郭正浩

摘 要：情境教學法是指一種生活場景在課堂重現的教學方法，在小學英語教學時，采用角色飾演游戲等形式的情境教學，能夠收到良好的效果，它不僅能鍛煉學生的語言能力，而且能建立學生的自信心，使他們養(yǎng)成良好的英語學習習慣，收到最好的教學效果。就情境教學法在小學英語教學中的應用做出了一定的分析，旨在提高小學生英語教學的質量。

關鍵詞：小學英語;情境教學法;創(chuàng)設方法

一、前言

學習英語最好的方法是教學融入情境讓學生更好地體會感悟，但英語教學做不到任何事都在真實情境中去實施，情境教學可以使用圖片、視頻、音樂、游戲等不同手段創(chuàng)設教學情境，情境教學法能夠有效吸引學生注意和激發(fā)他們的學習興趣，是目前小學英語課堂上常用的教法之一。所以在小學英語課堂如何運用此法開展教學值得探討。

二、情境教學法在小學英語教學中使用的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生的自主學習興趣

情境教學法在小學英語教學中的應用可以使學生對英語學習產生濃厚的興趣，因為如果教師采用傳統的方式來進行教學，學生往往會感到枯燥乏味，教師重復地對單詞和課文進行朗讀和講解，課堂教學的氛圍往往會變得很沉悶，自然而然學生的學習熱情也不會高。如果教師運用情境教學的方式，課堂氛圍就會變得活躍，能夠有效提高學生的學習興趣。

2.為學生搭建交流平臺

在利用情境教學的教學方式時，教師可以提出一些靈活的問題，這些問題往往不止一個正確的答案，所以教師就可以引導學生進行積極的思考，組織學生進行討論。通過這樣的討論，可以為學生搭建一個交流平臺，使得學生可以進行交流學習，使得學生的學習效率更高。

3.減輕學生學習英語的疲勞感

由于受到教學環(huán)境的影響，許多的中國學生在小學階段學習英語時往往會感覺很困難，這是因為沒有一個良好的語言環(huán)境。所以很多小學生在學習英語的過程中就非常容易感到疲勞，進而喪失對英語的學習興趣。而情境教學法的應用可以有效解決這一問題，教師可以通過自己豐富的肢體語言以及詼諧的講課方式來使學生在課堂上輕松地學習英語，而不會感到疲倦。除此之外，情境教學法往往也離不開一些趣味的游戲，而游戲又是小學生的最愛，通過游戲，也可以大大提高學生的學習興趣，同時有效降低學生學習英語的疲勞感。

4.培養(yǎng)學生的合作意識

情境教學法往往離不開分組合作學習，通過分組的方式，可以從小學開始就培養(yǎng)學生良好的合作意識。因為在小組中，每一個成員都有著自己的分工，小組成員之間必須進行分工合作，才能完成小組的學習任務。加之現在許多小孩都是獨生子女，所以合作意識的培養(yǎng)對于他們而言就有著更加重要的意義。

三、小學英語情境教學法的創(chuàng)設

1.利用生活來創(chuàng)設情境

在傳統的小學英語教材中，往往只有單詞及一些簡短的文章，而新的小學英語教材做出了很大的改變，在課本中加入了許多生活化的情景，教師可以充分地對教材加以利用，對教材中的這些生活情景加以利用，使得小學英語的課堂得以延伸，將英語與小學生的生活緊密相連。比如說在教小朋友家務方面的動詞時，可以針對小學生做家務的情況展開一個調查，將英語知識加以拓展;再比如說在進行月份單詞的講解時，可以與班級學生的生日相結合，這樣就會使學生對于月份單詞的記憶更加深刻;在進行食物類單詞的講解時，可以讓學生對自己的一日三餐進行介紹。小學英語中的單詞基本上都是與他們的生活緊密相連的，因為小學生智力發(fā)育尚不成熟，所以抽象能力往往較差，但如果采用具體的情境讓其對知識進行理解，學生往往更加容易接受。

2.開展趣味游戲活動

玩是孩子的天性，因此游戲也就與小學生有著天然的聯系。在進行英語的教學時，可以適當地添加一些趣味性的游戲，這樣不僅能夠減輕學生學習英語的疲勞感，還可以使學生的學習興趣得到大大提高。小學生在進行游戲的過程中，其注意力往往都是非常集中的，如果將英語單詞或者英語知識穿插于這些小游戲之中，學生就能夠在無形之中進行學習，并且學生的學習還能變得非常輕松。此外，還可以組織一些有獎勵的小型比賽，鼓勵學生積極參與，在比賽的過程中，學生也能夠潛移默化地接受許多的英語知識。通過對這些趣味游戲和活動的正確運用，可以使小學英語教學取得事半功倍的效果。

3.運用體態(tài)語言來引導情境

在小學英語教學中，教師的講解也應該是趣味性的，而趣味性則需要通過教師的說話方式以及肢體語言來表現，教師的身體語言也是一種無聲的語言，它能配合教師的講解，吸引學生的注意力，對教學情景加以豐富。同時，教師通過抑揚頓挫的語氣也可以使得學生的注意力更為集中，防止小學生在聽課的過程中走神。如果教師在講課的過程中表現得熱情洋溢、和藹可親，也可以大大縮短教師與學生之間的距離，消除學生對于教師的恐懼感，以自己的言行感染學生。

四、結語

情境教學法在小學英語教學中的應用符合現代教育的要求，它能夠大大提高學生對于英語的學習興趣，同時還可以使學生快樂地學習英語，大大減輕教師的負擔。情境教學法對于小學英語教學有著非常重要的意義，所以應當對其加以充分利用。

參考文獻：

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編輯 郭小琴