王倩

摘 要：目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很多內(nèi)容都滲透著傳統(tǒng)文化教育，這不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種提煉，更是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化是我國(guó)民族不斷發(fā)展的結(jié)晶，包含著豐富的知識(shí)文化，將其與小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合，可有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生思維正向發(fā)展，在傳統(tǒng)文化熏陶的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立民族自豪感，進(jìn)而提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生全面綜合發(fā)展?；诖?，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾螌鹘y(tǒng)文化滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，并提出具體教學(xué)策略，以期能達(dá)到讓傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中熠熠生輝的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的起步階段，也是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)意識(shí)的重要時(shí)期。目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化所占的比重越來(lái)越大，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)起著積極的作用。然而，從小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，關(guān)于傳統(tǒng)文化的教育存在一定欠缺，以至于限制了學(xué)生的全方面發(fā)展。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)充分運(yùn)用語(yǔ)文課堂對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷及文化意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方面綜合發(fā)展。鑒于此，本文就對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透進(jìn)行分析，以期為廣大教育者提供有力幫助。

一、巧用多媒體，激發(fā)傳統(tǒng)文化興趣

傳統(tǒng)文化知識(shí)往往以晦澀難懂的文言文為主，對(duì)小學(xué)生而言理解起來(lái)難度較大，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不但不利于學(xué)生的接受，而且難以提高學(xué)生的興趣，同時(shí)得不到良好的教學(xué)效果。在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代中，信息技術(shù)為教學(xué)提供了很大便利，其圖文并茂、音頻兼?zhèn)涞墓δ芊浅７蟼鹘y(tǒng)文化教學(xué)，既能將枯燥的語(yǔ)文知識(shí)轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的動(dòng)畫形式，又能為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的意境，同時(shí)對(duì)吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮著積極作用。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師便可利用多媒體來(lái)提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。以《草船借箭》這一課教學(xué)為例，筆者就借助多媒體為學(xué)生播放了《草船借箭》的相關(guān)視頻，讓學(xué)生以直觀的方式了解傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對(duì)課文的了解與印象，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。

二、利用古詩(shī)詞，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化熏陶

古詩(shī)詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是我國(guó)傳統(tǒng)文化表現(xiàn)的一種方式，更是我國(guó)傳統(tǒng)文化積淀的精髓。學(xué)好古詩(shī)詞對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升有重要作用。但由于古詩(shī)詞語(yǔ)言精練含蓄，用詞講究形象，加上小學(xué)生年齡及認(rèn)知特點(diǎn)的限制，往往難以理解古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識(shí)，以至于達(dá)不到理想的教學(xué)效果。為此，在實(shí)際古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可根據(jù)古詩(shī)詞內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，或者創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?，以便讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律及其文化意境所在，同時(shí)將傳統(tǒng)文化與古詩(shī)詞教學(xué)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步感受傳統(tǒng)文化的熏陶，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

以《清平樂(lè)·村居》這一首古詩(shī)詞為例，在教學(xué)過(guò)程中，為讓學(xué)生深刻感悟田園生活的意境，接受美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)古詩(shī)詞，熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的意識(shí)，筆者首先為學(xué)生介紹了著名詞人辛棄疾的生平經(jīng)歷，以及作者創(chuàng)作這首詩(shī)詞的背景，讓學(xué)生對(duì)作者所表達(dá)的情感有一定了解。然后，借助多媒體為學(xué)生播放田園生活的圖景，為學(xué)生創(chuàng)造“古色古香”的文化氛圍，讓學(xué)生朗讀詩(shī)詞，感受古詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律。另外，還為學(xué)生介紹了辛棄疾在文學(xué)方面的成就，以及代表作，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，讓學(xué)生對(duì)宋詞有更多的了解，使其在理解詞意的基礎(chǔ)上體悟作者對(duì)田園生活的向往之情，進(jìn)而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、倡導(dǎo)名著誦讀，提高傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

名著是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，名著中包含著豐富的文化內(nèi)涵，如“忠”“孝”“禮”“儉”等優(yōu)良品德，大多可通過(guò)閱讀以“四書(shū)五經(jīng)”代表的經(jīng)典名著來(lái)學(xué)習(xí)。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解能力，還能讓學(xué)生感受名著中所蘊(yùn)含的民族文化精神，同時(shí)能提高學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典名著閱讀，并利用名著中的民族文化知識(shí)及民族精神內(nèi)涵對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生感悟民族文化中的精神氣質(zhì)，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生在經(jīng)典名著閱讀中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。

總之，傳統(tǒng)文化是我國(guó)優(yōu)秀的精神財(cái)富，小學(xué)是繼承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的第一站，作為語(yǔ)文教師，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘其中的傳統(tǒng)文化元素，以運(yùn)用合理的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力與精髓，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上中華傳統(tǒng)文化。

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編輯 高 瓊