 數(shù)學(xué)教學(xué)不注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

相對(duì)于其他學(xué)科而言，數(shù)學(xué)是抽象而枯燥的。教師在教學(xué)過程中一旦忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就很容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，嚴(yán)重時(shí)還可能直接“放棄”數(shù)學(xué)這一學(xué)科。目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，知識(shí)比較抽象，再加上教學(xué)模式單一，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。很多初中的教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較注重理論知識(shí)的講解，幾乎沒有為學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和空間，使學(xué)生的思維受到限制，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中一直沿用固定的模式思考問題，遏制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的全方位發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的活學(xué)活用的能力，也會(huì)影響學(xué)生的綜合能力。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)遵循的原則

（一） 以學(xué)生為主體原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有學(xué)生掌握了課堂上的知識(shí)，才能說教學(xué)是有效的。在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性，思考如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考問題、解決問題，充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，而不是直接告訴學(xué)生解決問題的方法。

（二） 尊重學(xué)生個(gè)體的差異性原則

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有差異性，接受知識(shí)的能力與效率也會(huì)相應(yīng)存在一定差異。初中數(shù)學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的差異性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循普遍性為準(zhǔn)的原則，使每個(gè)學(xué)生的潛能都能最大程度發(fā)揮。教師要了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)而因材施教，提升教學(xué)的有效性。

（三） 將探究性作為提升創(chuàng)新能力的方法的原則

好奇心是創(chuàng)新的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要學(xué)生具有探索精神與好奇心。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)教師要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)新事物進(jìn)行探索，將探究性作為教學(xué)活動(dòng)中的必備要素之一。

（四） 教學(xué)設(shè)計(jì)的滲透性原則

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的整體情況出發(fā)，充分考慮學(xué)生的不同特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)要將滲透性原則貫穿始終，保證教學(xué)重點(diǎn)滲透到全體學(xué)生心中，不同層次的學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)中牢固的掌握一定量的知識(shí)。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中具有很多抽象而豐富的數(shù)學(xué)思想，這利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一方面是為了滿足課程改革的要求，另一方面是為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)性。鑒于當(dāng)前我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的各種問題，必須改變現(xiàn)狀，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一） 不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，營(yíng)造良好的課堂氛圍

有效的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中精力進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還可以最大程度的將抽象的知識(shí)具體化，使晦澀難懂的理論變得形象生動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更容易接受和理解，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。目前，要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力，教師必須改變以往的“灌輸式”教學(xué)方法，從學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂當(dāng)中充分地發(fā)揮自身的主體性，積極參與課堂學(xué)習(xí)，只有這樣，學(xué)生才能在課堂上有所收獲。例如，在學(xué)習(xí)一些理論性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作一些與概念相關(guān)的模型或卡片，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作驗(yàn)證理論和概念。此外，教師還可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有意思的探究和思考題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，增加學(xué)生在課堂中的參與性。教師讓學(xué)生動(dòng)手操作和主動(dòng)探究，引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)探究問題的同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課堂氛圍活躍起來。

（二） 通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

只有當(dāng)學(xué)生擁有濃厚的興趣時(shí)，才會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，初中教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境，不僅能有效、調(diào)動(dòng)課堂氣氛，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教師在開始新課程之前，可以將生活中有關(guān)的事物引入課堂，這樣能夠?qū)⒛吧闹R(shí)與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，消除學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感，利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。此外，教師還可以用課堂上的問題進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)的思考模式，鼓勵(lì)其通過多種方式來解決問題。這樣不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三） 通過課堂實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡可能的為學(xué)生提供課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐中通過動(dòng)手操作和實(shí)際觀察，能夠有效提升創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)與三角形相關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好一些彩紙，讓學(xué)生動(dòng)手裁剪、折疊，或在紙上畫出各種三角形，從而了解各種三角形的特點(diǎn)。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐時(shí)，教師要適時(shí)拋出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。這樣，能使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握進(jìn)一步得到深化，既活躍了課堂的氣氛，也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

四、 結(jié)語

創(chuàng)新能力與學(xué)生的綜合素質(zhì)有著直接的關(guān)系，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這要求教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，立足實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的具體情況，不斷更新教學(xué)觀念，積極采用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)模式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，積極探索、主動(dòng)思考，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

張明軍，甘肅省隴南市，隴南市武都區(qū)濱江學(xué)校。