山東省單縣郭村鎮(zhèn)明德學(xué)校 趙 方

生活化的教學(xué)方式是從學(xué)生的日常生活中尋找切入點實施教學(xué)的一種方式方法。從數(shù)學(xué)課程的特點上來說，其本質(zhì)上也是解決生活中的具體問題的一門學(xué)科，兩者的科學(xué)結(jié)合對于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果必然有一定的促進和改善作用。

一、生活化教學(xué)對于數(shù)學(xué)教學(xué)的促進作用

1.符合小學(xué)的形象思維

數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)階段學(xué)生的思維特點和思維模式是存在一定的矛盾的，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果只結(jié)合數(shù)學(xué)課程的特點，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)，不僅無法取得既定的教學(xué)效果，還容易讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課程本身的學(xué)習(xí)難度，從而影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性。將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活進行結(jié)合，能夠?qū)⒊橄蟮膯栴}具象化，與小學(xué)生的形象思維習(xí)慣相吻合，這也有利于學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和接受。

2.提升教學(xué)模式的生動性

所謂的生活化教學(xué)，不僅可以從生活實際出發(fā)，應(yīng)用生活場景融入數(shù)學(xué)知識或者具體題目的講解中，生活中也存在很多的可用素材，可以作為教學(xué)工具融入日常的課堂教學(xué)中。這種教學(xué)工具和生活情景融合教學(xué)的模式會提升學(xué)生的親切感和熟悉感，從而使整個教學(xué)過程的生動性得到提升，這對于小學(xué)生來說，能夠幫助其更好地融入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)問題的討論中，從主觀上激發(fā)起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主觀上產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，往往能夠發(fā)揮非常顯著的促進效果。

3.給學(xué)生提供一定的實踐空間

生活化的教學(xué)模式能夠?qū)⒁恍┏橄蟮臄?shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為具體的生活問題，這實際上也為學(xué)生提供了一定的數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用實踐空間，將生硬的書本知識與鮮明的生活事物進行有效結(jié)合，同時也是將解決生活問題和解決數(shù)學(xué)問題融為一體的直觀表現(xiàn)，讓學(xué)生在生活實踐中體會到數(shù)學(xué)知識對于日常生活的幫助及其重要性，此外，還能刺激學(xué)生主動進行數(shù)學(xué)知識的探索實踐，寓教于樂。

二、生活化教學(xué)方式的融合方式

小學(xué)數(shù)學(xué)課程屬于教學(xué)啟蒙階段，在融合應(yīng)用生活化的教學(xué)方法的過程中，也需要注意找到合理的切入點，避免使學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的了解有所偏差。

1.設(shè)置生活化的教學(xué)情境

設(shè)置教學(xué)情境是生活化教學(xué)方式與數(shù)學(xué)課程教學(xué)結(jié)合的一個重要方法，而且從小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容來看，也有部分課程內(nèi)容適合通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來達到教學(xué)目的。例如，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)課程《時、分、秒》的教學(xué)的過程中，教師就可以利用這部分教學(xué)內(nèi)容與日常生活的緊密聯(lián)系，借助鐘表這種實體教學(xué)工具，通過結(jié)合學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)生活，營造相應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生更加地充分體會到這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識在課堂教學(xué)中的作用。例如，教師可將課堂教學(xué)時間和課間休息時間作為兩個教學(xué)情境，學(xué)生通過對鐘表的觀察更加切實地體會到時間的變化和各個不同的時間單位之間的關(guān)系，實現(xiàn)對于這部分課程教學(xué)的情景設(shè)置。通過貼近生活的實際情境，能夠更加深刻真實地幫助學(xué)生了解課堂所學(xué)知識，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂之外，也能夠結(jié)合課堂知識幫助生活，無論是對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升還是知識的鞏固都大有裨益。

2.結(jié)合生活中實際的數(shù)學(xué)問題

這一點主要是指將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中的一個具體問題進行講解和學(xué)習(xí)，例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于長度和寬度的測量問題，實際上是在生活中學(xué)生需要掌握的一門生活常識和技能，教師直接從數(shù)學(xué)的角度講解這部分知識，學(xué)生在理解中必然會存在抽象性的問題，因此，教師可以將測量過程作為一個作業(yè)布置給學(xué)生，讓學(xué)生通過測量的實際操作，了解長度和寬度的測量方法。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)的概念和測量方法后，教師還可以通過教學(xué)拓展，讓學(xué)生測量多種更加復(fù)雜的實物，實現(xiàn)測量操作本身的復(fù)雜化，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，同時也能夠檢驗學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)習(xí)到的測量方面的知識的掌握和應(yīng)用能力。解決了生活中的實際問題，也會讓學(xué)生更加深刻地體會到數(shù)學(xué)課程在生活中的主要作用，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，更加積極主動地從個人的角度入手，積極參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中來。

3.結(jié)合更先進的生活化工具，實現(xiàn)生活化教學(xué)

這里所指的數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化工具，主要就是指數(shù)學(xué)課程中有關(guān)圖形繪制和計算的課程內(nèi)容，教師通過應(yīng)用多媒體教學(xué)工具或者將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過一種更為形象和先進的教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果，例如計算機系統(tǒng)、多媒體視頻播放，這些來源于生活的教學(xué)工具，也能夠使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)課程與其個人生活的緊密聯(lián)系，從而從更廣泛的范圍內(nèi)獲取學(xué)習(xí)思路和資源。也可以積極利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)資料的收集，通過自己參與的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生主動探索的精神。無論是從課前預(yù)習(xí)，還是課后復(fù)習(xí)的層面來說，都為學(xué)生帶來了巨大幫助。從教師的角度來說，其個人也應(yīng)當(dāng)在先進的生活化教學(xué)工具的應(yīng)用上提高個人應(yīng)用能力，靈活應(yīng)用多種不同的教學(xué)資源和工具，營造一個整體上的生活化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和意義。此外，還可利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供線下學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生對于課堂知識的反思回顧，對于學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流提供良好的平臺。

總的來講，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到生活化教學(xué)方式的優(yōu)勢和作用，并且找到適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)內(nèi)容融合應(yīng)用這種教學(xué)方法，從而達到優(yōu)化課程教學(xué)效果的目的。