摘 要：伴隨著新課改的實施和現(xiàn)代社會中小學生群體總體數(shù)學素質水平的提升，傳統(tǒng)的小學數(shù)學作業(yè)布置的內容和形式無法滿足目前新課改教學目標下對學生數(shù)學知識水平的大幅度提升的目標，新的小學數(shù)學作業(yè)布置與批改的形式迫切需要被提出，基于以上考慮，本文從現(xiàn)在已有的數(shù)學教學過程中作業(yè)布置和批改的作用和存在的不足出發(fā)，對問題產(chǎn)生的原因進行具體的分析，對問題的解決辦法進行探討，希望能夠對新形勢下小學數(shù)學教學效果的提升有所幫助。

關鍵詞：小學高年級;數(shù)學教學;作業(yè)布置與批改;創(chuàng)新

在小學教學過程中，作業(yè)的布置與批改是重要的環(huán)節(jié)，尤其是數(shù)學學科，數(shù)學學習過程更注重學生對知識的理解和應用，適量的作業(yè)能夠是學生更快地理解知識內容，加以靈活應用，對學生構建自身完整的知識體系結構和養(yǎng)成良好的學習習慣有重要的作用。而作業(yè)批改則是教師根據(jù)學生對作業(yè)的作答情況給出的反饋，學生根據(jù)批改內容對自身的知識體系進行修正和完善，所以，研究小學高年級數(shù)學作業(yè)具有創(chuàng)新性的布置與批改方式對小學教育有重要意義。

一、 小學高年級數(shù)學作業(yè)的作用

（一） 方便學生理解學習內容

小學數(shù)學的教學對象都是年紀較小，智力尚未發(fā)育完全的小學生，這部分人群存在著理解事物較慢，接受能力不強，專注力不集中以及缺乏自制力的特點，但是小學生往往對新的知識內容有強烈的探索欲望和好奇心，對學習的興趣還在培養(yǎng)過程中。根據(jù)教學對象的這一特點，現(xiàn)在小學數(shù)學教學過程中要注重關注學生在課堂上對知識的掌握情況，這樣，小學數(shù)學教學過程中作業(yè)的作用日益凸顯。小學作業(yè)分為課上作業(yè)和課下作業(yè)，一般情況下，在講解了新的知識內容后，會有對應的課上練習題幫助學生加強對新的知識內容的理解。需要注意的是，一節(jié)數(shù)學課往往在45分鐘左右，所以課堂上幫助學生理解當堂知識內容的題目的類型和數(shù)量選擇十分重要，更應該偏向于易于理解，相對簡單的題型，否則，難度過大的題目不僅不利于學生理解新的知識點，而且耗費了大量的課堂時間，打擊了學生的學習興趣。

（二） 提升教學質量

小學數(shù)學作業(yè)的存在是為了加強教學的效果，教師在運用小學數(shù)學布置過程中，通過課堂作業(yè)能夠使學生快速理解當堂學習內容，通過課下作業(yè)能夠讓學生加深對學習內容的理解和運用，避免短時記憶造成的一定時間之后知識內容記憶殘缺的問題。教師通過對學生作業(yè)的批改能夠及時把握學生對知識的掌握情況，并根據(jù)實際狀況靈活調整教學進度，實現(xiàn)知識點的查漏補缺和及時更正。另外，合適的教學計劃安排有利于保證學生學習上的整體效果，保證學生不在學習上掉隊，通過作業(yè)的批改，教師對學生的整體學習效果和個人的學習情況有全面的把握，以此為根據(jù)進行教學的調整，作業(yè)內容安排和考試題目的設計，實現(xiàn)針對性教學。所以，可以說，小學數(shù)學作業(yè)的布置與批改是教師掌握學生學習情況的第一手資料，也是教師安排一切教學活動的依據(jù)，對小學數(shù)學教學質量的提升有決定性意義。

（三） 幫助學生鞏固知識

小學數(shù)學教學過程中，由于學生理解能力，記憶能力以及原有的知識儲備等有差異，所以課堂教學的質量因人而異，高年級小學數(shù)學教學過程中，更注重知識的理解和應用，需要深刻理解的知識難度加大，知識體系更加復雜，題型變化多樣，這就需要合適的作業(yè)內容定期對學生的知識體系進行重建和鞏固。

二、 當今形勢下小學高年級數(shù)學作業(yè)存在的問題

（一） 習題類型單一，重復性習題過多

現(xiàn)在小學高年級數(shù)學作業(yè)布置過程中，學生的練習過程中存在著相同的知識點和題型反復練習，重復練習的情況。尤其是課后作業(yè)的布置，教師傾向于用大量的相同題目的練習加強學生的知識記憶，幫助學生記憶解題過程，但是這樣的作業(yè)往往不利于學生對知識的理解，也加大了學生的作業(yè)負擔。小學高年級數(shù)學教學中學生正處于培養(yǎng)學習興趣，加強智力發(fā)育以及提升思考問題能力的階段，大量的重復性習題練習僅僅能夠提升學生一定時間內對知識的熟悉度，但是從長遠來看，不利于學生以后的思考能力和靈活應用知識能力的提升，另外，枯燥的重復性題型練習僵化了學生的數(shù)學思維，容易使學生產(chǎn)生對學習的抵觸感和厭倦心理，不利于學生學習成績的提升和學習興趣的培養(yǎng)。例如，在教授乘除法知識點時，教師為了提升學生對乘法口訣表的記憶和應用，往往布置大量的乘除法算術題，相同的題型和枯燥的大量練習會加大學生的學習負擔，產(chǎn)生事倍功半的效果。所以，習題類型的單一化和重復練習的情況導致的后果往往是學生在進行作業(yè)時“走筆不走心”，缺乏必要的思考，疲于應對大量練習，這樣就無法達到小學高校年級數(shù)學作業(yè)應該起到的作用。

（二） 作業(yè)難度和題量設置不合理

由于學生智力發(fā)育，思維能力，記憶能力，舊有的知識體系上有所不同，所以每個學生接受知識的快慢有差異，體現(xiàn)在小學高年級數(shù)學教學中就會表現(xiàn)出學生對相同知識點的掌握有差別。這種情況下，小學數(shù)學作業(yè)布置應該注重梯度。但是，現(xiàn)在普遍存在的情況是，小學數(shù)學作業(yè)布置更傾向于“一刀切”，不管學生學習情況和進度如何，一個班級的學生往往有相同的作業(yè)量和習題難度。這樣的情況下，對于學習能力強的學生可能完成作業(yè)的過程過于輕松，無法達到通過作業(yè)練習進一步提升自身的目的，對于另外一部分接受新知識比較慢的學生來說，作業(yè)難度過大，題目過多，沒有足夠的時間去消化新的知識，可能會產(chǎn)生學習掉隊的情況，打擊了學生學習的積極性。另外，我國現(xiàn)在教育界提出的“減負”理念正是針對中小學生課業(yè)壓力過大，作業(yè)過多的情況，小學生在數(shù)學作業(yè)上難度過大，題量過多，不利于學生學習，壓縮了學生應該具有的娛樂時間，學生童年會受到影響，不利于培養(yǎng)精神積極向上，人格健全的社會主義建設人才。

（三） 教師批改作業(yè)缺乏講解

小學數(shù)學作業(yè)相關問題除了作業(yè)內容的布置之外，教師的批改也很重要。在批改工作中，作業(yè)批改的準確性和及時性是工作的基礎，在這一基礎上，教師應該注重對學生作業(yè)情況更全面的信息反饋，以批改作業(yè)的目的出發(fā)，對學生作業(yè)進行糾正，對知識點進行提醒。作業(yè)批改的主要目的是通過做題的情況，幫助教師掌握學生的學習進度，另外，學生通過自身作業(yè)的正誤對知識點進行查漏補缺?；诖?，在教師批改過程中，除了簡單的正誤判斷，還應該在錯誤的題目旁邊簡單標注習題涉及的知識內容，方便學生查對，在作業(yè)的批改完成后，根據(jù)情況對學生的學習進行點評，有利于學生明確學習方向，提升學習效率。

三、 問題解決策略

（一） 注重梯度設計

小學數(shù)學改革深入，傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)布置方式不滿足當下學生全面發(fā)展的需要，對教育質量和教學模式已經(jīng)是一種限制。小學數(shù)學的教學對象正處于智力發(fā)育，思維模式以及學習興趣培養(yǎng)的關鍵時期，學習過程中作業(yè)的內容和質量關系到學生的學習情況和學習興趣，所以，創(chuàng)新式的作業(yè)布置和批改方式需要被關注和研究，當前一線教師在作業(yè)布置和批改過程中，應該注重學生的學習狀況差異，注重梯度作業(yè)布置。這需要教師根據(jù)教學內容和教學對象學習情況對作業(yè)進行調整，首先根據(jù)學習的課程內容布置總體都要完成的課下作業(yè)任務，然后在這一基礎上，布置難度較大的題目，讓那些學習進度比較快，接受能力強的學生能夠在完成基礎任務的基礎上實現(xiàn)自我能力提升，做到因材施教，差異化教學，梯度化作業(yè)。另外，作業(yè)批改既是學生對老師的反饋，也是學生通過批改檢查自身知識掌握的反饋，教師根據(jù)學生作業(yè)完成情況能夠很快掌握到學生的學習的深度和廣度。

隨著現(xiàn)代電子信息的廣泛應用，不少學校已經(jīng)聯(lián)合建立知識庫，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，教師還可以根據(jù)學生的學習情況篩選出不同的題目類型對一個知識點進行多方位的講解，提高了教師在布置作業(yè)時的作業(yè)質量。比如，在計算圓柱體的面積時，有這樣幾種題型，已知底面直徑和高，計算圓柱的面積，或者已知長方體的面積，計算以此為材料制作的圓柱體的面積，或者是知道圓柱體的底面積和側面積，怎么計算體積。雖然都是圓柱體表面積和體積的計算這一知識點，但是從不同的角度，以不同的形式進行呈現(xiàn)，能夠避免相同知識點練習時的枯燥感，加強學生對知識內容的全方位了解，增強學生對知識的把握能力和應用能力。

（二） 結合學生學習進度決定作業(yè)內容和作業(yè)量

小學高年級已經(jīng)開始注重數(shù)學教學過程中對知識內容理解和思維的能力，按照教學目標設計作業(yè)是必要的，但是一線教師也應該根據(jù)學生的學習進度對作業(yè)內容進行調整，不能脫離實際，一味追求作業(yè)的難度和教學進度，更應該注重通過作業(yè)練習打好學生學習的基礎。根據(jù)教學大綱，教師可以明確知識點的級別，比如需要了解的，需要記憶的，需要靈活應用的，根據(jù)級別的不同合理安排教學時間和練習強度，作業(yè)的安排也會根據(jù)學生的學習狀況和教學目標之間的進行平衡，這兩個因素共同影響了教師的作業(yè)布置。

另外，小學生正處于貪玩的年紀，玩樂是小學生必不可少的童年活動，教育不應該剝奪學生享受童年的權利，所以在布置作業(yè)的過程中，教師應該注重作業(yè)的質量，不要企圖用作業(yè)的數(shù)量換取質量，因為壓榨學生的課余時間不符合現(xiàn)代社會對素質化教育的要求，也不能夠達到培養(yǎng)學生學習興趣，培養(yǎng)學生學習習慣，提升學生思維水平的教學目標。為了制定合理的作業(yè)練習內容和作業(yè)題目量，教師應該及時和學生，家長溝通，讓學生參與到作業(yè)布置的工作中，這不僅對制定符合學生學習情況的作業(yè)安排有益，更重要的是提升學生對教學的參與感，達到學生快樂學習，快樂成長的目標。

四、 總結

在我國義務教育已經(jīng)全面普及的當下，小學數(shù)學教學的開展關系到國民基礎數(shù)學水平和思維能力的提升，新的課程背景下小學高年級的數(shù)學教學要想能夠實現(xiàn)高效開展，切實完成新課改下教育目標，需要教師針對現(xiàn)有的教學形式進行針對性調整，合理安排小學高年級數(shù)學作業(yè)布置的內容和批改情況。另外，我國目前傳統(tǒng)的小學高年級數(shù)學作業(yè)布置內容與形式已經(jīng)不能適用于現(xiàn)在新的社會條件下數(shù)學教學環(huán)境，一線教師應該及時更新自身的教育理念，意識到小學數(shù)學教學中作業(yè)的內容和質量的重要性。本文針對小學數(shù)學教學中作業(yè)的作用和存在的問題，提出了幾點就小學高年級數(shù)學作業(yè)布置和批改改進方面的建議，希望對教學效果的提升有一定的借鑒意義。

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作者簡介：

呂錫斌，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣楊崖集中心小學。