李海燕

摘 要：結(jié)合我國初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，對新課改下如何優(yōu)化初中語文教學(xué)策略作了具體闡述。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；改善對策；教學(xué)方法；誤區(qū)

素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前初中教育的要求。我國初中語文教學(xué)大綱中，也對新課程改革的方向做出了明確指示，應(yīng)該通過優(yōu)化教學(xué)策略、創(chuàng)新教學(xué)方式，來實現(xiàn)初中語文教學(xué)效率的提高。初中語文教學(xué)是九年義務(wù)教育的重要組成部分，為了提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，許多老師紛紛在課堂上引進更多的教學(xué)方法，并且經(jīng)過近些年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，這在初中各學(xué)科的教學(xué)中已經(jīng)取得了一定的成效。

然而，由于老師教學(xué)思想和教學(xué)觀念的落后，當(dāng)前的初中語文教學(xué)仍然存在許多誤區(qū)，這些誤區(qū)是影響初中語文教學(xué)效果的重要因素。為了從根本上避免這些誤區(qū)，老師需要針對性地對這些問題進行及時總結(jié)，從而給出改善策略。

一、語文教學(xué)過程中存在的誤區(qū)分析

1.老師觀念陳舊，導(dǎo)致教學(xué)效率低下

首先，許多老師受師資條件和主觀因素的影響，教育觀念過于落后，進而難以對新型教學(xué)方式進行靈活應(yīng)用。課堂上，諸多傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然存在，甚至有的老師還采用體罰式的教學(xué)模式，從而導(dǎo)致學(xué)生過于被動地接受知識。其次，有些老師在實踐教學(xué)中，難以實現(xiàn)多種教學(xué)模式的合理結(jié)合與綜合應(yīng)用，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)過于枯燥無味，久而久之，不僅會讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒，還會降低學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。最后，有的老師沒有真正做到以學(xué)生為本，教學(xué)計劃的制定也不能科學(xué)合理地與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，影響到課堂教學(xué)效果，這也是學(xué)生掌握語文知識不夠牢固的重要原因。

2.缺乏必要、科學(xué)的指導(dǎo)

現(xiàn)在的語文課堂上存在多種教學(xué)模式，其中“粗放式教學(xué)”也是當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)模式。但是，這種教學(xué)模式下，往往會因為缺乏老師專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致教學(xué)效果難以實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。而且，有的老師，在教學(xué)中完全沒有盡到老師應(yīng)有的責(zé)任，只是一味地進行粗放式的教學(xué)，放任自流，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性。所以，粗放式的教學(xué)模式，其核心仍然離不開老師必要的、科學(xué)的指導(dǎo)。另外，當(dāng)前的語文教學(xué)仍受應(yīng)試教育的影響，存在著一些老師為了應(yīng)付考試而進行教學(xué)的現(xiàn)象，使老師在無形之中向?qū)W生灌輸一些為了應(yīng)付考試而采用的教學(xué)理念，使學(xué)生走向?qū)W習(xí)誤區(qū)。

二、改善初中語文教學(xué)誤區(qū)的對策

1.老師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

老師是語文課堂上的引導(dǎo)者，其在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用不容忽視，所以老師在實際教學(xué)中應(yīng)該從自身做起，向?qū)W生傳授知識的同時，也要不斷提高自身的教學(xué)素質(zhì)，進而實現(xiàn)自身綜合水平的不斷提升。另外，老師還應(yīng)該不斷改進教學(xué)策略，改變過去把提高考試成績當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)的模式，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂上被動式接受知識的狀態(tài)，為學(xué)生提供積極主動探索知識的機會。再者，老師還應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，不斷創(chuàng)新和改進教學(xué)手段。比如：通過多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的合理應(yīng)用，來實現(xiàn)教學(xué)手段的不斷優(yōu)化，這也是活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)策略的重要方式，從而使得學(xué)生不把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件苦差事，而是能從學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得樂趣。

2.在教學(xué)過程中突出以“學(xué)生為主體”的理念

首先，當(dāng)前素質(zhì)教育下，老師在教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，并且盡可能地為學(xué)生提供主動探索的機會，從而真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。其次，初中語文教學(xué)課堂，是學(xué)生和老師之間進行交流互動的平臺，也是師生之間相互尊重的平臺。所以在實際的語文教學(xué)中，老師應(yīng)該從學(xué)生實際出發(fā)，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力，來確保學(xué)生實現(xiàn)知識和能力的雙豐收。再者，老師應(yīng)該把課堂學(xué)習(xí)的主動性歸還給學(xué)生，盡可能地為學(xué)生提供較多的空間和時間，讓其通過自己的努力來不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

3.合理開展問題設(shè)計環(huán)節(jié)，開展啟發(fā)式教學(xué)

初中語文教學(xué)過程中，老師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，通過優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)改革來積極地開展合理問題的設(shè)計，從而實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)的有效開展，如此一來，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我探究能力才會得到提高。其次，老師還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生積極開展第二課堂的學(xué)習(xí)，通過開辟課外學(xué)習(xí)模式、開展實踐活動來進行一些啟發(fā)式的教學(xué)活動，而且定期的教學(xué)訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力與探索精神的有效策略，如此，才能夠真正實現(xiàn)學(xué)生德、智、體等全方面的綜合進步與發(fā)展，這也是展示學(xué)生個人魅力的重要舉措。最后，老師還應(yīng)該通過合理構(gòu)建多元化的教學(xué)平臺，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而達(dá)到語文教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，初中階段是學(xué)生接受新知識的關(guān)鍵時期，做好這個階段的教學(xué)至關(guān)重要。初中語文教學(xué)作為初中教育的重要組成部分，做好其教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生未來的進步與發(fā)展具有重要意義。為此，老師應(yīng)該及時總結(jié)教學(xué)誤區(qū)，從而有針對性地給出解決對策，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

參考文獻：

[1]李天艷.淺談初中語文教學(xué)的策略研究[J].華章，2012（17）.

[2]魏桂香.對初中語文教學(xué)有效性的分析與研究[J].學(xué)生之友（初中版），2011（11）.

編輯 謝尾合