王珊珊

摘 要：小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，需尤其關(guān)注與重視。由于小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)直接影響同學(xué)們升初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因此針對(duì)語(yǔ)法這一英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)做出相應(yīng)的優(yōu)化與創(chuàng)新，使同學(xué)們能夠逐步提高英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣并且在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的質(zhì)量及效率上得到有效提高，以通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法進(jìn)一步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科形成學(xué)習(xí)的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);激趣提效;策略探究

小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教師針對(duì)語(yǔ)法教學(xué)積極采用“激趣提效”的策略，能使小學(xué)生逐步感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并在教師教學(xué)的過(guò)程中積極思考英語(yǔ)語(yǔ)法的使用。因此，針對(duì)“激趣提效”的教學(xué)策略，英語(yǔ)教師需要進(jìn)行積極的思考與探究，從而高效運(yùn)用到英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)中，使同學(xué)們能夠逐步提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣以及在質(zhì)量效率上也得到有效提高。

一、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)及“激趣提效”的必要性

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)科目中的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)之一，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，可使他們逐步對(duì)英語(yǔ)學(xué)科有更進(jìn)一步的深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)法直接影響同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力提高。通過(guò)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法可使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)有更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)法并積極地比較英語(yǔ)語(yǔ)法與漢語(yǔ)語(yǔ)法之間的差別，可有效提升他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效率，進(jìn)而在學(xué)習(xí)語(yǔ)法的過(guò)程中有效提高個(gè)人學(xué)習(xí)思維。那么，教師積極地以“激趣提效”的策略進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有什么積極影響呢？首先，通過(guò)“激趣提效”策略可使同學(xué)們感受到英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的趣味性，進(jìn)而有效消除同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法枯燥的刻板印象，愿意在教師的教學(xué)中對(duì)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行積極的思考，并在遇到難題時(shí)愿意主動(dòng)求助教師[1]。因此，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中積極地運(yùn)用“激趣提效”策略，可有力地推動(dòng)同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。其次，通過(guò)教師在語(yǔ)法教學(xué)中應(yīng)用“激趣提效”的策略，需要教師積極深入小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)他們的學(xué)習(xí)個(gè)性以及興趣愛好進(jìn)行了解。通過(guò)教師這一舉動(dòng)則可有效提高教師的親和力，使同學(xué)們能夠?qū)處熡懈饔^的認(rèn)識(shí)，從而使同學(xué)與英語(yǔ)教師能夠建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而使同學(xué)們更加尊重教師的教學(xué)，在課堂中集中注意力于教師的教學(xué)中，并努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)如何實(shí)行“激趣提效”

（一）優(yōu)化創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)，提高語(yǔ)法教學(xué)生動(dòng)性

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握名詞、形容詞、副詞、介詞等詞性以及小學(xué)英語(yǔ)句型：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句等等也需學(xué)生較準(zhǔn)確地掌握并在生活中靈活運(yùn)用。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的兩大重點(diǎn)——詞性和句型，需要進(jìn)行高效的教授，使同學(xué)們能夠更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。針對(duì)語(yǔ)法教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極的優(yōu)化創(chuàng)新以提高課堂教學(xué)的生動(dòng)性，使小學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)法學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[2]。首先，教師可在教學(xué)中融入小學(xué)生感興趣的事物，進(jìn)而使同學(xué)們能夠集中注意力于教師的語(yǔ)法教學(xué)上。例如利用多媒體中的圖片、視頻等展示語(yǔ)法教學(xué)，進(jìn)而有效增強(qiáng)教學(xué)生動(dòng)性，有效提高同學(xué)們語(yǔ)法學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，教師在自身的教學(xué)語(yǔ)言以及教學(xué)行為上也可需作出相應(yīng)的優(yōu)化，充分結(jié)合同學(xué)們感興趣的事物講解英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，從而使他們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而集中精力于教師的教學(xué)中。例如，在人教版英語(yǔ)教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元What can

you do？英語(yǔ)教師就“What can you do？”這一句型的教學(xué)，則可利用多媒體展示的圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如“Xiao Ming can swim. ”“Xiao Hong can sing and dance. ”等，教師則需在多媒體上展現(xiàn)游泳和唱歌跳舞的圖片，使小學(xué)生對(duì)“What can you do？”這一句型有更深刻的理解，同時(shí)也高效地學(xué)習(xí)了動(dòng)詞，如“swim”“sing”等。

（二）基于小學(xué)生興趣，圍繞英語(yǔ)語(yǔ)法開展課堂活動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)教師針對(duì)語(yǔ)法教學(xué)，需充分地基于小學(xué)生興趣在課堂中開展教學(xué)活動(dòng)，以進(jìn)一步提高同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)活動(dòng)有效增強(qiáng)班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師需積極探討小學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性以及興趣愛好以高效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂中開展活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)有效激發(fā)同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效率上得到相應(yīng)提高。首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)中組織學(xué)習(xí)小組，圍繞英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)進(jìn)行討論并在遇到難題時(shí)積極地求助于教師;其次，小學(xué)英語(yǔ)教師可積極地結(jié)合班級(jí)同學(xué)的興趣愛好，在班級(jí)中組織語(yǔ)法游戲[3]。通過(guò)游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)班級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的氛圍，使同學(xué)們能夠在游戲中積極地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)法，將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)逐步運(yùn)用到生活中去，在學(xué)習(xí)效率上得到有效提高。例如在人教版英語(yǔ)教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元“There is a big bad”，教師就這一句型的教學(xué)，則可引導(dǎo)學(xué)生組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論并積極地運(yùn)用“there be”句型造句，并在課堂中展示他們的對(duì)話。通過(guò)這一活動(dòng)，可使同學(xué)們產(chǎn)生積極展示自己的動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)教師也可引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行情境表演，充分圍繞“a big bed”發(fā)揮自身的想象，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。

綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教師在語(yǔ)法的教學(xué)中有效使用“激趣提效”策略，應(yīng)當(dāng)關(guān)注小學(xué)生的需求，進(jìn)而結(jié)合英語(yǔ)內(nèi)容對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。就該篇文章來(lái)看，教師在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中有效運(yùn)用“激趣提效”的方法。首先，圍繞“激趣提效”對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)生動(dòng)性;其次，基于小學(xué)生興趣愛好在班級(jí)中開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，以有效激發(fā)同學(xué)們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王政然.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2017.

[3]李佳賽.小學(xué)英語(yǔ)支架式教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].河南師范大學(xué)，2017.

編輯 溫雪蓮