王林

摘?要：化學家庭小實驗是課堂知識的補充和延伸，對提高化學教學質(zhì)量有重要作用。家庭小實驗具有取材容易、貼近生活、直觀明了、便于操作的特點，不僅能極大地提高學生學習化學的興趣，同時還可以培養(yǎng)學生的動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：家庭小實驗;化學教學;激發(fā)興趣;動手能力

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）23-082-2

不少教師視教材中的“課后家庭小實驗”如同雞肋，然而在我看來，這些小實驗不僅能極大地提高學生學習化學的興趣，讓學生體驗到“生活處處有化學”，而且能加深學生對已學知識的理解，起到鞏固延伸作用。

一、巧設家庭小實驗，激發(fā)學生學習興趣，提高學生動手能力

課堂實驗有時因器材有限只能做演示實驗;或因課堂時間有限，分組實驗往往都草草收場。但是家庭小實驗可以尋找生活中的器具代替實驗器材，不受時間限制，在家也能很好地完成實驗，達到教學要求。因此，教師可以適當?shù)亟o學生布置一些家庭小實驗。

如在學習初中化學第四單元《水的凈化》課后，布置學生回家自制簡易凈水器。

實驗目的：水的凈化

實驗用品：軟塑料瓶、蓬松棉、石英砂、活性炭、紗布、小刀、玻璃杯、渾濁的水

實驗過程：

1.自制簡易凈水器：

剪去軟塑料瓶底部，瓶口用帶導管的單孔橡膠塞塞緊，將瓶子倒置，瓶內(nèi)由下往上分層放置洗凈的蓬松棉、紗布、活性炭、小卵石。

2.凈水操作：

將渾濁的水，由上往下緩慢倒入，注意不要使凈水器內(nèi)液面超過凈水器瓶口，下端用一個潔凈的玻璃杯承接出來的水。

實驗現(xiàn)象：水變得澄清了。

實驗結(jié)論：該凈水器由凈水作用，可以起到過濾、吸附作用。

通過讓學生親身體驗水凈化的過程來激發(fā)學習化學的興趣和自信心，不僅驗證了課堂上所學的內(nèi)容，更能使學生認識到化學與生活密切聯(lián)系，為以后的化學學習帶來了很大的幫助。

再如：在學習《金剛石、石墨和C60》時，我提前布置學生回家完成有關(guān)碳的相關(guān)實驗。

實驗目的：碳的有關(guān)性質(zhì)

實驗用品：2B鉛筆芯，導線，小燈泡，電池，一把生銹的鎖

實驗過程：

1.導電性實驗：將2B鉛筆芯、電池、燈泡用導線相連，接通電源后觀察燈泡是否發(fā)亮。

2.將2B鉛筆芯研成粉末狀，將鑰匙上沾上鉛筆芯粉末，然后嘗試著去打開一把生銹的鎖。

實驗現(xiàn)象：1.燈泡亮了;2.鎖很容易被打開了。

實驗結(jié)論：鉛筆芯（含石墨）具有導電性、滑膩感。

學生們在動手完成實驗的過程中，體會到了實驗的樂趣。當我在課堂上提問有關(guān)石墨的性質(zhì)的時候，學生們爭先恐后地交流做實驗時的發(fā)現(xiàn)。正是由于課前預設的這兩個家庭小實驗，使學生在快樂中體驗到了學習的成功，激發(fā)了他們對化學學習的興趣。

二、多做家庭小實驗，呼應課堂內(nèi)容、夯實基礎、提升能力

課后，鞏固和拓展知識的方法有很多，書面作業(yè)是最常用的一種方式，而對于化學來說，有一種更特別的方式——家庭小實驗。教師可以適當延伸和設計有關(guān)家庭小實驗，呼應課堂所學，達到鞏固和提高的作用。

如在學習《酸堿鹽》知識時，為了更好的了解碳酸鹽的知識，分別設計了兩個家庭小實驗，學生任選一個完成：

實驗1目的：自制汽水

實驗用品：塑料瓶、白糖、果汁、小蘇打、涼開水、檸檬酸

實驗過程：向塑料瓶中加入約500ml的涼開水，2勺白糖，適量的果汁，1.5g小蘇打（碳酸氫鈉），1.5g檸檬酸，立即旋緊瓶蓋，搖勻，放在冰箱中，半小時后取出，品嘗味道。

實驗結(jié)論：碳酸鹽能與酸反生反應且生成二氧化碳。

實驗2目的：探究雞蛋殼的成分

實驗用品：玻璃杯、玻璃片、碎雞蛋殼、白醋、澄清石灰水

實驗過程：取一個小玻璃杯，放入洗凈的雞蛋殼，然后加入白醋，立即用蘸有澄清石灰水的玻璃片蓋住杯口，仔細觀察會有什么現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：杯中產(chǎn)生氣泡，澄清石灰水變渾濁。

實驗結(jié)論：碎雞蛋殼中含有碳酸鹽。

上述兩個家庭小實驗中用到的器具和物品，在家庭中很容易就能找到，而這兩個實驗相對來說都非常簡單，現(xiàn)象明顯。這兩個實驗不僅呼應了課本中碳酸鹽能與酸反應的性質(zhì)，更能拓展學生去探究物質(zhì)成分的方法和思路，啟迪學生的思維。

三、特設家庭小實驗，提高學生的安全意識

媒體曾報道過社會上發(fā)生的幾起失火事件，其中一件是吃火鍋時，服務員的錯誤操作，引燃桶內(nèi)的酒精蒸氣，噴射出的火濺射到女顧客身上，造成很嚴重的燒傷。每當在上第七單元《燃燒和滅火》時，我都會想到這件事情，因此，我總是讓學生回家做這樣兩個小實驗：

實驗1目的：燃燒與滅火

實驗用品：蠟燭，玻璃杯（3個），白醋，碳酸鈉（或者小蘇打），火柴

實驗過程：分別點燃三支蠟燭，第一支蠟燭放在杯子中，杯口向上;第二支蠟燭放在杯子中，杯口向下，罩住;第三支蠟燭放在杯中，杯口向上，杯中事先放入適量的碳酸鈉，然后向其中倒入少量白醋。

實驗現(xiàn)象：第一個杯中的蠟燭繼續(xù)燃燒;第二個杯中的蠟燭熄滅;第三個蠟燭也熄滅。

實驗結(jié)論：對比上述三個實驗得到燃燒需要氧氣，滅火可以用隔絕氧氣的方法。

實驗2目的：模擬火場逃生

實驗用品：長短不同的兩根蠟燭，大的玻璃杯，火柴

實驗過程：將長短兩根不同的蠟燭點燃，用大的玻璃杯將它們同時罩住，觀察現(xiàn)象。

實驗現(xiàn)象：高的蠟燭先熄滅。

實驗結(jié)論：逃生時應用濕毛巾捂住口鼻，匍匐或者蹲著離開火災現(xiàn)場。

上述的兩個實驗雖然非常簡單，但我覺得非常重要。學生在家自己完成實驗，不僅能鞏固已學知識，更能掌握一定的應變和處置危險的能力，提高自己的安全意識。

俗語說，講得好不如做得好。學生學了許多理論知識，還需經(jīng)過實踐來鞏固，而家庭小實驗貼近生活、趣味性強、可操作性強，正是拓展學生的視野，激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生動手能力有力手段。因此，教師應認真引導學生做好家庭小實驗，讓家庭小實驗成為提高化學教學質(zhì)量的輔助力量。

（作者單位：南京市江寧區(qū)祿口初級中學，江蘇 南京211113）